小學語文教案

時間：2023-11-11 10:19:22 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案9篇（合集）

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案9篇（合集）

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.初步學會抓住人物的言行來概括人物的特點。

　　2.理解寓言的寓意。

　　3.通過加提示語中人物的神態、言行、以及心理活動，深入感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、簡介寓言

　　中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。

　　2、揭題

　　出示課題，投影片。解釋轅轍

　　讓學生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。

　　二、整體導讀課文

　　1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。

　　2、概括的說說課文的內容

　　3、再次讀讀課文，要求：用數字標出課文主要寫了幾組對話？說說你對課文中的人物留下的印象。

　　4、反饋。

　　三、深讀、探究

　　1、指名讀課文中的對話，集體評價，讀得怎么樣？

　　2、想象當時的.情景，嘗試給人物對話加上當時說話的神態、動作和心理活動。（至少選擇一組）

　　3、按照選擇的對話的內容，自由選擇學習伙伴進行合作、交流、評議、完善。

　　4、集體交流、優化。

　　朋友他

　　（1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

　　（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事

　　（3）焦急心不在焉、不以為然

　　（4）無可奈何不耐煩

　　心理活動略

　　5、有感情地朗讀

　　四、討論體驗

　　1、加上人物的神態、動作和心理活動好還是不好？

　　2、不加提示語，有感情的聯系朗讀。

　　3、自己尋找學習伙伴進行匯報。

　　五、拓展

　　1、課文中最后，主人公揚長而去，他的朋友見了其他人會怎么說？

　　如果你在那個場合，你會怎么說，怎么想？

　　2、讀一讀課文最后的一個小節，說說自己的感想。體會寓言的寓意。

　　3、作業：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。

小學語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　2.認識本課的13個生字，理解由生字組成的詞語;

　　3.讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

　　二、教學重難點：

　　了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

　　三、教學準備：多媒體課件、圖片、詞卡

　　四、教學課時：一課時

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題：

　　同學們，這節課我們學習的內容是：第17課——生命的壯歌，請大家齊讀課題……想一想，這篇文章所寫的內容應該與什么有關?由“壯”字可看出，所描寫的場面一定非常的——(浩大)……

　　課文贊美的是誰呢?普普通通的螞蟻，身體只有米粒般大小，給你的印象怎么樣?可是，自從聽了這個故事之后，螞蟻在作者的心目中變得高大起來，你們想知道是為什么嗎?

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　1.自讀課文：

　　請同學們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。想一想，課文寫的是一個什么樣的故事?

　　生讀：……

　　2.檢查詞句：

　　火舌火海火神

　　舐動肆虐

　　焚燒燒焦灼焦焦臭

　　①讀第一行，你發現什么?(火勢越燒越大)

　　②讀第二行，你又發現什么?(舐動形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)

　　③第三行，你發現了什么?(與火有關……)

　　④這三組詞語，讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)

　　⑤同學們看到的畫面，其實就是這些句子所表達的意思，我們一起來讀一讀：

　　火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發出的焦臭氣味。

　　蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。

　　3.嘗試歸納：

　　這幾幅圖畫，你能根據課文的內容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫

　　指名學生上臺排列：草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍—成功脫險點撥：故事是按照事情發展的起因、發展、經過、結果來寫的。請根

　　據老師的提示，試著說一說故事的主要內容。

　　⑴同桌討論：

　　⑵全班交流：

　　①《“蟻國英雄”》寫一群螞蟻被火，螞蟻們，最后同心協力，成功。

　　②去掉提示，你還能用自己的話說一說嗎?……

　　(三)再讀課文，重點品悟：

　　好文章是需要好好品的，請大家默讀課文，再一次用心地去品一品，想一想，為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”?

　　1、生：默讀課文……

　　2、全班交流匯報：教師根據學生回答靈活地順學而導

　　第一層：草叢起火(災難悄然降臨)

　　品句：順著風勢走著的火舌像一串紅色的.項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。

　　對比句子：順著風勢走著的火舌像一串紅色的項鏈，開始跑向一個小小的丘陵。

　　理解：圍，即包圍，有圓形之意，意味著螞蟻無逃生之路，形勢危急，才有了后面“突圍”的壯舉。

　　生齊讀此句：……

　　第二層：螞蟻被困(生命危在旦夕)

　　品句：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。

　　從“可憐”與“惋惜”可看出，作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進去，這也是寫作的一種好方法啊!

　　品句：火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。

　　你仿佛聽到了什么?聞到了什么?

　　此時，用一個詞來形容螞蟻們遇到的危險情形，你會想到什么詞?

　　第三層：蟻團突圍(至死也不放棄)

　　面對災難，是束手待斃?還是設法逃生?它們能躲得過這一劫嗎?

　　生自由讀：邊讀邊想，為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?

　　②同桌交流：……

　　③全班匯報：……

　　品句：可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。

　　從螞蟻身上看到了什么?

　　作者最初的態度與這一次有什么不一樣?

　　品句：蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。

　　你從哪個詞感受到了什么?

　　你仿佛又聽到什么?聞到了什么?

　　品讀：個人讀;集體讀……

　　品句：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

　　① 你從哪個詞感受到了什么?

　　② 外層螞蟻是怎么想的?

　　③ 你從外層螞蟻身上學到了什么?

　　④ 品讀：個人讀，集體讀……

　　⑤ 在生活中，你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己，也要保全集

　　體或個人的英雄人物嗎?

　　第四層：突圍成功(團結就是力量)

　　在生與死的較量中，奇跡出現了，螞蟻們突圍成功了!這是一個怎樣的團隊?

　　(四)激情小結，品讀下課：

　　神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量，弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事，就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!

　　(五)板書設計：

　　17 生命的壯歌

　　“蟻國英雄”

　　草叢起火——螞蟻被困——蟻團突圍——成功脫險

　　團結合作，勇于獻身

小學語文教案篇3

　　教材分析

　　《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了一位小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

　　學情分析

　　我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的這個班級里，大部分學生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學中，我的重點是放在學習人物品質上，聯系實際生活體會作者想要表達的思想感情。

　　教學目標

　　1. 指導學生認識10個生字，能正確書寫16個生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、煥發、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2. 引導學生有感情的朗讀課文。

　　3. 幫助學生把握課文的`主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　教學重點和難點

　　教學重點：概括課文的主要內容。

　　教學難點：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　教學過程

　　一、審題質疑導入

　　1.“釀”這個字該怎樣讀？

　　2.你能用“釀”字組個詞嗎？

　　3.看到這個題目，你想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）用自己的話概括課文講了一件什么事。

　　（2）把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

　　三、深入學習課文

　　1.指名讀，東東心理變化的句子。

　　2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔心—緊張—高興）

　　3.為什么會有這樣的變化？

　　4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認錯誤，受到表揚）

　　5.聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識？（知錯就改）

　　四、總結全文，體會人物性格

　　1.你最喜歡文中的誰？為什么？

　　2.你在生活中有過類似的經歷嗎？

　　五、作業布置

　　請你和家人說說學完這篇課文的感受。

小學語文教案篇4

　　一、學習目標

　　1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　4、抄寫最讓自己感動的句子。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。

　　三、教學重、難點

　　1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。

　　2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　四、教具準備

　　1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

　　2、小紅花一朵。

　　3、學生準備卡片。

　　4、多媒體

　　五、教學過程

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　　2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　(2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。）

　　3、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）

　　(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）。

　　①學生將找出的句子讀出來。

　　②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。

　　③思考：從這些句子中可以看出這時的.英子內心怎樣？

　　（自卑、痛苦……）板書：自卑

　　④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　　(2）后來英子發生了哪些變化呢？（學習第4自然段）

　　①分4人小組學習

　　要求：

　　A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。

　　B、想一想，在英子身上發生了哪些變化？

　　C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？

　　D、用什么樣的語氣來讀？

　　②抽學生回答以上問題

　　同時板書：快樂

　　③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

　　④用快樂的語氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？

　　現在我們一起來學習第3自然段。

　　4、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）

　　(1)創設擂臺，精讀課文

　　A：挑戰要求：

　　①各小組尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問題。

　　②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

　　③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

小學語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學重點、難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設計意圖

　　一年級的'學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

　　二、學習古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

小學語文教案篇6

　　[教學要求]

　　1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

　　2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

　　3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

　　[教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

　　[教學準備]

　　1．幻燈片。

　　2．掛圖。

　　一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續訓練正確的讀寫姿勢。

　　二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

　　三、訓練正確的寫字姿勢

　　1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

　　2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

　　(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

　　①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

　　②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

　　③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

　　(2)胸離桌子約有多遠?

　　①點名說。

　　②請小朋友按要求做，同座互查。

　　(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

　　①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

　　②點名說。

　　③請小朋友按要求做，老師巡查。

　　(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的`小朋友是怎樣握筆的。

　　①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；

　　②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

　　③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

　　(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

　　(6)訓練寫字姿勢。

　　請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

　　①請小朋友讀兒歌。

　　②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

　　3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

　　四、找出相通處，訓練讀書姿勢

　　1．投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

　　2．點名說。

　　3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

　　4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

　　五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢

　　1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

　　2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優秀學生。）

　　六、總結

　　1．總結本課學習情況。

　　2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

　　3．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

　　附：讀書、寫字姿勢歌

　　讀書姿勢歌寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢讀書時，要做到：

　　眼離書，約一尺眼離書本要一尺

　　胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

　　離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

　　臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

　　用左手，輕按本還要稍稍向外斜

　　學用品，放有序書本用具放有序

　　記得牢，學鞏固條條要求須牢記

　　好習慣，早養成還要天天堅持練

　　終身益，受無窮

小學語文教案篇7

　　第一課時

　　一、啟

　　1、板書課題，簡介威尼斯和作者。

　　威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克·吐溫。

　　2、指名讀學習要求。

　　3、課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。

　　二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容

　　自學提示：

　　①根據課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課后習題六第1在小題的提示給課文分段。

　　2、學生根據自學提示自學，老師巡回輔導。

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術好，行船速度快。）

　　2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的.交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）

　　3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

　　三、讀練二一…自學程序與方法二”

　　1、自學提示：

　　①自學生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；

　　②完成課后習題一，掌握字形；

　　③借助工具書，聯系上下文，理解詞語：

　　縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊

　　2、學生根據提示自學，師巡回輔導。

小學語文教案篇8

　　教學要求：

　　1．學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

　　3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

　　3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學過程：

　　、導入新課。

　　1．教師簡筆畫板書“日、月、、 ”的演變過程，圖文結合。

　　2．這就是古代文字發展的演變過程。

　　3．新授“日、月、、 ”偏旁。

　　1．看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）

　　2．今天，我們就來學習識字4。

　　一、自主識字。

　　a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。

　　b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。

　　c) 出示： wen shai

　　晴空溫暖晾曬

　　miao

　　眼睛瞄準眺望

　　dongjie

　　寒冷凍結冰雪

　　東海黃海長江

　　⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）

　　⑵齊讀，男、女生比賽讀。

　　⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報交流。

　　⑸再讀詞語。

　　二、探究規律

　　a) 你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？

　　b) 討論交流。

　　第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。

　　第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。

　　第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。

　　第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。

　　c) 齊讀課文。

　　三、教學字形，指導書寫。

　　a) 認讀生字詞。

　　b) 按照筆順書寫生字。

　　c) 教師范寫。

　　溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。

　　d) 學生寫字，教師巡視指導。

　　四、作業設計

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 擴詞。

　　溫（）（）（）

　　凍（）（）（）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　日：

　　月：

　　４．多音字組詞。

　　Jie ( ) zhang ( )

　　結長

　　jie ( ) chang ( )

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

　　３．指導寫好生字。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　１．指名說說上節課所學的偏旁。

　　２．抽讀生字卡片。

　　二、質疑解疑。

　　1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

　　２．討論交流：

　　晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。

　　瞄準：把視力集中在一點上。

　　看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的'？

　　眺望：從高處往遠處看。

　　看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

　　凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。

　　長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。

　　在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

　　黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。

　　東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

　　3．齊讀詞語。

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些有“日、月、、 ”的字，你是怎么認識的？

　　四、指導書寫。

　　1．出示：瞄凍

　　2．學生描紅。

　　3．教師范寫。

　　注意都是左窄右寬。

　　4．學生寫字，教師巡視指導。

　　一、作業設計。

　　1．比一比，再組詞。

　　晴（）瞄（）凍（）冷（）

　　睛（）苗（）練（）令（）

　　2．選詞填空。

　　眺望仰望

　　我站在山頂上（）著遠方。

　　夏天，我常常（）著天空，數著星星。

　　溫暖溫和

　　李老師的態度總是（）的。

　　媽媽的懷抱總是（）的。3．給下面的字先組詞，再造句。

　　凍（）

　　瞄（）

　　4．猜字謎。

　　左邊缺點水，右邊滿是水。謎底（）

　　六、板書設計：

　　晴空溫暖晾曬

　　眼睛瞄準眺望

　　寒冷凍結冰雪

　　東海黃河長江

小學語文教案篇9

　　教材分析

　　本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展，有三個知識板塊，一是“交流平臺”中的如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟，屬程序性知識的學習。這一知識板塊，既有回顧，回顧在學習課文的過程中如何形成閱讀見解，回顧課文作者是怎樣表達對生活的感悟的`；又有拓展，在回顧的基礎上，初步把握有關形成閱讀見解以及如何表達生活感悟的讀與寫的規律性知識。二是“日積月累”中的有關人生哲理的經典名言，屬陳述性知識。這一板塊的學習，要引導學生在模擬語境中學習運用這些名言警句，促進積極記憶，盡量減少死記硬背。三是“成語故事”中的《邯鄲學步》的學習，屬程序性知識的學習，要引導學生把第一板塊的如何形成閱讀見解的知識運用到成語故事的閱讀中來。

　　教學目標

　　教學重難點

　　教學過程

　　一、如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟——程序性知識的交流平臺

　　（一）如何形成閱讀見解

　　(二)如何表達對人生的感悟

　　二、在運用中積累——模擬語境中的日積月累

　　（一）

　　（二）學生自讀、交流與老師指導。

　　（三）在情境中記憶和應用。

　　三、在聯系聯想中深化——適度拓展的成語故事

　　（一）