小學語文教案【通用15篇】

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案，歡迎大家分享。

小學語文教案1

　　教學目標

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★了解課文的寫作背景，理解課文內容。‘

　　★理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。

　　教學難點

　　★理解重點句子的含義，理解課文內容。

　　★借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。

　　教法學法

　　采用讀——劃——悟——說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

　　二、引導自學

　　1、自學指導

　　(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。

　　(2)了解小草的生長過程。

　　(3)深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

　　(4)理解文章內涵，學習寫作方法。

　　2、展開自學

　　【要求學生認真看書，獨立探究、小組合作、向別人求教等學習方式，按照自學指導完成學習任務。】

　　三、交流精講

　　1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的.生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。

　　2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。

　　3、指導學生朗讀。

　　4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，

　　問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

　　引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。

　　激情誦讀。

　　5、理解文章內涵，學習寫作方法。

　　通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法——隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內涵。

　　四、精練點評

　　【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的。】

　　五、課堂總結

　　讓學生談野草給自己的啟示，再聯系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。

小學語文教案2

　　一、教材分析

　　教材分析可以包含以下內容內容：

　　1、主要教學內容（含知識結構圖）

　　2、教材的地位與作用（背景分析）：數學專業的作用、對后續內容的作用、數學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用

　　3、新舊教材的對比變化。

　　4、編者的設計意圖。

　　5、教法結構分析。

　　6、教學者對教材內容思考。

　　以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內容，突出特色與亮點。

　　二、學情分析

　　學情分析應包括以下內容：

　　知識基礎情況——學生學習本節知識前已經學過哪些相關知識，哪些相關知識薄弱；

　　能力基礎情況——學生具備哪些思維能力以及數學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經驗；

　　習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。

　　三、教學重難點

　　要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。

　　三、教學目標

　　要求：教學目標的制定不能太籠統，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。

　　四、教法學法教法學法書寫首先注意具體，不空洞。

　　其次，還應注意教學方法的選擇與應用，要注意依據教材特點和學生認知規律，貫徹“具有啟發性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優化組合。達到激發學生的興趣，激活學生的思維，充分發揮學生的主觀能動性，提高教學的.效率，最終實現教學目標的目的。

　　第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創設懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師如何啟發、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列活動。要注意有助于突出重點，突破難點，強調學生參與的過程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規律和年齡、心理、生理等特征要素。

　　五、教具準備

　　要求：準備什么教具，怎樣用。

　　六、教學程序

　　書寫要求：展現教學思路與教學環節的安排思路；展現師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業；歸納小結，可以參考以下程序

　　1、講授型教學程序設計：

　　①鋪墊引入，展示目標；

　　②啟發誘導，探求新知；

　　③變式練習，反饋校正；

　　④形成測試，評價回授；

　　⑤歸納小結，深化目標。

　　本程序的特點是：教師啟發誘導，學生研究探索。

　　2、自學型教學程序設計：

　　①診斷學習，鋪墊引入；

　　②出示提綱，引導自學；

　　③提問精講，設疑解惑；

　　④形成訓練，證明評價；

　　⑤歸納小結，發展深化。

　　本程序的特點：引導學生主動性學習，培養自學能力。

　　3、研究型教學程序設計：

　　①創設問題，明確目標；

　　②獨立思考，互相研究；

　　③提問精講，設疑解惑；

　　④變式練習，反饋校正；

　　⑤歸納小結，發展深化。

　　本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發學生的學習積極性。

　　4、發現型教學程序設計：

　　①創設問題，引導探研；

　　②產生猜想，指導論證；

　　③運用結論，多方練習；

　　④歸納小結，發展深化。

　　本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發現問題和解決問題。教師的作用是誘導、點撥和創設問題的情境。

　　七、板書設計

　　書寫要求：設計具體板書樣式

　　八、教學反思

　　講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進。

小學語文教案3

　　教學目的：

　　1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學過程 ：

　　（一）導入

　　出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

　　導語 ： 誰養過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。

　　（二）學習新知

　　1、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

　　（1）學生自己初讀課文，自學生字。

　　（2）課堂反饋自學情況。

　　①指名讀生字：媒體演示13個生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　運用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

　　B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

　　④分析字形結構，記憶生字。

　　⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無論。

　　無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內容。

　　（1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）

　　板書： 古怪 淘氣 可愛

　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的`性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）

　　板書：

　　小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

　　3、布置作業

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）熟讀課文。

小學語文教案4

　　學法

　　1．看日

　　2．找節

　　3．學文

　　小猴子走到（），什么地方

　　看見（），就（）

　　什么怎么做

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．總結課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　①課堂作業本。

　　②按課文內容填空。

　　（二）朗讀課文

　　（1）找出課文中帶“一”的詞語，指導讀“一”的變調：

　　一天一只一塊一斤一片

　　（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　　（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

　　（三）討論總結

　　為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　　（四）聯系實際

　　在平時的'學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯系自己的實際情況談談）

　　小結：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　　（五）課堂練習

　　（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。

　　（2）練習用“又......又......”說話。

小學語文教案5

　　重點：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍

　　惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學要求

　　情感、態度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　知識、能力：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。

　　過程、方法：能在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

　　教具準備：

　　重點語句的幻燈片

　　一、直接導入：

　　今天，我們繼續學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

　　讀了這篇課文，你有了什么感受？

　　三、細讀品味

　　1、時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。

　　2、指名匯報：

　　重點指導：

　　○爸爸的話。

　　（可評讀）

　　○“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　○……還讓我感到可怕……說不出的滋味。

　　○雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　○明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、過渡，引入“賽跑”

　　作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關的句子讀一讀。

　　指導讀出“高興、快樂”的語氣。

　　4、○過渡：……作者都收獲了什么？

　　出示作家簡介。

　　○作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的'那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　你是怎樣理解這句話的？

　　（隨學生發言板書“一直、成功”）

　　四、拓展

　　1、學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

　　出示：

　　時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實。

　　——未來的教育專家

　　組織展示交流。

　　五、作業

　　可開展為期三天的和時間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。

小學語文教案6

　　教學目標

　　1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

　　教學重難點

　　1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

　　2.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩《石灰吟》。

　　1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

　　（1）解題。板書題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說說題目的'意思。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

　　（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

　　2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

　　（1）自由讀全詩，連貫講詩意。

　　（2）思考議論，加深理解。

　　①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？

　　②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？

　　（3）體會作者表達的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

　　②這種感情作者是如何表達的？

　　③有感情地朗讀，想象情景。

　　三、鞏固練習。

　　1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

　　（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　　（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

　　3．背誦三首古詩。

　　四、總結：

　　這兩節課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。

　　教學板書

　　墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白）

　　借物抒情

小學語文教案7

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、學會本課生詞，理解由生詞組成的詞語。

　　3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。

　　教學重難點

　　1、重點：指導學生把課文讀正確流利。

　　2、難點：理解生字詞意思。

　　教學資源

　　1、學生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景。

2、讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學過的'課文。

　　預習設計

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。

　　2、自學生字詞。《習字冊》上的生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

　　苦惱( )收藏 ( )清麗( )有條不紊( )

　　4、嘗試采用聯系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。

　　井井有條 羊腸小路 蓬蓬勃勃 明麗

　　5、《一課一練》第二題。

小學語文教案8

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的'準確生動。

　　【重點、難點】抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　同學們，我們每天都在學校讀書學習。可是有一個人的讀書學習的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學習”的。

　　板書竊讀記

　　二、學習課文

　　（一）激疑

　　我們已經預習了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？

　　學生自由發言、討論。

　　“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學之后，到書店偷偷地讀書。

　　（二）以問題為思路學習課文

　　有感情地朗讀課文，思考

　　1、“我”是如何“竊”讀的？

　　找出文中的相關句子，說一說自己的體會。

　　2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？

　　找出相關的句子，指名朗讀，說是說當時作者是一種什么樣的心情？

　　提示：感受作者學習的艱辛和對學習的渴望。進行情境遷移，讓學生體會自己優越的學習條件，需加倍珍惜。

　　3、我“竊”讀的收獲是什么？

　　抓住文中作者讀書后的表現與老師對作者的教導加以分析。

　　5、學完課文，你有什么感想？

　　讓學生自由發言，教師最后加以引導與歸納。

　　提示：珍惜現在的大好時光；培養熱愛學習的情感。

小學語文教案9

　　一、教材簡析

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

　　本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

　　二、設計理念

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經歷思考、探究、發現、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。

　　三、教學目標

　　1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

　　四、教學重點：

　　體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　五、教學難點：

　　體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

　　六、課時安排：

　　2課時

　　七、教學方法：

　　自主、合作、探討、點撥式教學

　　八、教學準備：

　　布置學生查詢、學習晏子的.故事。自編課本劇

　　九、教學過程

　　第一課時

　　一、簡介背景，揭示課題

　　1．二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　2．你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

　　3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們自由讀課文，要求：

　　（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了什么事？

　　2．檢查自學情況

　　（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

　　（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　（3）想想課文主要講了什么事？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。

　　2．交流，引導：

　　（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡

　　（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

　　（2）交流后板書：侮辱

　　（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1．在這之前，楚王____________________________

　　2．后來晏子____________________________

　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說------指名說

　　師過渡：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學生交流

　　1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。

　　這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

　　（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

　　指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

　　板書：沒人才——

　　第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。

　　3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。

　　板書：沒出息——

　　是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！

　　面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學習晏子反擊

　　1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）

　　好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

　　板書：是狗國

　　2．晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

　　3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。

　　4．小結，學法：

　　同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；

　　1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

　　2．我是最下等人，訪問楚國。

　　3．所以楚國是_______________________

　　結果________________________

　　1．淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

　　2．齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。

　　3．所以楚國是________________________

　　結果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水質土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）

　　1．晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

　　3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

　　小結：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

　　板書設計：

　　11 晏子使楚

　　起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風

　　楚王——晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）

　　（侮辱）————（反擊）————結果

　　經 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

　　沒人才 下等國 只好賠不是

　　沒出息 強盜國 只好陪著看

　　結 果： 楚王不敢不尊重晏子了

小學語文教案10

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的`興趣。

　　一、談話引入

　　上節課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)

　　一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

　　二、檢查預習

　　1、檢查字詞

　　摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞

　　介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

　　三、研讀課文

　　1、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什么季節?為什么喜歡?學生小組內交流，并指名說。

　　2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

　　5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、背誦課文

　　先個人背誦，再集體背誦

　　六、放手讓學生小組合作創編(聽音樂，閉眼欣賞有關四季的美文)

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

　　2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

　　3、教師小結創編情況。

　　七、拓展練習，課外延伸

　　用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿，在班級的展示臺展示。

　　八、教學寫字"七、八、九、無"4個字

小學語文教案11

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

　　教學目標：

　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　(3) 學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

　　(4) 理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學重點、難點：

　　1．體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1. 出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

　　你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

　　三、學習課文

　　同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　　（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

　　這節寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的'藝術創造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4、小結：

　　五、學習第七節，總結全文。

　　1、齊讀

　　2、體會中心

　　本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時

　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。

　　1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2．出示

　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　　⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

　　作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

　　二、讀寫結合，強化訓練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為"藝術珍品"。

　　3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　板書設計： 天馬

　　構思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創造才能

　　飛燕安然無恙

　　平衡

小學語文教案12

　　我看見了大海

　　教材分析

　　這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語言雖樸實，但讀起來感人至深。從樸實的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。

　　教學目標

　　理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。體會語言文字所蘊含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

　　教學難點：

　　課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。

　　教學構想：

　　情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。

　　教學準備： 課件

　　教學時間： 1課時

　　學生學習過程

　　一、揭題設疑、初步感知

　　1、齊讀課題——我看見了大海

　　2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？

　　3、設疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？

　　4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生借助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識里有著自己真切的體驗。

　　5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。

　　引導學生圍繞“令你感動”這條主線來促進學生的閱讀實踐，在學生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現了學生與文本之間的又一次對話。這樣，學生不僅理解了內容，而且還體會到了課文的情感。

　　二、深入情境，品讀感悟

　　通過下面三處品讀點的教學，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓練，而不是浮在表面上的體驗。

　　1、品讀點：品味父親說的幾句話

　　（1）點擊父親說的幾句話

　　“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

　　“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——

　　“河子，抬起頭，別害怕！”

　　“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”

　　（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　當學生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領學生走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學生談談對“帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學生由衷地會領悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調這個“帶”字。

　　（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

　　通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學生充分時間，引領學生聯系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。

　　2、品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活

　　這部分品讀采用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。

　　（1）默讀課文17-29小節，提出不懂的問題。

　　（2）學生提出的一些簡單問題，小組內合作解決。

　　（3）引導學生提出有價值的問題：

　　①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？

　　②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？

　　（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。

　　①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。

　　②小組交流每人探究的結果。

　　③全班匯報交流。

　　一旦學生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導：

　　比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？

　　老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導學生美美地讀好這句話。

　　為了在突破難點的.過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。

　　3、品讀點：品讀“我的變化”

　　（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。

　　（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？

　　為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

　　三、自由練筆，升華情感。

　　1、談談對課題“我看見了大海”所包含著的意思。允許學生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學生對文本整體的把握。

　　2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內容。讓學生憑借課文內容，發揮想像，創造性寫話，寫出內心獨白。既能鍛煉學生的言語實踐，又能幫助學生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。

　　3、有感情朗讀課文。

　　作業設計

　　請把這個動人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽或講給父母聽。

　　板書設計

　　繼父帶我走出家門 博大胸懷

　　我看見了大海 繼父多看見希望

　　繼父教我獨立生活 充滿愛心

　　課后反思

小學語文教案13

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片活動過程：一：開始部分打招呼二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?幼兒：下雨了師：聽到了什么?幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發生了哪些故事?附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發出的聲音，可是，到底是誰呢?

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音?幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上)幼兒：小草發出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發出的是“叮叮叮”的聲音師：它們發出聲音的時候發了幾下?幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的?(老師示范)幼兒：第三聲是最長的三：

　　1、展示圖譜

(1)出示“x”“x” “X”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發出的聲音?

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發聲音?

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：叮——叮叮

　　小門：咚——咚咚

　　(3)“XX x”讓幼兒觀察有什么不一樣?

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的'意思。師：讓幼兒用手打打節奏(啪啪——啪)

　　(4)“x XX”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節奏?幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節奏，你還知道和它們不一樣的節奏嗎?

　　師：誰還能打出不一樣的節奏?幼兒：“x x” “XX XX” “XXXX x”四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　(1)師：看到了什么?

　　幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

　　師：我們看到的這些東西在雨天里會發出聲音嗎?幼兒：會

　　小草——滴答滴答

　　小木橋——咚咚咚

　　路燈——當當當

　　(2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發出的聲音?(老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據圖譜的節奏回答)

　　幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎?

　　咚咚咚，小橋，是你嗎?

　　咚咚咚咚，小椅子，是你嗎? (3)出示更多的圖片五：繼續故事(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

　　(2)出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣?

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽六：活動結束

小學語文教案14

　　教具準備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

　　2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

　　生：一只大公雞。

　　生：一個氣球。

　　生：一個西瓜。

　　(西瓜的特點：切開了。看看象什么)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系

　　學習新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內自學，討論結果。

　　3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

　　三、練習jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習拼讀

　　每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發現了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

　　3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習

　　1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節?

　　2、仔細觀察查字表中的`音節，你能不能發現新的問題?

小學語文教案15

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能自主積累詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、小組合作學習法。

　　教學準備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發興趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學“柿”。）

　　2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學習“籠”。）

　　3、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

　　二、學習韻文。

　　1、生自由試讀，畫出不認識的字。

　　2、指名讀，教師糾正發音。

　　3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、四人小組內組長帶讀，學生輪讀。

　　6、小組展示讀。

　　7、齊讀。

　　8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。

　　二、學習生字。

　　1、學習“棵”。

　　1）生試讀——師領讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的？

　　3）你能用“棵”說一個詞嗎？

　　2、以同樣的.方法學習其他生字。

　　學習“許多”時，讓學生區別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

　　學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。

　　三、活動鞏固。

　　1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

　　2、猜字游戲。

　　3、摘柿子游戲。

　　獎一個紅柿子（卡片）。

　　4、小組競賽，奪星大戰。

　　出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

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