小學語文教案[優選7篇]

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

　　4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　二、教學重點：

　　理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　四、設計理念：

　　本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　1、小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

　　過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。

　　2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。

　　（設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發學生學習新知的欲望。）

　　（二）精講課文。

　　1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。

　　2、讀熟后再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：

　　邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

　　（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？

　　（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

　　（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態度？

　　3、交流描寫小豬的句子。

　　（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

　　（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

　　（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）、請你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）

　　（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

　　（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　　（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

　　指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的`性格。

　　過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

　　（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

　　4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）

　　匯報：

　　（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

　　（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

　　（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）

　　（4）、你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

　　（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

　　小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　　指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！

　　（設計意圖：該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）

　　5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

　　（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）

　　（三）總結。

　　1、讓學生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動畫）

　　2、學完這個童話，你懂得了什么？

　　（設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、課前老師說這節課誰表現好，土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

　　2、課后續寫《三袋麥子新傳》

　　（設計意圖：培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放，個性得到張揚，創造力得到解放。）

　　附板書設計：

　　三袋麥子

　　小豬 小牛 小猴

　　吃光 慢慢吃 種下地

　　憨厚可愛 節儉 聰明，能干

　　（設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

　　二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

　　三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

　　學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

　　3、學生討論，自由回答。

　　生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

　　生2：“寫出了春天生機勃勃。”

　　4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學生自讀課文，思考要求。

　　2、學生參加班級交流。

　　3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

　　（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的.景物）

　　三、聯系生活，選擇材料

　　1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學生回答。

　　生1：“一望無垠的金色稻田。”

　　生2：“碩果累累的果園。”

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

　　3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學生討論，教師板書：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學生自由說話，教師作隨機板書。

　　生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

　　生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望無垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

　　四、抓住已知，指導寫法

　　怎樣才能把它寫具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

　　2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。

　　3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

　　4、學生討論，教師隨機板書。

　　生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

　　生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　3．體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　難點

　　鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

　　教學過程：

　　一、導讀引入，激發興趣

　　1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

　　2．板書課題。

　　3．齊讀課題。

　　二、學習詩歌

　　1．自讀感知。

　　請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

　　(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

　　2．點撥感悟：

　　(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

　　(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

　　(3)有感情地朗讀。

　　這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

　　學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3．領悟寫法：

　　(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

　　(2)生談自己的發現。

　　(3)師小結：

　　A．每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

　　B．用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的'使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

　　板書設計：

　　花牛歌

　　教學反思：

　　這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

　　一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

　　二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

　　三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

小學語文教案 篇4

　　珍珠泉·教案設計

　　教學目標

　　1．認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發對大自然的熱愛。

　　3．了解課文記敘的順序。

　　教學重點

　　了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學準備

　　珍珠泉的教學掛圖。有條件的學校可以讓學生收集有關泉水的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

　　2．學生談自己想像到的景象，再次激發閱讀興趣。

　　三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

　　1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

　　2．對第一次的想像內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

　　（1）根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

　　（2）各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品味，隨機教學生字嵌和篩。

　　提醒學生要聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）

　　在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　在討論交流中，對第一次想像的內容進行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態。）

　　（3）讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。

　　（4）齊讀全文。（有條件的學校可以播放優美抒情的音樂。）

　　四、理清文章的記敘順序。

　　1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的`________，最后抒發了作者對珍珠泉的________之情。

　　2．學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點符號。

　　六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。

　　這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞、一起學習。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、凈、耍”。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥頭飾。

　　3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課文

　　1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《云房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造云房子。

　　2、云房子用什么來造？白云從哪里來？請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

　　二、創設情境，用心領悟

　　（一）學習課文第一自然段

　　1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

　　2、指名讀。指導讀出美的感覺。

　　3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白云，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

　　（二）創設情境，學習課文第二自然段

　　1、談話：藍藍的天空白云飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。（教師演示電腦。

　　2、看到天上的白云，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）

　　3、指導學生讀好：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一只小鳥，當你看到這么多白云，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

　　交流：現在，我要聽聽哪只小鳥最想造云房子，想造云房子的一起站起來告訴我。

　　4、大家都想造房子，那么云房子造什么式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的云房子，然后把你喜歡的云房子畫出來。

　　5、學生朗讀、畫畫，教師巡回觀察，將學生所畫的云房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

　　6、現在，把你造的云房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的云房子，你看它——）

　　7、學生上臺介紹。

　　8、小鳥們造的云房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊范讀描寫云房子的課文。

　　9、指導朗讀：這么美的云房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

　　10、誰能不看課文把小鳥們造的云房子介紹給大家。

　　11、除了課文中描寫的云房子，你還想造什么樣的云房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

　　12、大家造的云房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的云房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

　　13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？

　　多媒體出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……，有的像……，還有的像……。

　　（三）學習第三、四節

　　1、云房子造得這么

　　多，這么美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的三、四小節。

　　2、指名讀。男生讀，女生讀。

　　（四）學習第五、六自然段

　　1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什么？（板書：風吹走了沒有了）

　　2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？

　　3、自讀，指名讀。

　　4、點擊電腦屏幕，出示最后一段圖文。師引讀：天空像只剩下

　　5、小鳥們沒有了云房子，但是看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的.藍天，又會說些什么呢？四人小組交流一下。

　　6、天空變得那樣潔凈、艷麗，讓我們通過朗讀，把這種潔凈之美讀出來，好嗎？

　　（五）總結全文

　　大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白云朵朵，千姿百態，無云時，天空又是那么潔凈，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

　　三、學習生字，認真書寫

　　1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

　　2、誰來讀讀這四個字。凈：后鼻音，陣：前鼻音。

　　3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

　　4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，并出示書寫過程）

　　提醒學生注意：

　　（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。

　　（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？

　　“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

　　“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

　　“凈”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

　　“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

　　5、學生練寫（先仿后臨）教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

　　四、課堂小結，課外延伸

　　1、今天，老師和小朋友一起學習了《云房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白云千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學后，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利于下一節課進行背誦。

　　2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白云或彩霞，看看它們是什么形狀，什么顏色，然后，仿照課文第二自然段，用“有的像……，有的像……，還有的像……”說一段話，有興趣的同學寫下來。

　　板書：

　　小鳥造——多種多樣

　　云房子

　　風吹來——沒有了

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準備

　　查找有關介紹讀書方法的資料.

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

　　交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的`收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導人.

　　俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭勝利

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學語文教案 篇7

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點難點

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認讀生字“陽”。

　　二、設疑導讀，自學生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的`小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋讀，學生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業（5）

　　朗讀課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

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