(集合)小學語文教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　二、教學重點:

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　三、教學用具：

　　電腦、課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、我的發現

　　1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。

　　2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經掌握了哪些識字方法呢？（表揚）

　　3、那現在我們來看一看誰能從“我的發現”中發現了什么新的內容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發現”中的12個字。讀完請舉手。

　　（示課件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀

　　4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內把你的發現說給同學們聽。 （學生小組內交流）

　　5、你們發現了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據學生說的板書）

　　金字旁 與金屬有關

　　表義 衣字旁 與服裝、被子類有關

　　病字頭 與病痛有關

　　6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）

　　7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）

　　8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）

　　9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）

　　10、示課件 齊讀生字詞。（表揚）

　　（二）、日積月累

　　1、我會填：

　　（1）、孩子們，你們知道什么是數量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）

　　（2）請你把你在教室的看到的東西用上數量詞說一說。

　　（3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數量詞說出來。（生說，師打字）

　　（4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的`作業訂正）

　　2、我會讀：

　　（1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續往下學。

　　（2）、示課件 “我會讀”。 請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意）

　　（3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發現了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）

　　（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）

　　（5）（有時間再齊讀一次）

　　（三）、讀讀背背：

　　1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？

　　2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀

　　3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內商量加動作讀，表演讀......

　　4、同桌讀，互背。 四組比賽背。

　　5、全課：老師想問問你，這節課，你學到了什么？（反饋本節課學到的知識）

小學語文教案 篇2

　　《飲一杯月光》是西師版小學語文第三冊第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩。描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面。全詩共三節，配有一幅插圖。全詩描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過是一個很普通的場景，但是作者通過獨特的視角去觀察月光，并展開新奇的想像，使這首詩格外新奇、美麗，非常耐讀。詩中的月光代表了美好的事物，透過月光我們可以欣賞到寧靜的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個美好的愿望，一份溫馨的關愛……

　　學情分析

　　學生思維活躍，自信心表現欲特強，在語文教學課堂上，學生由于有了一定的基礎，學生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學方式，需要更有趣味的教學活動形式。

　　設計理念

　　根據小學生為主體開展學習活動的新課程理念，以學生為中心，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性，積極性，最終達到使學生有效地學習與運用知識。

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字。

　　2、過程和方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態度、價值觀目標：通過對月光的想像和理解，感悟詩中描繪的美好情境，使學生懂得只要用心去關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。

　　(《新課標》指出：小學語文教學應從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，體現語文教學的人文性)

　　教學重點

　　認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(《語文新課程標準》指出：低年級教學應以識字教學為重點，培養學生主動識字的興趣，并逐步提高閱讀能力)

　　教學難點

　　對文中月光的想像和理解。

　　(由于低年級學生的理解和想象能力有限，所以我把這一點定為本課時難點)

　　教學程序

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、師談話：小朋友們，今天老師在一部兒童片里學會了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學說叫我唱唱，好吧!那我就來試試吧!

　　(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)

　　學生分小組討論，比一比看哪一個小組最先想出了歌名?

　　(俗話說：好的開始是成功的一半，本環節我利用學生喜愛兒歌的特點，用曲名來設疑質問，通過熟悉、歡樂的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調動起來)

　　2、非常感謝孩子們對我的幫助，原來這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個甜美、幸福的三口之家。

　　(在本環節通過輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學得更輕松、更有意義。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請跟老師去一個很美很美的地方，那請你們閉上眼睛，老師送你們一對想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)

　　孩子們，我們已經飛到這美麗的地方，喜歡這個地方嗎?讓我們聽聽這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩)

　　學生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。

　　(這一談話充滿了童趣，激發了學生的學習興趣，能充分調動學生的學習熱情。在朗讀中，讓學生初步感知課文內容)

　　2、識字

　　(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請來了，小朋友們，你們瞧他們來了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請出來介紹給大家認識好嗎?(課件出示生字)

　　學生用自己的方式把認識的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。

　　(在識字環節中我充分考慮到學生已有的基礎，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學習，這樣，學生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動的學習)

　　(2)猜字游戲

　　(用游戲來進一步鞏固新知，使學生在游戲中獲得知識。在獲得知識的同時又輕松愉快的游戲)

　　三、再讀詩歌，體會意境

　　1、師談話：剛才小朋友已認識了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺真不錯。走，我們帶著新朋友再一起去體會體會月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲鳴)這遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。實物展示加深理解襯托一詞。

　　生閉上眼睛，自由展開聯想，指導學生用不同的形式體會月夜的寧靜。

　　(在本環節通過利用課件，讓學生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對課文第一節的朗讀，感悟也就水到渠成了)

　　2、(1)小組合作學習，讀第二節，圖文對照，說說一家人在夏天乘涼的情景。

　　引導學生合作交流，體會“每個人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)

　　利用實物展示，幫助學生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)

　　(在這一環節我用小組合作學習，培養學生團結合作的精神，同時這是本課時的難點，針對二年級學生理解能力有限，我采用實物展示，幫助學生理解記憶，突破難點)

　　(2)師談話：小朋友們，我們聽過中秋佳節，花好月圓，這是關于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學過詩人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(課件展示)

　　引導學生分小組討論，并用上月光像……說話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的`心情，良好的祝愿，溫馨的關愛……)

　　(這一節教學拓寬了學生思維和想像的空間，尊重學生個人的獨特感受)

　　3、(1)談話：孩子們，在平常遇到高興的事我們會舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?

　　引導生討論回答，并與同桌互相交流。

　　(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發出光亮呢?

　　4、小結扣題：

　　這杯酒是我對爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請爸媽飲下這杯月光酒，表達了我對他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。

　　學生分小組討論，并適時給予指導。

　　(這一環節通過學生的互助學習，根據二年級學生的年齡特征只有所感悟就行)

　　5、(1)指導學生正確流利有感情地朗讀課文。

　　(這一環節，讓學生讀中悟情，在教學過程中，第一節我將以舒緩的語氣來朗讀感悟夏夜的寧靜，第二節我將用輕柔的語氣來朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節我將以激情的語氣朗讀，讀出對生活的熱愛和對爸爸媽媽永遠真誠的祝福，讓學生懂得用心關注和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就會永遠快樂幸福)

　　(2)、學生有感情地朗讀全詩(師播放背景音樂)。

　　學生以小組讀、個人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩。

　　(這一環節讓學生在優美的的音樂中朗讀課文，既是對課文意景的再次重現，又陶冶了學生美的情操)

　　四、拓展延伸、升華感情

　　1、談話孩子們，你們都有一個幸福美滿快樂的家庭，你能說說你有一個怎樣的家嗎?(或許有的同學會說出家庭的不幸與不滿意，這時教師應進行適當的點撥，并教給孩子們一些簡單的處理家庭關系的方法)

　　指導學生發言說說自己的家庭或對爸爸媽媽的祝福與建議，教師適時指導。

　　(我根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異，用最直接的話題，讓學生想說、能說，培養學生說的能力)

　　2、孩子們，面對爸爸媽媽，面對這個幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對家庭的希望，也有對爸爸媽媽的建議，現在我為每位同學準備了一些制作卡片的紙，請同學們運用一年級學過的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據孩子們的祝福話語，我們可以感悟到對爸爸媽媽的孝心，和對他們真誠的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。

　　(這一環節讓學生在新的情況中思考新的方法，在實踐操作中來培養學生的動手能力，同時這是對本課主題的一個延伸和升華)

　　板書設計

　　好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內容的集中體現，我的板書用形象生動的簡筆畫幫助學生理解課文內容，加深印象。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　３、積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

　　板書課題：海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

　　（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

　　３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　５、學習“海濱”這部分：

　　（１）學生匯報自己感受深的.句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。

　　板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　　（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧

　　６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

　　（）的大海（）的天空（）的云朵

　　（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽

　　（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　　８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）

　　學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……

　　教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

　　３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學媒體：投影

　　教學時間：三課時

　　板書設計： 9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐 不避仇

　　內舉祁午 不避親

　　第 一 課 時

　　教學要求：

　　1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、提題導入。

　　１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

　　２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

　　指導讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）：

　　１、讀準生字字音，認清字形。

　　２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適 召 慎重

　　其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

　　多音字：解狐

　　２、指導讀通下列句子。

　　（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　　（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

　　征伐 鄭重 舉薦 使者

　　４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　四、指導書寫生字。

　　１、給生字按結構分類。

　　左右結構：祁 尉 慎

　　上下結構：晉 薦 召

　　半包圍結構：選 適 避

　　獨體字：亡

　　２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的`位置。

　　五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

　　第 二 課 時

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查：

　　一、復習。

　　１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

　　晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

　　合適 召 慎重 解狐

　　２、 讀通重點句子。

　　（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

　　二、理清脈落。

　　１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　　２、討論，板書：

　　因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

　　根據上述順序，把課文分為三段。

　　三、導讀課文。

　　第一段．

　　１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　２、討論、交流。

　　３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段．

　　１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導朗讀悼公的話。

　　３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導朗讀祁黃羊的話。

　　４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。

　　（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

　　５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　四、作業：

　　１、朗讀課文３遍。

　　２、辨字組詞。

　　普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

　　晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

　　第 三 課 時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　１、朗讀新詞。

　　２、聽寫課后習題３的詞語。

　　３、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導讀課文第八至十二自然段。

　　１、師讀第八自然段。

　　２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親

　　５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？

　　投影出示，對比分析：

　　“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　　６、引讀第六自然段。

　　７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

　　四、根據課文的敘述順序，復述課文。

　　１、理清順序：

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內舉不避親

　　２、學生試口述，同桌互述。

　　３、指名口述。

　　五、總結全文。

　　１、齊讀課文。

　　２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

　　六、作業：

　　１、 寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦 慎重 才能 重任

　　２、 照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）：

　　安危（“安”與“危”意思相反）：

小學語文教案 篇5

　　【教學設計的理念】

　　根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。

　　【教學分析與處理】

　　１、教材分析：

　　鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

　　２、學生分析：

　　針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。

　　３、創新點、德育點、空白點：

　　⑴ 創新點：

　　① 課題還可以換哪些項目？

　　② 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。

　　③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

　　④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。

　　⑵ 德育點：

　　① 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。

　　② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。

　　⑶ 空白點：

　　① 導入部分留空白。

　　② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

　　③ 結語部分留空白。

　　【教學目標】

　　１、知識掌握目標：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。

　　２、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

　　３、創新素質、創新人格培養目標：

　　創造性聯想、創新思維、創新想象。

　　４、德育目標：

　　體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

　　【教學重點】

　　了解大榕樹的'外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。

　　【教學難點】

　　在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　制作課件，學生預習課文，查閱資料。

　　二、啟發談話、導入新課

　　１、說說天堂的意思。

　　２、鳥的天堂指的是什么？

　　板書課題：

　　鳥的天堂

　　３、看了課題你想解決哪些問題？

　　三、學生研究體驗

　　１、自讀課文，感知內容：

　　帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

　　２、引出問題，學生討論：

　　⑴ 交流匯報自學提示中的問題。

　　⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

　　（小組討論，合作學習。）

　　３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？

　　（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）

　　⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。

　　四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落

　　１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。

　　（創新點、空白點。）

　　２、匯報自主學習情況。

　　（師適時板書。）

　　３、質疑。

　　五、鞏固與創新型的應用

　　多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結

　　七、體驗型作業

　　展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

小學語文教案 篇6

　　一、教學內容：6 火星——地球的“孿生兄弟”

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　三、重點難點：了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內容及說明順序，透過相關詞句，理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。

　　投影、多媒體

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

　　2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問題讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質疑

　　(3)思考老師提出的問題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么?

　　4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　5、按段讀課文，把握每一段的主要內容

　　三、作業

　　1、完成鋼筆習字冊

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　1、上節課我們學習了第六課的生字，讀通了課文。這節課我們繼續來學習。

　　齊讀課題《火星——地球的'“孿生兄弟”》

　　2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎?

　　(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……。”)

　　大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。

　　誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

　　(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

　　你能用一個關聯詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

　　(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)

　　3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

　　現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似 表示特殊含義。)

　　課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)

　　4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據呢?

　　二、學習第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。

　　(1)“科學家研究分析了火星的照片資料，發現……”

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進一步證實……。”

　　看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。

　　2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)

　　三、學習第三至五自然段

　　1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出

　　2、指名說。課件出示。

　　也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。

　　3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?

　　(這些都是科學家們的推測。)

　　4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴?

　　指名讀第3自然段。

　　“家常便飯”是什么意思?(很平常、經常發生)

　　我們可以用什么詞語來替換它?(習以為常、十分尋常、普普通通)

　　那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?

　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(“經常、突如其來、無數、四處”)

　　5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么?請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

　　指名讀寫的話。

　　四、學習七、八 自然段

　　1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段

　　2、指名說。 用自己的話說

　　3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”

　　4、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

　　七、板書：

　　6、火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似 同樣

　　水 生命

　　以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

小學語文教案 篇7

　　一、設計理念：

　　本課充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。

　　二、教學目標：

　　1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、認識13個生字，會寫7個。

　　3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三、教學重點：能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。

　　四、教學難點：能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。

　　五、課型：新授課。

　　六、教學方法：討論法自主合作探究學習

　　七、教具準備：生字卡片、課件

　　八、教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（播放課件，路上有已經學過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。

　　師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發現剛才讀過的漢字有什么特點？（都有“口”字）

　　2、今天在漢字王國里接待我們的`就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？板題

　　二、讀兒歌，認識漢字。

　　1、教師范讀兒歌，要求聽準字音。

　　2、自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認字和會寫字，反復讀。

　　把兒歌讀給同桌聽，互相正音。

　　4、指名讀兒歌，糾正讀音。

　　5、小組比賽讀。

　　你有信心讀好哪句兒歌？自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。

　　三、學習生字。

　　1、認讀要求會認的字。

　　2、指導學習要求會寫的字。

　　3、出示7個生字，讓學生認讀。

　　4、選喜歡的字助詞說句。

　　小結：讓學生談談游漢字王國有什么收獲。

　　后記：

　　1、通過學習本課生字，激發學生的學習漢字的興趣，他們利用熟字加偏旁去識字。學生能在原來的基礎上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調動學生的積極性。

　　2、這節課充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，使學生對學習本節課充滿激情取得了較好的教學效果。

　　3、通過學習本課的生字，大部分學生對生字的音、形、義能掌握好，學生的學習積極性也不斷提高。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、朗讀課文，以游戲的形式進行。

　　1、看卡片認讀生字。

　　二、指導書寫。

　　1、自由說說字的結構、部首、筆畫、筆順規則等。

　　2、學生觀察教師范寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　4、檢查書寫情況，給予恰當的評價。

　　三、同步練習

　　1、看拼音，寫漢字。

　　tǔxiàchuìwèi

　　（）泡泡（）一跳（）號（）道好

　　2、比一比，再組詞。

　　下（）未（）欠（）

　　嚇（）味（）吹（）

　　幾（）合（）土（）

　　嘰（&

　　nbsp;）哈（）吐（）

　　你還認識哪些帶“口”的字？寫下來。

　　3、按要求歸類。

　　未土笑森欠尖明眾

　　事哈筆品示汗舌晶

　　左右結構的字：————————————

　　上下結構的字：————————————

　　獨體字：———————————————

　　品字形結構的字：————————————

　　小結：這次游漢字王國，你們有什么收獲？

　　板書：3添口歌

　　wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

　　未嚇欠吹合味吐

　　1：朱紅英：通過這節課的學習，

　　同學們認識了13個生字，會寫7個生字，書寫時能按要求說出字的結構、部首、筆畫、筆順規則。

　　2：通過這節課的學習，使學生掌握了字形的方法，也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是，有的學生在組詞寫，以后在這方面多加指導。

　　3：通過本節課的學習，大部分學生基本上能掌握好生字的音、形、義，能利用加部首的方法進行識字，但是，還有部分學生沒有掌握好，以后還要指導。

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