小學語文教案集錦【9篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　２能把結構相同的字分類。

　　３用“辦、石、友、用”擴詞。

　　４能正確搭配詞語。

　　５能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　６能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： ２課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　２能把結構相同的字分類。

　　３用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習３，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　１認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　２出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　３出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　４集體認讀

　　５小結

　　三導練第２題

　　１聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　２根據學生回答，逐一出示卡片．

　　３學生嘗試練習

　　４指名板演

　　５校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第３題

　　１讀題，明確要求

　　２口頭組詞比賽

　　３交流，討論，評比

　　４書面完成作業

　　５老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　６你還有另外的組詞嗎？

　　７質疑，這些詞中你有不理解的'嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題２，３

　　第二課時

　　教學目標：

　　１能正確搭配詞語。

　　２能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　３能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第４題

　　１讀一讀范例：山——高

　　２照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　３集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　４教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　５聽寫這兩個詞。

　　三導練第５題

　　１讀題明題意

　　２嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　３反饋，糾錯

　　４教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　５讀句子。體會字意。

　　四導練第６題

　　１復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　２問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　３出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　４另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　５同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　６出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　７看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

小學語文教案 篇2

　　教學目的

　　1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2.朗誦文言課文。

　　3.積累文言詞匯。

　　4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

　　5.理解句意、文意。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、三分鐘演講，創設情境

　　要求學生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　　1.檢查學生預習朗讀情況：

　　抽查三個朗讀，后學生評價

　　2.教師作較高水平的示范朗讀。

　　3.學生們自由高聲誦讀一次

　　4.抽查三個朗讀，與剛才對比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　　1.教師投影下列問題學生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

　　2.講解詞性活用

　　洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3.講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4.學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

　　5.抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結：

　　1.虛詞的用法：

　　(1)之

　　代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

　　助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故

　　(2)以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

　　(3)“其”的含義

　　①恐前后受其敵。(指狼)②場主積薪其中。(指打麥場)

　　③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

　　⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)

　　第二課時

　　一、三分鐘演講

　　二、導入

　　老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學生對比，創設情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

　　三、分析課文

　　1.獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評價歸納：

　　(l)開端：遇狼。(2)發展：俱狼、御狼。(3)高潮和結局：殺狼。

　　2.獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　提問后歸納：

　　(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅如故。

　　(2)狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

　　3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

　　交流后歸納：

　　(l)心理描寫

　　懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的.貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　　(2)動作描寫

　　“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4.自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　5.片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　四、作業

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。

　　3 解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起學生得生活體驗，體會時間得稍縱即逝。

　　4 感受語文得語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻得方法。

　　教學重難點

　　1 感受語言美，領悟表達方法。

　　2 積累語言，學習作者得寫作方法。

　　教學過程

　　一、故事導入，整體感知

　　1、創設情境，導入新課

　　今天老師給大家帶來一個故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學們，你傾聽出什么？誰能告訴我？

　　（浪費時間，不再回來）

　　你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大得詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間得優美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學們進行預習，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

　　讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（）

　　你說得真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

　　4、小結：

　　同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現。好，同學們，再讀課文，你會有更多得發現。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、 選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

　　師范讀（配樂朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們得日子為什么一去不復返呢？

　　是有人偷走他們罷：

　　那是誰？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走罷：

　　現在又到哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂）

　　非常好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。

　　你體會到什么？有什么發現？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺得哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）

　　洗手得時候，日子從水盆里過去；

　　吃飯得時候，日子從飯碗里過去；

　　默默時，便又從凝然得雙眼前過去

　　4、小結：

　　同學們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間得匆匆。作者又發出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學們，有一篇文章也告訴我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

　　（補充《時間布》）

　　2、老師寄語：

　　時間得寶貴就在于它得一去不復返，請珍惜生命中得每一段時光吧！

　　3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間得名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

小學語文教案 篇4

　　[教學目標]：

　　1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。

　　3、了解人們使用的各種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

　　4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

　　[教學重點]：

　　1、積累詞語。

　　2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

　　第三、四課時

　　一、能說會道：

　　我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。

　　（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。

　　（2）出示課件：筆的發明及演變的過程。

　　（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的'方法表演。）

　　（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。

　　（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

　　二、筆下生輝：

　　平時喜歡寫作的同學，現在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

　　（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）

　　（2）小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，寫出初稿。

　　（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。

　　（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。

　　（6）把你們習作讀給家長聽。

　　三、小結：

　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點。

　　指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應該怎樣寫。

　　指導學生按要求寫一關于春游的建議。

　　一， 引路

　　引導學生自讀例文《我的建議》，思考：

　　這習作與一般寫景的`習作有什么不同？

　　學生討論交流，教師點撥提示。

　　這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

　　二， 深入討論，掌握寫法。

　　指導學生自讀習作要點提示，思考：

　　建議應該怎樣寫才能被大家采納？

　　討論交流。

　　寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。

　　三， 動手，巡視指導。

　　四， 認真謄寫。

小學語文教案 篇6

　　我在教學《找駱駝》一課時，有一個環節是讓學生提出不懂的問題。其中的位學生站起來說：“駱駝的腳不一定跛。”我詫異地讓其說說理由，他接著說：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的。”

　　面對這樣的場景，不知各位同行會如何處理？

　　我是這樣做的:

　　1、表揚這位同學。

　　我想，這樣的問題由一個小學生提出是很難得可貴的.，再則這個問題也觸及到的思維訓練的核心——因果推理。

　　2、組織討論。

　　因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點。

　　3、稍作解釋。

　　有點難，我還沒有很好的解釋。當時，我是這樣說的：駱駝是四只腳的，書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。

　　下面我再談一點啟示：

　　1、我認為這個問題的答案不是最主要的，關鍵是我們通過這個問題激起了學生的學習積極性，培養了他們質疑問題的習慣，同是時也發展了他們的思維能力。

　　2、備課時，我們要多準備一些除語文外的相關知識，我們不能用老眼光看待現在的孩子。我們除了強調學生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。

　　3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數，不要以“本”為本，不講科學性。

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　【數學重點】

　　認識生字和朗讀練習，知道花生結果的特點。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認識生字：找 生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內容吧，那就趕快讀讀課文。

　　２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準字音。

　　４、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。

　　６、評讀，師隨機正音。

　　三、 圖文對照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內容？

　　四、學習第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學在書上劃出生字。

　　２、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

　　３、生質疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。

　　４、指導朗讀：

　　⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

　　⑶ 生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。

　　⑷ 分角色朗讀。

　　五、寫字

　　１、生：觀察生字的田字格里的位置

　　２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　　３、生描紅練寫，師巡視。

　　４、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時

　　一、復習生字

　　游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學習三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　　２、認記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。

　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

　　６、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　　７、討論課后問題：花生真的'被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　　１、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

　　２、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫。生練寫。

　　第三課時

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　　⑴ 小組合作排練。

　　⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續編故事《花生找到了》

　　１、學習小組討論

　　２、小組派代表上臺講故事。

　　３、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。

　　三、復習鞏固

　　１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　　２、完成課后我會讀：

　　⑴ 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　　２、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

小學語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、學會9個生字

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文主要內容，整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，

　　教學重點：晉祠的山和樹各有什么特點

　　教學難點：學習說明描寫相結合的表達方法，品味優美生動的語言

　　課前準備：課件

　　教學過程

　　(一)導入：課前板書晉祠

　　1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這里，山環水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節課，就讓我們跟隨作者去領略晉祠的美麗。

　　2、齊讀課題

　　①同學們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點，大家用手寫一寫。

　　(二)整體感知課文

　　1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復練練。

　　2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了一遍，讀準讀順嗎?現存老師來檢查一下。

　　草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護

　　3、師述：現在，請你們再一次讀讀課文，找到一句話概括文章的主要內容。

　　①指名回答

　　②再讀讀這句話，看看在表達上有什么特點

　　③齊讀這一自然段

　　④老師板書：在山、在樹、在水

　　(三)、學習第二自然段

　　1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點?

　　2、學生交流

　　①生：巍巍的長長的

　　生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?

　　生：從這個擁字體會到：這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。

　　再指名讀這一句

　　②師過渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現了晉祠山西幅絢麗的.畫面。

　　誰來讀讀這兩句，男女生配合讀

　　師評價：真美，真讓人感

　　師述：同學們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據晉祠山春、秋的景色展開想象，描繪一下夏、冬之景呢?

　　夏季：___________________________

　　冬天：___________________________

　　師述：因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。

　　③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會。

　　齊讀這一自然段

　　(四)、學習第4自然段

　　1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。

　　2、指各讀第4自然段。

　　思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點?

　　3、學生概括：古老蒼勁，還有什么特點(造型奇特)

　　你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?

　　(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。

　　(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學生讀)(出示課件)

　　(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

　　學生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會

　　指導朗讀，讀出蒼勁有力

　　(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點

　　A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點

　　B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同

　　師小結：周柏還有稀疏的特點，而唐槐則是茂密的美

　　教師小結：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會一下作者這獨具的匠心。

　　晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風骨。

　　(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?

　　默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

　　誰把這些句子讀出來，指名讀。

　　教師指導學生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

　　你能發揮一下你的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了一個詞來形容，是——生答(不一而足)

　　師述：這其中造型最為奇特，當數晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學生一起作者的用詞準確細致)

　　師評價：作者就是這樣細致而準確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點，這就是語言的魅力。

　　(五)總結：

　　漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。

　　配樂齊讀課文，讓我們再一次體會，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。

　　板書：

　　美麗的晉祠

　　在山，巍巍的，高高的，擁

　　在樹，古老蒼勁，造型奇特

　　在水

小學語文教案 篇9

　　一、 說教材：

　　〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。

　　二、 說設計理念：

　　根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　三、 說教學目標：

　　1、 學習本課生字，指導書寫。

　　2、 熟讀課文，了解內容。

　　3、 發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　四、 說重難點：

　　重點：學會本課生字。

　　難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　五、 說流程：

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課。

　　出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　　（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

　　二、 初讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

　　三、 認讀生字。

　　1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。

　　2、注意用詞語帶生字。

　　3、引進“我當小老師”的游戲。

　　（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

　　第二課時

　　一、 激情導入

　　出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。

　　師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的'求知欲）

　　二、 朗讀感悟，想象體驗。

　　1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

　　2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

　　（1）同桌合作讀；

　　（2）分角色讀；

　　（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

　　（4）男女對讀，師讀旁白。

　　（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

　　過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

　　小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？

　　3、自由讀第二部分。

　　（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

　　（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）

　　（3）齊讀：

　　過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

　　4、點飛起來的活動畫面：

　　（1）引導學生表達自己的所看所想。

　　（2）分句指讀第三部分。

　　（3）畫出看見的景色

　　（設計意圖：通過展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）

　　5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。

　　三、發散思維

　　1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

　　（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

　　2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。

　　（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……

　　學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”（屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

　　（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

　　五、作業：

　　把這個活動帶回家和父母一起研究。

　　第三課時

　　一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

　　二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

　　三、完成語文天地。

　　（1）學寫“前”演示筆順。

　　（2）學習“從”字句和“為”字句。

　　（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）

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