小學語文教案精華(3篇)

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　重點、難點：

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　教具準備：

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

　　學生A：這一組左邊的`字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　　（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創設情景，激發交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　（2）尋找有類似苦惱的同學。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

　　（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　（1）小組內分角色練習。

　　（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ｊ、ｑ、ｘ的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據發音部位和發音方法，指導學生邊實踐邊體會，發準字母的音。發揮圖畫的作用，啟發學生運用已有經驗和方法，借助“雞”“汽

　　”“西”的.音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

　　(三)拼音教學

　　要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆。可利用下面的口訣幫助記憶這一規則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

　　學習介母是ｉ的三拼音節時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。

　　韻母帶調的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

　　(四)書寫指導

　　除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　要注意發揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法，復習整體認讀音節、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。

　　讀兒歌可先讓學生帶調拼讀紅色音節，再找找還有哪幾個音節自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內容畫

　　面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

　　(六)擴展活動

　　1、做游戲“找朋友”。

　　五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。

　　2、拼讀音節，看誰讀得又快又準。

　　ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3、連一連，讀一讀。

　　ｘǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 雞

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｊ、ｑ、ｘ的發音方法發ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發ｑ時，發音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。

　　(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學重點：

　　體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學難點：

　　理解課文內容，理清文章的記敘順序。

　　教學準備：

　　多媒體課件，草莓數顆。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，揭示課題

　　1、 夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

　　2、 這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多 好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，梳理順序

　　1、生默讀課文，整體感知。

　　(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)

　　(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試著說說看。

　　教師根據學情適時引導：

　　①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天 )

　　②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)

　　2、生交流，概括。 栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的.第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高 開花 結果 成熟)

　　3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

　　二、選擇朗讀，品味語言

　　1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

　　(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　　①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

　　②教師根據朗讀情況進行指導。 再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的? “細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長) 正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

　　③再指名讀，可加上動作表演。 誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

　　④師生配樂有感情齊讀。 在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了( )的小果兒了。小草莓( )了，朝外的一面開始發紅。”

　　①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內容)

　　②課件演示果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?

　　(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

　　①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

　　②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

　　③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　三、總結升華，拓展延伸

　　(課件出示):

　　1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。

　　板書設計：

　　種草莓

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