小學語文教案

時間：2023-09-24 12:29:15 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案精品9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案精品9篇

小學語文教案篇1

　　[教學要求]

　　1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5．熟記4個成語。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2．指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3．練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3．練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2．指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3．練習。

　　讓學生按照要求認真練習

　　描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4．反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的.是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學語文教案篇2

　　一、揭題。

　　今天我們學習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失)

　　“走失”與“丟失”有什么區別?(走失：走著，走著，沒了!)

　　駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

　　二、定向。

　　老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。

　　三、自學。

　　第一臺階：

　　1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的.詞句。

　　2．交流：說說駱駝的樣子。

　　3．說樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

　　我當老人，你們當商人，我們表演一次。

　　評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?

　　當老人說了“不知道”后，商人怎么說?

　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)

　　第二臺階：

　　說說，練練

　　1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)

　　2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。

　　第三臺階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

　　(學生答：“課文里沒有。”老師要求學生思考)

　　2．破——淺?跛——晃——左蜜

　　右米

　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

　　4．讀，我們學著老人的口氣說話——什么口氣?

　　(1)“不緊不慢”地讀

　　(2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著……)

　　(3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然)

　　“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)

　　“指點”是指什么?

　　“一路”與哪個詞有關系。(走失)

　　四、指點。

　　為什么順著腳印去找?

　　另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學?

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

　　六、差異作業。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演“找到駱駝后——”。

　　七、表演。

　　板書：

　　判斷

　　分析

　　觀察

　　左腳破

　　腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米

　　路左邊有蜜，右邊有米

　　缺了一顆牙齒

　　齒印

　　順著腳印去找

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；

　　2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；

　　3、圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；

　　4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。

　　（二）過程與方法：

　　引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感態度價值觀：

　　讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節。

　　教學重難點：

　　讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。

　　課前準備：

　　搜集相關的典故

　　教學課時：

　　5課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀下面的詞語，你想到了什么？

　　1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。

　　2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。

　　3、要求學生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發現了什么？

　　4、全班匯報，教師總結。

　　5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。

　　二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。

　　1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發現。

　　（1）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

　　（2）在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛

　　2、在學生交流的基礎上，老師總結“對比”表現方法的好處。

　　3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。

　　（1）在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

　　（2）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

　　三、讀一讀,記一記

　　1、自由讀古詩文名句。

　　2、指名讀古詩文名句。

　　3、指導學生結合注釋理解意思。

　　4、練習背誦。

　　課后反思：

　　第二課時

　　讀一讀

　　1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會到什么？

　　3、學生交流上面的問題。。

　　4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？

　　課后反思；

　　第三課時口語交際：“你贊成養蝌蚪嗎？”

　　教學目標：

　　1、培養學生的口語交際能力。

　　2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

　　3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。

　　教學過程：

　　1、學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內容。。

　　2、將贊成養小蝌蚪與不贊成養小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開始準備辯論的材料。

　　3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。

　　4、正反雙方開始辯論。

　　5、評議總結，提高交際語言的表現力。

　　習作

　　本次習作的主題是“我的收藏”。

　　習作的具體要求有：

　　1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

　　2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

　　3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。

　　教學建議：

　　1、引言導入，激發興趣。

　　你有收藏的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節課我們就來談論自己的收藏吧！

　　2、展示收藏，介紹收藏。

　　（1）拿出自己的收藏，告訴同學自己心愛的收藏是什么？

　　（2）具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。

　　注意：根據收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。

　　3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。

　　（1）它有什么來歷

　　（2）它有什么與眾不同之處？

　　（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

　　4、獨立構思，完成草稿。

　　5、交流草稿，師生評議。

　　6、指導修改，完善評議。

　　（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

　　（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

　　板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

　　3、創設口語交際情境。

　　選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。

　　4、進入口語交際情境。

　　（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的.技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。

　　（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.

　　5、拓展延伸，小結激勵.

　　（1）說說自己面臨的實際矛盾。

　　（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

　　（3）師生評議，小結。

　　第四、五課時習作：我眼中的同學

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

　　2、表達自己的真實情感。

　　教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

　　第四課時

　　一、啟發談話，確定對象。

　　1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

　　2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

　　3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

　　二、讀中學寫，領悟要點。

　　1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

　　同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

　　2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。

　　引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。

　　出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

　　（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

　　（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

　　（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

　　三、分組討論,交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、教師揭示寫人文章的一般規律：

　　第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

　　第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

　　第五課時

　　一、構思起草，修改完善。

　　1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

　　2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

　　3、指導修改，完善習作。

　　（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

　　（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

　　（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

　　（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

　　二、交流評價，賞識激勵。

　　1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

　　2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

　　3、創造發表條件，激發學生的成就感。

　　（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

　　（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

　　3. 通過對課文的口氣讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

　　教具準備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時

　　3課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　（1）初讀課文，感知大概意思。

　　（2）認讀本課文生字新詞。

　　教學重點、難點：

　　能抓住主要畫面進行觀察。

　　教學過程：

　　一、出示掛圖

　　①觀察圖，圖上畫有什么？

　　②想一想，這些事物之間有怎樣的聯系？

　　③按什么時候，什么人在干什么的順序說一說圖中內容。

　　二、聽老師范讀課文

　　①想想紫丁香和畫中的老師之間是什么關系？

　　②學生自讀課文。

　　三、分小節檢查學生讀課文情況

　　第1節：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節：正音“伸進”“做伴”

　　第3節：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節：正音“滿樹盛開”“牽掛”

　　第5節：正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”

　　四、認讀生字/article/

　　1. 二類字：株踮栽幫疲倦牽掛眨案

　　2. 一類字：香濃院老師枝伸伴消除

　　五、作業熟讀課文

　　第二教時

　　教學要求：

　　通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。

　　教學重點、難點：

　　吟讀感悟

　　教學過程：

　　一、讀第一小節

　　（1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的'綠，點綴著小院的寧靜。

　　（2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　　（3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、讀第2小節

　　（1）詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　　（2）孩子們是怎樣關心老師的？

　　（3）指導讀出語氣要親切，美好的祝愿。

　　三、自讀3、4小節

　　1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？

　　2．“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什么歌？

　　3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什么？

　　4．你知道老師為什么會疲倦？

　　生答：牽掛學生的學習、作業

　　牽掛學生課間活動

　　牽掛學生吃飯情況

　　牽掛認讀

　　5．指導讀好這兩節。

　　四、看圖想象說話

　　（1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　　（2）想想應該用怎樣的語氣勸老師休息？

　　（3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　　（4）指導朗讀/sjbwz/

　　全詩由活潑親切漸漸轉入舒緩深情。

　　五、作業

　　準備詩歌朗誦會

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現代散文詩，反復朗讀，單獨或小組均可。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫好本課生字。

　　教學重點、難點：

　　書寫入體。

　　教學過程：

　　一、指導朗讀，學生評議。

　　二、自由練讀。

　　三、再指名再讀，再評。集體評后集體朗讀。

　　四、寫字指導

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點

　　五、學生練習書寫，注意寫姿。

　　六、作業設計

　　①比一比組詞

　　申（）半（）農（）完（）

　　伸（）伴（）濃（）院（）

　　②詞語搭配

　　一抹紅楓葉一首歌曲

　　一片綠蟈蟈一個古詩

　　一只紫丁香一支故事

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣

　　教具準備 生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

　　導學過程 二次備課

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的'小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　三、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

小學語文教案篇6

　　復習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復習過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　　（1）背誦古詩

　　（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　　（3）表達了作者怎樣的思想感情？

　　（4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　　（1）課文講了什么的事？

　　（2）蠶的生長過程是怎樣的？

　　（3）學了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　　（1）課文的主要介紹了什么？

　　（2）學會欣賞月亮灣的'美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節日》

　　（1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。

　　（3）本課中你學會了什么？

　　4、習作訓練

　　（1）講童話故事

　　（2）收集描寫春天的故事

　　（3）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　　（）的房子（）的繭子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑葉

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、課堂練習

　　1．看拼音寫詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　　（）（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照樣子寫詞語。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語搭配起來。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地撫摸

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長

　　4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

　　四、課后作業

　　背誦相關課文，默寫生字

小學語文教案篇7

　　一、教育與訓練目標

　　1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

　　2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

　　3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

　　二、教育與訓練點

　　1、我是什么學校一年級幾班的學生。

　　2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。

　　3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

　　三、教育與訓練準備

　　1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

　　2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

　　四、教育與訓練過程

　　1、談話揭題

　　小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

　　2、認識校名、年級、班級

　　當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的'老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？

　　（1）出示帶有注音的小黑板。

　　（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

　　（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。

　　（4）教師邊畫邊講年級與班級。

　　請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。

　　（5）鞏固校名、年級、班級。

　　出示：我是（）小學（）年級（）班的小學生。

　　指名講、同桌講、開火車講。

　　3、自我介紹

　　我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。

　　（1）示范引路。

　　誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

　　（2）同桌互相介紹。

　　（3）介紹愛好。

　　我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

　　（4）連起來作介紹。

　　現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

小學語文教案篇8

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的`動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　　（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　　（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　　（2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　四、布置作業

　　1、習字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復習前課

　　1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學習第二自然段

　　（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　　（3）、重點品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

小學語文教案篇9

　　[學習目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，仔細體會我的心理變化過程。

　　3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

　　[教學重點]

　　1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

　　[教學難點]

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　[教具準備]

　　電腦課件

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

　　二、研讀第11自然段。

　　1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　　2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第410自然段。

　　（一）整體感知。

　　1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

　　2、匯報：你讀懂了什么？

　　（二）學習第49自然段。

　　1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

　　2、生匯報，指導朗讀。

　　3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？

　　4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　　5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）

　　（三）學習第10自然段。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

　　2、生匯報自己找到的句子。

　　3、誘惑人的魚指的是什么？

　　4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）

　　5、聯系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。

　　6、師小結。

　　7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的'有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。

　　四、總結：

　　面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

　　五、拓展、延伸：

　　你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

　　[板書]

　　29 釣魚的啟示

　　釣到大魚興奮

　　放魚回湖沮喪

　　受到啟示感激

　　《釣魚的啟示》教學設計評析

　　本教學設計，體現課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規律。設計實踐中具有以下三大特色：

　　一、導入新課，巧妙而富有層次

　　本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點題的構文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點，導出問題，采用遞進式的教學方法，非常巧妙：首先，符合構文特點，突出作者構思成文的寫作思路，體現語文教學內容與形式相統一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。

　　二、學生學習，主動而方式多樣

　　倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學環節，以重點問題的提出為導向，以學生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內容的把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。

　　三、立體探究，綜合而力求創新

　　語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來，充分體現立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計，正體現了語文教學這一基本規律。就本文而言，學文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內容，體會情感，質疑辯論，聯系個人生活實際等具體操作環節的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學效果。

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