小學語文教案

時間：2023-12-03 11:14:09 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案5篇【精選】

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案5篇【精選】

小學語文教案篇1

　　本學期總第11—12課時本單元第1—3課時授課日

　　期：9。19—9。21授課人：田輝

　　課題：gkh課型：新授第一課時

　　一、設計理念

　　《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習？生氣？，增強基礎？底氣？，培養語文？靈氣？。

　　1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。

　　2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　一、教學目標

　　l。學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2。讀準gkh與單韻母相拼的音節。二、教學重點

　　gkh的發音、兩拼音的拼音方法。三、教學難點兩拼音的拼音方法。四、教學準備

　　課文插圖、字母卡、音節卡五、教學過程（一）復習

　　1。認讀聲母bpmfdtnl。

　　2。練習四聲，重點練習單韻母e。

　　3。練習bpmfdtnl與單韻母相拼的音節。

　　（二）講授新課

　　1。教學聲母？g？。

　　①問：圖上畫的是什么？

　　（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。）

　　②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　③g像什么？

　　（像鴿子叼著的柳枝。像g。）q下加彎ggg。

　　④g的筆順：cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學生在本子上書寫。

　　2。教學聲母？k？。

　　①問：圖上畫的`是什么？

　　（圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。

　　設計意圖：由于g、k的發音相似，學生不容易區別，所以在此，細致的講解他們發音時的不同，并加強練習和形象化講解，使得學生能夠區分開他們。

　　③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

　　④順口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意？<？是一筆寫成。

　　⑤學生書寫。

　　3。教學聲母？h？

　　①問：圖上畫的是什么？

　　（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。

　　③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

　　（三）學習gkh與單韻母相拼。

　　1。出示音節，學生試讀。

　　2。教師范讀，生跟讀。

　　3。用各種方式練讀。

　　（四）、作業設計

　　1。反復練習gkh的發音及與單韻母相拼。

　　2。gkh各寫一行。

　　六、板書設計

　　ggagegu

　　kkakeku

　　hhahehu

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　2。認識五個生字，會讀兒歌。二、教學重點

　　gkh的發音、三拼音的拼音方法及認字。三、教學難點三拼音的拼音方法。四、教學準備課文插圖、字母卡、音節卡五、教學過程

　　（一）復習

　　1。認讀聲母gkh，背順口溜。

　　2。聽寫gkh。

　　3。復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（練讀四聲。）ha、he、hu。

小學語文教案篇2

　　一、教材分析：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。

　　二、教學目標：

　　（一）漢語拼音

　　1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3、初步學會用音序查字法。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

　　（三）閱讀

　　1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

　　2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的.自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　二、教學建議與措施：

　　首先，要致力于全面提高學生的語文素養。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

　　1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環境中認識。

　　2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。

　　3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。

　　三、學情分析：

　　全班共有學生21人，其中男生人，女生人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養。

　　一年級語文下冊教學進度

　　第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩

　　第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首語文園地一

　　第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手

　　第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

　　第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果

　　第六周：11美麗的小路 12失物招領語文園地三

　　第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓

　　第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴語文園地四

　　第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水

　　第十周：20司馬光 21稱象語文園地五

　　第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

　　第十三周：24畫家鄉 25快樂的節日語文園地六

　　第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子

　　第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子語文園地七

　　第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺

　　第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽語文園地八

　　第十八周：復習

　　第十九周：復習

　　第二十周：考試

小學語文教案篇3

　　一、提出學習任務

　　1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。

　　2。以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。

　　3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4。練習寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2。學生的小制作一兩件。

　　3。學生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

　　二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)

　　三、討論交流。

　　1。第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2。第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3。第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4。第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的`詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。

　　2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業。

　　1。訂正做錯的題目。

　　2。做一個制作，準備下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的發言，互相交流，互相學習。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

　　2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

　　3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。

　　四、布置作業。

　　1。用課余時間繼續交流小制作。

　　2。預習“閱讀”練習的內容。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學生按要求自學，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1。指名讀短文。

　　2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4。你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)

　　四、布置作業。

　　1。朗讀短文。

　　2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導審題，明確要求。

　　1。指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發，拓寬思路。

　　1。根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)

　　2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。

　　三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。

　　第五課時

　　學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。

　　(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)

　　二、交流作文。

　　(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。

　　四、指導修改語句方面的毛病。

　　教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。

　　五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

小學語文教案篇4

　　兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環境。

　　入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3 部分。3 部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的.認同，到“我是小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語言學習進行了有機整合。

　　第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。

　　第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法;以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發學習語文的熱情。

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1.初步理解淺易文言文

　　2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文

　　3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

　　4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。

　　5.簡單了解孔子及《論語》

　　（二）過程及方法目標

　　誦讀理解交流質疑教師點評全文背誦學以致用積累拓展

　　（三）情感態度和價值觀目標

　　1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養。

　　2.聯系自身經歷，體會課文內涵，端正人生態度，樹立正確的價值觀、學習觀。

　　教學重點

　　朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內容，精講難點章節

　　教學難點

　　深層理解〈論語〉內涵，觸動學生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

　　教學方法

　　1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導，正音斷句。

　　2.學生互相質疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答。（也可采用學習小組集中質疑，再互相解答法）。

　　3.歸納、總結法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

　　4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導，形成統一的、正確的認識。

　　5.延伸應用法。針對本文內容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件運用POWERPOINT系統

　　學生課前準備

　　1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節簡單明快，用時3～4分鐘。

　　2.學生搜集、了解有關孔子及《論語》資料，做好上課準備。

　　教學說明

　　因我所教班級每周有一節學生國學演講課，主要內容為《四書五經》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　整體感知文章，朗讀、分析文章內容。進行簡單應用拓展。

　　教學步驟

　　（多媒體課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

　　一、導語

　　教師在黑板板書繁體“圣”字，由學生識讀并分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經教過了，那位同學來介紹一下孔子和<論語> 的有關內容。

　　二、關于孔子及《論語》有關資料（出示幻燈片，內容如下）

　　孔子及《論語》簡介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

　　《論語》是儒家經典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內容涉及很廣：哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。是我國現存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。

　　“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

　　三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

　　認讀課文，整體感知文章。

　　（第一部分：讀）

　　1.學習文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。現在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法、求知態度、以及如何修身做人。（找一名同學朗讀“閱讀提示”，指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

　　2.學生自己大聲地朗讀課文。

　　3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

　　4.學生各自大聲的流利的`朗讀課文。

　　5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。

　　6.全體大聲的節奏準確的朗讀課文。

　　（第二部分：解）

　　1.大家閱讀本文會發現一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

　　2.學生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

　　3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學生對第八則的內容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）

　　例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節奏。（生齊讀第八則。）（板書可設計為“以仁為己任──重，死而后已──遠” 的一一對應形式，幫助學生理解。）

　　4.通過解答疑難，大家已經對文章有了一定的理解，下面我請同學來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學進行指正）。

　　（第三部分：練）

　　1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發現，文章的每一則都和我們息息相關。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學習與人生修養兩類，學習又可以細化為學習態度和學習方法兩類。）（教師板書）

　　2.既然是和我們的生活和學習息息相關，就請大家看看下面幾道練習題。（展示幻燈片）

　　例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

　　（2）討論學習和思考相輔相成的關系的語句是：

　　( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

　　（4）學生表演小品，學生根據小品答題。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小結課文

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。”從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節課我們粗略了解課文的內容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節課繼續了解孔子，走進大師的內心世界。

　　五、作業

　　（1）背誦《論語》十則

　　（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

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