[熱]小學語文教案9篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

　　教學重難點

　　1 感受語言美，領悟表達方法。

　　2 積累語言，學習作者的寫作方法。

　　教學過程

　　一、故事導入，整體感知

　　1、創設情境，導入新課

　　今天老師給大家帶來一個故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

　　（浪費時間，不再回來）

　　你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

　　讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（）

　　你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

　　4、小結：

　　同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發現。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

　　師范讀（配樂朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂）

　　非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

　　你體會到了什么？有什么發現？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺得哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時候，日子從水盆里過去；

　　吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

　　默默時，便又從凝然的.雙眼前過去

　　4、小結：

　　同學們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

　　（補充《時間布》）

　　2、老師寄語：

　　時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

　　3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　★理解課文內容，了解大山里的生活場景。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★展開想象，感悟文章內容。

　　過程與方法：

　　★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，識記、學寫生字;

　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。

　　情感、態度與價值觀：

　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。

　　★激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　重難點分析：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教 學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

　　★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

　　課前準備：

　　★圖畫紙和彩色筆。

　　★多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情引入。

　　出示有關大山的風景圖畫：

　　1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

　　學生暢所欲言。

　　教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

　　3、板書課題：我愛大山我愛家

　　學生齊讀課題。

　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生讀自讀要求。

　　⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

　　⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發言。)

　　4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。

　　預設：

　　由于生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)

　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。

　　三、認讀生字。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

　　2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

　　4、認讀生字，交流識記生字的方法。

　　如：偏旁歸類，聯系字義記憶：

　　“口”：叮、響、喳、叫;

　　“氵”：深、滿;

　　“辶”：過、遍。

　　比較記憶：半——伴

　　四、指導書寫。

　　1、教師在田字格黑板上板書生字。

　　2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

　　指導學生練習：

　　“我”：第二筆的.橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

　　3、學生仿寫，練習書空。

　　4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。

　　5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

　　五、擴展閱讀。

　　讀一讀，唱一唱。

　　我們的家鄉

　　藍藍的天上白云飄 ，

　　白云下面馬兒跑，

　　揮動鞭兒響四方 ，

　　百鳥齊飛翔 。

　　要是有人來問我 ，

　　這是什么地方?

　　我就驕傲地告訴他，

　　這是我的家鄉。

小學語文教案 篇3

　　復習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復習過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　　（1）背誦古詩

　　（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　　（3）表達了作者怎樣的思想感情？

　　（4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　　（1）課文講了什么的事？

　　（2）蠶的生長過程是怎樣的？

　　（3）學了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　　（1）課文的主要介紹了什么？

　　（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節日》

　　（1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。

　　（3）本課中你學會了什么？

　　4、習作訓練

　　（1）講童話故事

　　（2）收集描寫春天的故事

　　（3）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　　（）的房子（）的`繭子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑葉

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、課堂練習

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　　（）（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地撫摸

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業

　　背誦相關課文，默寫生字

小學語文教案 篇4

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，對課文有哪些了解？

　　首先讓學生以舊促新，為學習新課作好準備。

　　二、學習兩次賽馬的段落

　　1、小組討論：請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。（各小組分工合作）

　　2、請小組長匯報學習結果。

　　（1）填表格的小組派一名同學匯報并解說；

　　（2）請擺學具的小組派兩名同學匯報并解說；

　　（3）請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報；

　　（4）請分角色朗讀的小組來匯報；

　　匯報學習結果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因為賽馬情節生動、文字淺顯，所以教師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學生以小組為單位，在讀書的基礎上討論，動手操作，最后以學生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個環節中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學生很大的自主性。在朗讀評價時，引導學生抓住神態的詞，調整自己的音調、神態，領悟孫臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅定信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發學生的情感。

　　三、議取勝的原因，并討論取勝的條件

　　1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結果卻是一敗一勝，原因何在？

　　2、出示句子：“還是原來的馬，只調換了一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝。”

　　提問：“出場順序”是怎樣調換的？如果用其它方式還可以轉敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結果會怎樣呢？

　　3、孫臏他會怎樣想？

　　到此，學生對課文已很熟悉，這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件，培養學生的觀察力。

　　四、談對三個人物的情感評判

　　在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？

　　《語文課程標準》中提過：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”我在教學中，讓學生自己自由釋放各自的'情感，然后在師生，生生互動的撞擊中達成理解。

　　五、師生互動

　　課文學習到了這里，已有了進一步的了解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當時的情景。

　　在這個環節中，我想跟同學一起來讀課文，這不僅體現了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調動學生的情感，使我們真正達到共鳴。

　　六、總結課文

　　1、提問：學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏，同學們在日常生活中也要認真觀察，靈活運用。做事情，勤動腦筋，打破常規，換個角度想，也許會有新的發現。

　　在這個環節中，我對這篇課文作了總結，讓學生學習孫臏的好品質。

　　七、課后延伸

　　1、課后收集有關從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄；

　　2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因，再幫他設計一下第三場該如何比？

　　（讓學生根據自己的喜好選擇一題）

　　在這個環節中，我也不忘給學生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，能夠帖附在提高語文綜合素養的目標上。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫一。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

　　教學準備：課件、卡片、生字果。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品

　　2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、 數字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

　　你們有信心度過難關嗎？（有）

　　我們出發吧。

　　3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

　　4、會讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　　（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

　　生：我是通過拼拼音認識的。

　　師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

　　這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　　（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

　　（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

　　（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

　　（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開火車讀

　　課中休息

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發現嗎？（這首歌里也有數字）

　　7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

　　（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

　　誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

　　（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的'同桌聽吧。

　　誰愿意來讀？（學生評價）

　　（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。

　　（2）、首先看遠處有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

　　小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

　　讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

　　四、復習鞏固，指導寫字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔細觀察一。

　　師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

　　（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

　　生書空，書上寫兩個。

　　（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

小學語文教案 篇6

　　教學要求

　　1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學重點

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

　　2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　3.學習理解詞語的方法。

　　教學難點

　　弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　（三）學生自學課文。

　　（四）檢查預習。

　　1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

　　cuì yàn fù chìhè chèn

　　翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

　　líng jí dài páo ruì

　　靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

　　sì dǎi xī

　　飼養 逮住 希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　(2)指名學生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

　　全文共四個自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

　　第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

　　1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

　　3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

　　一雙小爪子——紅色。

　　頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛——淺綠色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　板書設計

　　第二課時

　　一、指名學生朗讀課文第一段

　　（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

　　（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

　　（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　　先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

　　(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

　　（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

　　(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　　（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

　　（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

　　翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

　　清脆：聲音清亮好聽。

　　疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

　　“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　三、學習第三自然段

　　（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

　　2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

　　銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

　　3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。

　　這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

　　(2)翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的'眼睛。）

　　(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

　　要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

　　四、學習第四自然段

　　（一）齊讀第4自然段。

　　（二）這段講了幾層意思？

　　這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

　　（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　1.讀課文最后一句話。

　　2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。

　　板書設計

　　第三課時

　　一、指導朗讀、背誦

　　（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

　　1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第1自然段：共6句話

　　紅色的小爪

　　3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

　　（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

　　1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第2自然段：共2句話。

　　(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

　　(2)捉魚專心——注視等待

　　3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

　　（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

　　1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

　　2.結合學生回答，教師板書要點：

　　第3自然段：共4句話。

　　（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

　　二、按下面的意思寫出恰當的詞語

　　又鮮明又美麗——（ ）

　　飛得很快——（ ）

　　眼睛感覺靈敏——（ ）

　　三、指導學生掌握生字字形

　　“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。

　　“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

　　“希”字應注意上邊的第二筆是一大點。

　　練習課后作業第三題，詞語的填寫。

　　四、聽寫句子，教師讀三遍

　　第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。

　　第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。

　　第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。

　　聽寫內容：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　板書設計

小學語文教案 篇7

　　第二課時

　　一、課前說說：

　　我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

　　二、指導看圖

　　問：這幅圖上畫了誰在干什么？

　　三、講讀詩句

　　1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒．

　　2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）

　　3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．

　　春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

　　4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

　　5、學習”四海無閑田，農夫猶餓死。“

　　四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導朗讀．

　　體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

　　7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

　　8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的'生活。

　　三．鞏固詩意，指導背誦

　　五、指導寫字

　　1、收：左窄右寬．

　　夫：注意撇捺的舒展與平穩。

　　閑：“門字框”要寫得舒展些．

　　2、師范寫，生描紅，仿寫。

　　教學后記：

　　學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

小學語文教案 篇8

　　授課日期：

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續練習一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學難點：背誦課文第三自然段。

　　教 學 具：8號投影片。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學習課文。

　　1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

　　2、 整體感知。

　　（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　① 列寧為什么要找養蜂的人？

　　② 列寧找到養蜂的人了嗎？

　　③ 列寧是怎樣找到養蜂的`人？

　　④ 各在第幾自然段寫著呢？

　　（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　① 列寧在路上發現了什么？

　　② 他為什么要仔細觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

　　（5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。

　　（6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

　　② 課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習。

　　1、 按課文內容填空，再讀一讀。

　　（1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。

　　（2）養蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

　　（3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的。”

　　2、 用“觀察”寫一句話。

　　① 說說觀察的意思。

　　觀察：仔細察看（事物或現象）。

　　② 練習用觀察說一句話。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

　　2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。

　　3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　4、 掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。

　　教具準備：生字卡片、多媒體

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一節

　　教學內容：

　　1、 初讀課文，理解課文內容。

　　2、 學習一、二類生字。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學習生字。

　　(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結構 查木字旁

　　組詞：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右結構 查石字旁

　　組詞：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右結構 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結構 查耳刀旁

　　組詞：陸地 大陸 著陸

　　嘴：Z zui 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

　　喳：Z zha 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結構 查食字旁

　　組詞：饑餓 餓肚子

　　銜：X xian 左中右結構 查雙人旁

　　組詞：銜泥 學銜 軍銜

　　搶：Q qiang 左右結構 查提手旁

　　組詞：搶奪 搶險 搶救

　　將：J jiang 左右結構 查 旁

　　組詞：將軍 將來將要

　　5、學習二類字。

　　6、復習鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導書寫。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

　　第二節

　　教學內容：

　　1、 導學生有感情的朗讀課文。

　　2、 學生發表自己對文中詞語和句子的'獨特感受。

　　3、 表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、 自由讀文。

　　你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

　　三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機指導朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。

　　第三節

　　教學內容：鞏固練習

　　教學過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

　　作業：讀后感

　　[板書設計]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關心燕子

　　我關心

　　窗戶 韓奶奶

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