小學語文教案【常用4篇】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養學生的學習能力。

　　2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

　　3、通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

　　活動準備

　　1．布置好黑板，營造活動氛圍。

　　2．用小黑板畫上表格，由計分員計分。

　　3．把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

　　活動過程

　　一、導入新課：今天我們上語文活動課，現在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點：

　　在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國。

　　那里風和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

　　那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

　　那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

　　那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

　　是的，這這短短的一段話里就用了11個成語。我們說話或寫文章時，如果能恰當地運用一些成語，會使我們的表達簡潔明了、生動有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

　　二、明確規則

　　①以4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。

　　記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

　　三、比賽過程

　　第一站——對對子游戲

　　（AABB）高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰戰兢兢 吞吞吐吐

　　（ABAC）無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

　　（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對

　　（ABCC）千里迢迢——文質彬彬得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃

　　過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。

　　第二站：數字成語王國

　　要求：①這道題要發揮集體的智慧，寫得越多，分數越高，寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給分。（題目：①寫出帶有數字“一”的成語。②寫出帶有數字“三”的成語。③寫出帶有數字“百”的成語。④寫出帶有數字“千”的成語。）

　　操作程序：①請各組組長上臺領題目，主持人宣布記時。②時間到，請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示。③老師相機點撥。

　　第三站：動物成語王國

　　師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據動物說成語”。

　　要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個小組在回答時，其他三個小組要認真聽，仔細想，看有沒有需要補充的。②說出一個成語加10分。

　　題目

　　①說出帶有“鼠”的成語。

　　③說出帶有“馬”的成語。

　　③說出帶有“狗”的成語。

　　④說出帶有 ”龍”的成語。

　　操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指點迷津，烘托氣氛。

　　[老師相機點撥，以及適時的總結，對學生學習歸類成語，能起到很好的深化作用。]

　　第四站——趣味成語王國（每個小組發一個信封）

　　1、投影，巧填人體部位。

　　出入（ ）地 焦頭爛（ ）

　　另（ ）相看 畫龍點（ ）

　　一（ ）了然 揚（ ）吐氣

　　千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴

　　嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）

　　唇（ ）相依 調（ ）學舌

　　劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）

　　一（ ）遮天 了如指（ ）

　　口蜜（ ）劍 感人（ ）腑

　　鐵石心（ ） （ ）膽相照

　　集（ ）成裘 瞠（ ）結（ ）

　　卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）

　　2、搶答題：

　　（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

　　暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

　　（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

　　估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

　　師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

　　（2）、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

　　千鈞一發 怒發沖冠 響徹云霄 入木三分

　　（千鈞一發：比喻萬分危急。怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

　　估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學生說的是“怒發沖冠”；師：看氣得頭發都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！若學生說的是“千鈞一發”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……

　　小結過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的.積淀，具有極深的文化內涵。

　　（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

　　①讀一讀，說一說。

　　歷史故事： 畫龍點睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙

　　寓言故事： 拔苗助長 亡羊補牢 驚弓之鳥 狐假虎威

　　神話傳說：夸父追日，女媧補天，精衛填海，牛郎織女

　　宗教：立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老

　　②齊讀

　　③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學說一說）

　　小結過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學們繼續去發現，繼續去探尋你一定會發現成語還有許多有趣的特點。

　　四、運用——回歸生活

　　過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。我們來完成一個練習，看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）

　　前幾天我們學了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福，請用上四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

　　五、小結：

　　成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復習，打算怎樣來給他們歸類？

　　成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使

小學語文教案 篇2

　　一、著眼全，區分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上，教師可以提問：課文共分幾部分？哪部分寫得最詳細？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過對課文的初步了解，學生就會發現：全文共分三部分。其中第二部分是重點，寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后，教師再追問：那么你們說，我們學習，應重點學哪一部分？（答：重點段。）既然這樣，我們就應花最少的功夫，完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文，說一說：

　　讀了第1部分，我知道了______________________。

　　讀了第3部分，我又知道了____________________。

　　：在一文章中，作者會把主要部分寫得很詳細，而次要部分就簡略些，這樣才能突出重點。現在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

　　這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數語，就將讀文與訓練落到了實處。

　　二、切入段落，摸清構句方法

　　當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，很難數清楚。）

　　2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？

　　3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫獅子大小不一和神態各異。）

　　4．由此可見，這一段作者寫獅子，先（ ）寫，后（ ）寫，再（ ）寫。

　　5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習題：在具體敘述時，又先寫（ ）再寫（ ）。

　　：用總———分———總的方法，可以使文章條理清楚，結構嚴謹。板書：條理清。

　　三、品讀詞句 學習觀察表達

　　第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀察獅子，并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下：議一議。

　　（1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數據，作對比。）

　　（2）讀讀具體寫“神態各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

　　（3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）

　　（4）“好像朝著遠方長吼，好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來的。）

　　（5）：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了，所以絕大多數同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知，看圖也好，寫物也好，我們都要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的.，這樣文章才生動形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請學生根據課文的描述分別學一學這樣的形態。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態后，教師提醒學生：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？（省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態萬千，各不相同，那么還會有哪些形態呢？你能想象出來嗎？這樣一提醒，學生興趣盎然，立刻會展開熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動作、神態描寫下來。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子，教師引導，學生自主學習。學，與講與練相結合，做到舉一反三。學生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和的熟練方法”（葉圣陶）。

小學語文教案 篇3

　　教學內容:

　　學習課文，理解課文內容，感情讀文。

　　教學重點:

　　理解課文內容，感知班會的“趣”味，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學難點:

　　領悟課文的內涵，激發熱愛科學的情感。

　　教具準備:

　　幻燈片

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么?

　　二、走進“有趣的班會”

　　1、學生分角色朗讀課文第3—11自然段。

　　2、學生就課文內容質疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　　(1)在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事?

　　(2)同學們提出了哪些奇思妙想?

　　4、學生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　　(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據這個實驗發明了送人上天的氣球)

　　(2)幻燈出示：

　　奇思妙想特點

　　發明像金箍棒似的書包 能變大變小

　　發明會說話的'鑰匙 能自己說話

　　發明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

　　發明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動彈到手

　　給馬路安個拉鏈 可以隨時打開

　　我也想發明…………

　　①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學生自由交流)

　　②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧!

　　三、領悟班會的主旨

　　1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。(學生交流)

　　3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

　　四、課堂小結

　　學生總結自己在這一節課的學習中的收獲和方法。

　　板書設計：

　　有趣的班會

　　能大能小的書包

　　奇思妙想 會說話的鑰匙 發明，從不拒絕

　　能懸在空中的旅行袋

　　出發明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

　　給馬路安個拉鏈

小學語文教案 篇4

　　（一）概述

　　本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內容組成。本節課指進行識字教學，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。

　　（二）教學目標分析：

　　知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　3、知道各種蔬菜的樣子。

　　4、讓學生感知觀察事物的方法。

　　情感目標：培養學生認真觀察的態度。

　　能力目標：讓學生初步感知觀察的方法。

　　通過擴展閱讀擴大識字量。

　　能在寫字板上打寫。

　　（三）學習者特征分析

　　個別學生打寫速度較慢。

　　（四）教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式，啟發式，自主學習等策略，提供學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養學生仔細觀察的能力，訓練學生發散思維，創新思維能力。并引導學生利用網絡表達，培養學生邏輯思維。

　　（五）學習資源

　　本節課是在多媒體網絡教室里完成。

　　北京版義務教育實驗本第三冊。

　　專門為本課制作的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。

　　二、通讀課文了解內容

　　1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）

　　（貼圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜

　　三、學習生字

　　1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？

　　（1）大家還記得我們學習生字的方法嗎：1、讀2、分析（結構、筆畫）3、組詞說句子。

　　（2）下面請大家進入識字通自學生字。

　　（3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結構；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師

　　（4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學得都很認真

　　2、情境中鞏固生字

　　（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　　（2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學生提出的字進行重點指導、分析。）

　　（3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？

　　看來還真難不倒你們

　　。

　　（4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？

　　（師把圖拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行

　　（5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現的字，趕快說出他念什么行嗎？準備好了嗎？開始了

　　孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。

　　四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）

　　1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）

　　2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）

　　3、（課件：出示句子。）

　　（1）讀一讀句子，從中你發現了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的，從味道上介紹的。）

　　（2）你能從不同的`角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。

　　（）的扁豆

　　（）南瓜

　　4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？

　　你能介紹介紹嗎？

　　五、進入資料城

　　1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！

　　2、讀兒歌

　　3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，

　　六、打寫

　　1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。

　　2、反饋：指名介紹

　　2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？

　　七、總結

　　1、各種各樣的蔬菜營養都很豐富（出示課題：蔬菜營養豐富）

　　出示：課題：蔬菜營養豐富

　　跟我讀(營、富)

　　2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養呢？下節課我們在繼續介紹。

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