(薦)小學語文教案5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習少年華盛頓誠實的品質。
3.識本課7個生字。
重難點
體會心理活動描寫；學習少年華盛頓誠實的優秀品質。
樂學善思辦法
以學生的“學”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學方法讓學生在自主、合作、探究。使之愛學、樂學。
教學流程
談話導入，激發興趣。
同學們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經驗少，難免做一些錯事。你在家、在學校做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情，怎樣做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。（板書課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？
三、自探自悟，合作學習。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學生活動）
1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。
2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內議。（2）匯報交流。
①第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。
（引導學生討論，應該怎樣讀這一段。請學生試讀。）
真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動，擬人的`手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹
②第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認錯誤的誠實的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來不說謊。）
板書：不說謊話承認錯誤
（引導學生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）
③第4自然段寫了父親為什么沒有責怪他，還把他抱了起來。（因為他是個誠實的孩子。）
（請學生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導學生回顧全文內容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識字。
1.示本課要認的字，看學生是否能正確認讀。
2.字卡的形式檢查學生認字情況。
板書設計：
華盛頓和櫻桃樹
好奇砍樹不說謊話承認錯誤誠實
小學語文教案 篇2
[教學要求]
1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。
2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
[教學時間]
三課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習"木字旁"、"禾字旁"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的`一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]
6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1．指名讀、齊讀。
2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都
應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習"竹字頭"、"草字頭"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．指名說"籃、筐"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
札記：
第三課時
一、復習檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的'意思。
教學過程：
第二課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時
教學目標：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程：
一、復習
二、理解、學用“極了”
1、課后作業第4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
6、小結：
樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
小學語文教案 篇4
學習目標：
1、 認識“立刀旁”；認識11個生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。
2、 積累12個詞語。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
4、 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點：
1、 識記本課11個生字。
2、 能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。
教學過程：
一、 揭示課題
1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學生交流，綠色的（ ）。
2、出示課題：綠
二、自學課文，學習生字
1、自學課文：課文中綠色指什么？
（1） 自由輕聲讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準生字，把課文讀正確。
2、小組合作，巧記生字。
3、 交流自學情況
（1）游戲：誰的反應快，你說我猜。
（2）指導書寫“到”
4、鞏固識字
（1） 游戲：你做動作我來猜
（2）去拼音后讀生字
（3）變換字序讀生字
5、分節指名讀課文，正音。
二、 朗讀課文,了解內容
1、課文中的綠指的是什么？
（1） 出示圖片 學生交流：風中的 是綠的。
雨中的 是綠的。
陽光下的 也是綠的。
（2）出示第三小節，指導朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文，選你最喜歡的`小節，讀給你的好朋友聽。
（1）選節讀課文。
（2）按興趣分小組。
（3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關小節。
（4）師生評價。
四、熟讀成誦，感受全文。
1、配上音樂，朗讀課文。
2、春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？
學生交流，句式訓練
春天到了，校園里 。
公園里 。
田野里 。
五、復習鞏固，指導寫字
1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語：綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮
2、描寫“到、刮”
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發同學對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、 字謎導入，激發興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導同學猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
怎么猜出來的。
今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1） 讀短文，畫出自身不認識的字，
（2） 交流，有多少字不認識。
（3） 再默讀短文，運用自身喜歡的.方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
（1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？
（3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 同學再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他同學考慮：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？
3、 同學各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
? 不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。
? 才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習，再朗讀。）
四、 拓展練習，發展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。
（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計： 一個字————口
古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
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