小學一年級語文教案：an en

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教案：an en，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文教案：an en1

　　一、教學目標

　　(一)學會復韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

　　確書寫。

　　(二)練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　(三)培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點

　　難點讀準復韻母an en in的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　三、教具

　　拼音卡片

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教學過程

　　教材分析：

　　“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：

　　(1)字母和配合字母教學的情境圖；

　　(2)音節拼讀練習；

　　(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

　　(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發性，有利于學生在探究中學習�！皾h語拼音”的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。

　　學情分析：

　　對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合實際生活經驗，進行發音指導及拼讀練習，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、找規律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　學習目標：

　　1、鞏固復韻母的發音要領。引導學生尋找發音規律，自主學習an en in和整體人讀音節yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

　　3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點、難點：前鼻韻母的發音、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點，三拼音節的拼讀是難點。

　　課前準備：多媒體課件和字母卡片。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的.是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

　　設計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導入能激發學生的學習興趣，調動學習積極性。]

　　2、你發現單韻母和復韻母的發音有什么不同嗎？（單韻母發音時，口形不動，復韻母發音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

　　小結：發復韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

　　二、啟發引導，發現規律。

　　1、課件動畫跳出anenin

　　可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

　　3、教學-n的發音

　　這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發音和聲母“n”有關系。我們只發“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

小學一年級語文教案：an en2

　　一、創設情境：

　　1、談話激趣：秋高氣，復韻母娃娃想到北京天安門去秋游，但是不小心走散了，你能把他們集合起來帶他們去嗎？

　　學生交流：師寫aieiuiaoouiuieuee

　　開火車讀，學生讀。

　　2、過渡：我們靜下來，整整齊齊地排好隊來到了天安門前，看出示圖。說說圖：你看到了什么？說說天安門。指導讀準天安門。

　　二、學習anen

　�。ㄒ唬�、學習an

　　1、這時他們碰到了一個新朋友，出示

　　2、天安門的，不過，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發的前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。

　　3、范讀。觀察口型。指名讀。學生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。

　　4、四聲練習讀。

　�。ǘ�）、學習en

　　1、創設情境：天安門這么美麗，他們想到另外一個好朋友就住天安門附近，讓他也來欣賞，于是他們來到家（出示。）可是我們要有禮貌，進門前應該怎么做？出示圖：學生自由說，應該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。

　　2、拓展：我們還可以摁什么？學生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的`新朋友的讀音。

　　3、練習讀。

　　四聲讀。

　�。ㄈ�）、學習拼讀。

　　1、來到了天安門城樓，an娃娃特別高興，就打電話請來了好朋友聲母娃娃做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？（板書

　　an娃娃和他的好朋友見面時，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　2、“en娃娃”看見你們這么聰明，也和聲母娃娃做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指名領讀——師生對口令）

　　玩得不盡興，玩起了摘桃子游戲。

　　（四）、指導書寫。

　　1、識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比

小學一年級語文教案：an en3

　　一、教材分析：

　　《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務教育課程實驗教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣引入本課所要學習的五個鼻韻母和整體認讀音節。第二部分是拼音練習。包括兩項內容：(1)聲母與ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。(2)看圖讀音節詞語，培養學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區田園圖，圖畫表現了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，還有要認的五個生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習“半、云、她”三個字。

　　二、教學設想：

　　本課要三到四課時完成教學。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特征，對于漢語拼音學生是比較陌生，學起來枯燥乏味。因此，教學中，我們要善于創設豐富多彩的教學情境，結合《文新課程標準》我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在有趣的情境中正確認讀，激起漢語拼音學習的.樂趣。從而進一步掌握漢語拼音的學習方法。這是本課的重點。

　　另外，針對一年級學生好玩，好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如摘“桃子”游戲。對口令游戲讀。引導學生積極主動地參與學習活動。突破拼讀的教學難點。

　　三、教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en，讀準音，認準形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點的省寫規則。

　　四、教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復韻母

　　2、過渡：可是，有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們吧！

　　二、游戲學習。

　　（一）、學習an

　　1、an誰認識？你是怎么認識的？交流。

　　2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導讀準天安門。安就是的讀音。

　　3、范讀。不過，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發的前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。4、四聲練習讀。

　�。ǘ�）、學習en

　　1、創設情境：剛才大家讀得真好，我們準備進果園了，可是我們要有禮貌，進門前應該怎么做？出示圖：學生自由說，應該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。

　　2、拓展：我們還可以摁什么？學生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。

　　3、練習讀。四聲讀。

　�。ㄈ�）、學習拼讀。

　　1、進了果園，an娃娃特別高興，請來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？（板書an娃娃和他的好朋友見面時，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　2、 “en娃娃”看見你們這么聰明，就打電話把他的好朋友也找來了做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指名領讀——師生對口令）

　　3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示，還讓單韻母乘飛機趕來一起玩了，你們看。（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　最后，他們想去摘桃子吃，不過，要把桃子上的音節拼出來，才吃到。

　�。ㄋ模�、指導書寫。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。

　　指導書寫。板寫。自己練習寫。指導評價。

小學一年級語文教案：an en4

　　教學目標

　　1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。

　　2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

　　教學重點、難點

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。

　　1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點名學生讀出學過的拼音。）

　　2.生讀錯的音節，教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

　　出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關后鼻韻母。

　　1.學習ang

　　a.讀準ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的.）

　�、诔鍪綼ng，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

　�、蹖�ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發好鼻尾音ng。

　�、苤�道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

　　⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結學習步驟。

　　2.按以下步驟學習eng。

　　a.讀準eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

　�、勐撓礶ng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

　　b.學習eng的四聲。

　　3.學習ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　�、诟鶕�后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　4.學習整體認讀音節。

　　①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　三、指導書寫

　　1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）

　　四、自主練習，鞏固知識

　　1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

　　2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節。

　　五、作業布置

　　1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業本上，并同桌互相交流一下。

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