小學語文教案[優選8篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![小學語文教案[優選8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學語文教案 篇1
教學準備：板書課題、多媒體課件
教學過程：
師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學習另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)
生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。
師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩!它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)
師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)
指名二三個學生朗讀，正音。
師：古詩是有節奏的。(出示劃分好節奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。(板書：讀順)
指名二三個學生朗讀。齊讀。
師：這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學們根據老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)
給學生充分的時間思考，同桌可以交流。
師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。
學生試說，教師注意引導和糾正。
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學生試說，教師注意引導和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師：我們已經大致理解了這首詩的.意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。(板書：讀透)
師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)
師：(動情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?
指名學生朗讀，評價。
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下?
學生描繪春景，教師予以引導和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。
生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將連動句說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
都會有什么樣的表情、動作?表演出來!
師：你們真有意思!詩人程顥是個大學問家，整天忙著做學問和講課，今天難得有空出來，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢?
學生想象說話。
師：詩人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下，你會怎么說?
生：鄉鄰們，我做出這樣的舉動，是因為我看到美麗的春景心中快樂呀!
師：由此可見，作者寫鄉鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?
指名學生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學生朗讀，評價。齊讀。
師：優美的詩篇應該儲存在大腦里，請讀熟這首詩。(板書：讀熟)
指名有感情地背誦，齊背。
師：課后，請同學們發揮想象，將這首古詩改寫成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)
板書設計：
春日偶成 讀準
寫景：云、風、花、柳、川 讀順
抒情：樂 讀懂
讀透、讀熟、讀寫
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、培養學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。
2、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。
4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。
教學重點、難點：
1、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的.美好情操。
教學方法：
講解與示范相結合。
教學準備：
演講稿
教學流程：
一、 創設情景，導入新課。
同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。
二、 引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。
1、內容：六年里，你經歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。
2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。
三、 學生演講。
1、小組內試講，選出優秀者參加演講。
2、優秀者演講比賽。
四、師生評價。
1、學生評出優點、缺點，并提出建議。
2、教師總結：
通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業：小練筆《記一件感人的事》。
六、板書： 演 講
小學語文教案 篇3
（一）
教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
（一）激趣，在猜謎中導入課題。
1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認識字詞，初讀課文。
1．聽！（情境范讀課文）
2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓練。
教學第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5．指名讀。
6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7．齊讀這一段，讀出對星星的.喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評出“優秀小詩人”。
5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
（四）寫字
1．出示：真朵最
2．打開書本，自學筆順表。
3．指名說說寫“真”時應注意什么？
4．老師強調長橫的寫法。
5．學生書空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7．學生描紅：真朵最
8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。
（二）
教學目標：
1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學內容：第二課時。
教學重點：有感情朗讀課文。
教學準備：草地、星星、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習生字詞
出示：滿真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個小填空：
一（）大樹一（）星星
2、復習課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（）
那里（）
真比（）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
小學語文教案 篇4
教學要求：
1.學會本課6個生字新詞。
2.理解課文內容。教育學生從小養成不亂花錢的習慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫第二自然段。
4.能觀察實物說、寫一段話。
5.能按要求預習課文。
教學重點：
學會本課的生字新詞。
教學難點：
能觀察實物說、寫一段話。
教學用具：
大字課文、掛圖、詞語卡片。
教學課時：
6課時（包括說、寫訓練兩課時）
教學過程：
第二課時
一、復習檢查：
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說明什么是擬人手法？
二、新授：
1.齊讀課文，說說課文共有幾個自然段？
2.學習第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說說“小花鹿”是什么 ？
（“小花鹿”是一個泥制的儲蓄罐。）
c.誰來說一說這一段主要講了什么 ？
（講了“小花鹿”儲蓄罐的來歷。）
3.學習第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的？
（“小花鹿”真討人喜愛。）
c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的？
d.它是分幾個部分來寫的？
（寫了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）
e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢？
（指學生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的'句子。）
4.學習第三自然段。
a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
（我不隨便買零食吃，把省下的錢買許多我喜歡的書。）
b.思考下列句子：
①我有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？
②“小花鹿”變得沉甸甸的了。
“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？
③你的功勞真不小啊！
“你”指誰？它有哪些“功勞”？
c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說。
三、總結：
同學們，以后也要把買零食的錢積攢下來，用來買自己喜歡的學習用品。
四、鞏固練習：
完成課后練習第一、二題。
板書設計：
3.我的“小花鹿”
小學語文教案 篇5
本單元包括兩篇講讀課文（《南京長江大橋》《參觀人民大會堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎訓練》。根據《基礎訓練》“閱讀”中的提示，本單元的訓練重點是，在理解一個自然段中每句話意思的基礎上，懂得句與句是怎樣聯系起來的。
小學語文教學，時刻面臨著處理重點訓練項目與非重點訓練項目的關系。一般地說，應該做到非重點項目訓練扎實，重點項目訓練突出。
講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓練是兩篇課文理解內容的共同基礎，認識事物特點是兩篇課文相同的教學要求。所不同的是，《南京長江大橋》雖然也有觀察點的變化，但應側重于觀察方法的`訓練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠地觀察，后是登島望遠。《參觀人民大會堂》則應側重于變換空間位置的觀察訓練，依次是人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關系。
如上所述，觀察訓練是理解這兩篇課文內容的共同基礎，同時也是完成本單元重點訓練項目的基礎。如《南京長江大橋》一課中，要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯系。學生掌握了觀察方法，也就會比較容易地懂得總的是整體與部分的聯系，幾個部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會堂》一課中，這一訓練重點安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓練的鋪墊，學生在這里也就容易理解首句寫到了宴會廳，第2、3句是寫看到的，末句是寫聽到的。
在一個單元之中，重點項目的訓練應該形成一個回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習”1(1)，《基礎訓練》中的“閱讀”訓練，都應盡量引導學生獨立完成，以促使學生提高理解句子之間聯系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學生把這種能力和方法遷移到《基礎訓練》的“作文”訓練中，在觀察的基礎上寫好一個建筑物。
在理解課文內容的過程中，要注意結合插圖、聯系學生生活實際、聯系上下文理解有關的詞句，使學生獲得真切和準確的認識，進而達到對課文內容扎實深入理解的目的。
語文課應該上成語言文字訓練課。但在語言文字訓練的過程中，又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學中，要通過認識南京長江大橋、人民大會堂雄偉壯麗的特點，讓學生懂得這都是我國人民在社會主義建設中取得的輝煌成就，借以激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學《我家還缺啥》，要通過理解“我”一家人談論的問題認識到，隨著生產的發展，生活水平的提高，更需要文化科學知識，激勵學生從現在起就要刻苦學習。
小學語文教案 篇6
[教學目標]
1. 認知11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時布置] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本公開課教案將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以小朋友普遍喜愛的謎語導入。在教同學認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養同學識記漢字的能力。在引導同學理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導同學明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協助同學理解重難點。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 同學帶著問題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，讓同學自身觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導同學觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 同學描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自身是怎么說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，同學練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
同學分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導同學在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（4）根據自身的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對同學進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協助人們做什么好事嗎？
2. 說話練習
用“假如俺是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認知的字讀給家長或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看俺國水資源情況怎樣。
B案
[設計思路]：
本教學設計的主要特點是教學過程中注重培養同學自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓同學自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的協助和教師情感語言的渲染引導同學讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和扮演。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個同學的相貌，基本性格，讓其他同學猜一猜看是誰。）后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認知他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的'生字、詞語的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自身不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導同學小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請同學當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會讀”中的詞語進行檢測。
5．分組開始競賽讀、隨機正音，褒揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，同學自由觀察。
2. 同學交流觀察結果。
3. 教師根據同學交流情況，引導同學觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，同學仔細觀察。
5．同學描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生一起評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。
（充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自身選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養同學自主意識。教師引導同學根據自身的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著扮演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發考慮
（一）出示問題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？
（二）小組討論用什么方法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據同學提出的方法，給各小組適當指點，協助同學找到最適合自身的學習方法。
三、合作探究
1. 同學分小組采用自身最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，協助同學解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學效果
1. 分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自身的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合同學的匯報，協助全體同學鞏固認知，加深理解。
3. 對同學自主學習情況進行評價，特別褒揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？
（培養同學收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教俺讀書的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴同學為了體現水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 同學進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺扮演讀，可以加上自身的語言和動作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學設計的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導同學邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程規范》中“閱讀是同學的個性化行為，閱讀教學要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中俺盡量放手讓同學自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從同學課堂反映和課后作業情況來看，俺的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
小學語文教案 篇7
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的'寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學語文教案 篇8
教學目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
教學過程 ：
一、導入 激趣
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的'門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
附：板書設計
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