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小學語文教案

時間:2023-10-28 09:56:58 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案(合集5篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案(合集5篇)

小學語文教案 篇1

  一、教學目標:

  1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。

  2、有感情讀課文,積累優美詞句。

  3、仿造課文第4段的寫法,練習說(或寫)一段話。

  二、教學重難點:

  感情朗讀,積累文中的好詞。

  三、教學準備:

  1、布置學生預習課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關香港的資料。(歷史、回歸、現在等的圖片或文字)

  2、多媒體.課件

  四、教學過程:

  (一)、導入

  (課前播放《東方之珠》,學生聽或輕輕拍手哼唱。)

  1、伴隨歌曲,我們走進了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

  2、你知道香港在什么地方嗎?(.課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的南端,是一個著名的港口。)

  3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學習了課文我們就知道了。

  (二)、檢查預習情況

  1、昨天,同學們預習了課文,現在還有沒有不認識的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯系句子、.課件演示等)

  香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有

  琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區

  (粵菜:廣東風味的菜。 亞太地區:太平洋周圍的40多個國家和地區。

  璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。

  琳瑯滿目:讀句子,看.課件,就是商品多的意思。)

  2、解決了生詞,現在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

  (三)、學習第1段

  1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

  2、交流。(香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)

  3、現在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?

  (四)、學習2―5段

  1、整體感知:

  ①聽老師讀課文2-5段,同學們來感受。

  ②同學們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)

  ③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?

  (板書:市場 美食 海洋公園 夜景)

  課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢?

  2、深入理解,指導朗讀:

  市場

  ①默讀第二段,邊讀邊想,哪些詞語最能體現香港市場的繁華?

  ②.課件演示第二段,哪些詞最能體現香港市場的繁華?你從這個詞中體會到什么?其余同學補充。

  ③這么繁華的萬國市場,你能夠通過讀課文來展現嗎?指名朗讀。

  美食

  逛了香港的萬國市場,我們再去看看香港的美食。

  ①默讀課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現香港美食的繁華?

  ②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華?你從這個詞中感受到什么?

  ③到底有哪些美食可以大飽口福?(.課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

  香港不但是萬國市場、美食天堂,還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

  海洋公園

  ①現在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(.課件播放)

  海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛……)

  ②看看課文第四段中,用了哪個詞來概括海獅的表演?(出色)

  課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的.表演呢?(.課件演示,你從“一會兒…,一會兒…。有時…,有時…”體會出什么?)讀出你的體會。

  ③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它(它們)一會兒…,一會兒…。有時…,有時…。”的句式。

  逛了香港的萬國市場,品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。

  夜景

  ①讓我們一起來欣賞香港的夜景。(.課件播放)

  ②夜景美,文章更美,讓我們一起通過美美地讀這段文字,把它記在腦子里。

  7、學了課文優美的文字,聽了同學們動聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(猜猜我會說什么呢?)香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(你們沒把我的感情讀出來,想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。)

  (五)、.總結、擴展交流

  1、回顧課文內容,用“香港________,我多想________。”的句式說說你此刻的感受,最好用上今天學了的優美詞句。

  2、課前,你還了解了香港的什么?

  3、老師收集了關于香港回歸的一些資料,請同學們看.課件。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識本課5個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,了解西湖的“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受。

  4、感受學校的綠,說一說。

  教學重難點:

  引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

  教學準備:

  課前布置學生搜集有關西湖的資料,如風光圖片,文字說明。

  1、導入——走近綠

  上課之前老師請大家看一張照片,知道這是哪么? 去年冬天,老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片,想不想聽聽我對西湖的獨特感受?

  “置身西湖,你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜,暗香浮動。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會變得嫵媚多情起來。”

  其實,西湖的美是說不盡道不完的,古往今來,許多文人墨客為西湖題詩作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現了西湖的嫵媚多姿,歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受,這節課就讓我們走近西湖,來領略她動人的風姿。(板書:西湖的 “綠”)

  2、初讀——感知綠

  請把書翻到14頁,大家自由朗讀課文,注意讀準生字讀音,讀完告訴老師:你知道了什么?

  師:大家很會讀書,一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

  生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)

  過渡:正如作者所說,黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風采,各有各的韻味。請同學們快速瀏覽3--5自然段,看看作者用了哪些語句來表現西湖的綠的?

  3、畫句——體會綠。

  師:不到20xx字的文章中,竟用了20多個綠字,而且毫不重復,多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句,體會一下。

  4、學生根據自己的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法:先說出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序,教師要根據學路隨機調控教學策略)

  學情估計及教學策略:

  (1) 靈隱

  重點句子

  a.雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。

  b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書,樹木,蒼翠欲滴)

  c.飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發黑,深極了,濃極了;有的綠得發藍,淺極了,亮極了。

  d.峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。

  e.亭旁溪水琤瑽,說是溪水,其實表達不出那奔流的氣勢,平穩處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。

  靈隱寺之游,煙雨迷蒙,綠意悠悠,令人心動,令人回味,那么其他景點的綠又有什么特點呢?誰來接著匯報?

  (2) 蘇堤

  重點句子

  a.走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠,卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。

  b.走近看時,原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機板書青苔,讓學生找出一個表現綠的詞語)

  c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然一幅青綠的山水畫。

  d.這種苔綠,給我的印象是堅忍不拔,不知當初蘇公對它們印象怎樣。

  教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。

  (3)花港

  重點句子

  a.那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機,跳躍滿池。(板書荷葉,有學生提供一個表現綠的詞語)

  b.綠色,本來是生命的顏色。

  c.我最愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。(引導:作者寫花港的綠,為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比,既表現荷葉成熟茁壯的生命力,也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)

  d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現出來的`茁壯的生命力,是一樣的。

  作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,荷葉)

  教師要引導學生從作者對荷葉的“綠”的感受中,悉心體會在花港觀魚看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。

  西湖之綠,深沉逼人;西湖之綠,意趣盎然;西湖之綠,充滿生命的激情!作者為什么僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現的淋漓盡致呢?

  (生總結寫法:細心觀察,用心體會)師補充:更重要的,是作者用詞十分準確。我們所見到的每一處綠,都來自于作者精心錘煉的語言。可以說,作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫,用墨不多,卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這,就是準確運用語言文字的功夫!

  4、總結

  “山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)

  拓展閱讀:

  《半篇西湖游記》(近代豐子愷)

  《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)

  《西湖萍蹤》(現代許敏)

  《西湖夢》(現代余秋雨)

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學會12個生字,正確流利朗讀課文。

  2、了解課文內容,理清文章脈絡。

  3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。

  4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

  重難點:

  感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。

  教學過程:

  一、歌曲導入,揭示課題

  1、歌曲導入,引出人物。

  2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。

  3、針對課題質疑。

  4、介紹魯智深出身及背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。讀后思考:魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結果如何?

  2、檢查生字詞。

  3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的'方法概括主要內容。

  三、精讀課文,感受人物形象

  1、自主學習。

  先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。

  (出示自學提示)

  2、反饋交流

  (1)細品三“問”

  抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……

  抓住“打攪”,劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

  分角色朗讀。

  (2)細品“想一想”

  他在想什么?創設情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現人物形象。

  3、對比語言

  (1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。

  (2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

  (3)在對比讀中深刻感受人物形象。

  (4)補充拓展魯智深語言描寫。

  四、總結全文、學習寫法。

  五、拓展延伸,情感升華

  1、簡介《水滸傳》,激發閱讀興趣。

  2、升華感情。

  板書設計:

  魯智深行俠桃花莊

  粗中有細

  聽 語言 智勇雙全

小學語文教案 篇4

  學習目標

  ①認識“玫”等8個生字,會寫“第”等12個字。

  ②分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  課前準備

  ①課件。

  ②小鹿、黃鶯、微風的面具。

  第一課時

  情境導入,整體感知

  ①出示課件,老師旁白

  一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學習的課文里。

  ②請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認真聽老師讀課文。

  ③喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。

  自學生字,熟讀巧記

  ①請同學們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

  ②出示課件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學舉手讀。

  ③請同學當小老師領讀生字。

  ④請跟同桌說說,你已經認識了哪幾個生字,是怎么認識的?

  ⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如:

  “瑰”是一聲。

  “終”是翹舌音。

  “鶯”是后鼻韻。

  “骨”讀gū,不讀gǔ。

  趣味練習

  ①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花,請同學們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。

  ②學生在演習中識記生字。

  ③出示課件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)

  書寫練習

  指導書寫課后“我會寫”的字。

  提示:

  ①注意觀察每個字的結構的特點,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。

  ②注意寫字姿勢,做到“三個一”。

  ③特別注意:

  “骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。

  “澆”的右上角沒有一點。

  “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

  “微”字中間的一短橫別忘了寫。

  ④由學生自主挑選六個練習書寫。

  默讀課文,了解內容

  ①邊讀邊想,畫出不懂的詞句。

  ②同桌交流讀中發現的問題,進行合作學習。

  第二課時

  復習生字

  出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學們逐個讀生字。

  然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見。”小鹿消失。

  理解課文內容

  ①自讀課文。把你喜歡的.部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

  假設一:

  師:你喜歡哪一段?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:(讀)

  師:他讀得怎樣?我們來評一評。

  師生評議。

  師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?

  生:(讀)

  師:讀得不錯,全班齊讀。

  ②讀了這篇課文,你們知道了什么?

  假設二;

  生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。

  生:小鹿愛勞動,經常給花澆水、松土。

  生:后來因為小鹿的腳跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。

  生:……

  ③通過學習,你明白了什么?

  假設三:

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  師:課文中哪一個詞最能表達小鹿的這種感情。

  生:“惋惜”最能表達。

  師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達出惋惜的感情。

  生:(讀)

  師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有白栽?

  (鼓勵學生發表自己的看法)

  生:因為他的勞動成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演課文內容

  ①有感情地朗讀全文。

  ②分小組合作表演。

  ③全班分角色表演。

  完成課后“我會讀”

  ①讀好三個句子。

  ②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

  書寫生字

  ①完成上節課沒寫的六個字。

  ②評價書寫的字。

小學語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

  3、有保護動物的意愿。

  二、教學重點

  認字寫字,熟讀課文。

  三、教學難點

  培養保護動物的意愿。

  四、教具準備

  1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

  2、CAI課件。

  3、各種動物頭飾,每人一個。

  一課時

  一、導入:

  1、導語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

  第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

  師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

  (CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

  問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

  師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

  二、我會認。

  師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

  師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)

  師:現在,動物們要把生字上的音節蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

  三、我會說。

  問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

  師小結:小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的.方法真多,真了不起。

  四、我會寫。

  師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)

  房頂上拴了一頭牛。(生:牢)

  問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

  師:我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。

  展示作業,師評價,并給予表揚)

  五、我會讀

  師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

  師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

  (生讀課文,師巡視)

  師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

  (四人小組讀課文,師個別輔導)

  師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

  (指名讀,師生共評)

  問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?

  問:還有誰愿意讀?

  (多請教幾位同學讀,師生共評)

  問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

  (讓學生自述,暢所欲言。)

  師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

  師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我會演。

  師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

  師:我發現有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

  師:去找小伙伴,大家一起演一演。

  (生互相拍手表演,自由發揮。)

  七、全文總結

  師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

  課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

  生看錄像,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

  師:小朋友們,領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

  教學板書:

  識字7

  動物人類的朋友(保護他們)

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