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小學語文教案

時間:2023-08-10 08:18:51 小學語文教案 我要投稿

(優)小學語文教案4篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

(優)小學語文教案4篇

小學語文教案 篇1

  閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�!毙抡n還標指出,“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐,不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸,因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程,以知識技能的熟練為目的.,就無法真正實現學生的主體地位�!痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�?炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�,學生更愿意參與,更能直觀感受并內化詞語意思,這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以“演”入情境。

  新課標指出:“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀�!� 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學生入情入境,表演能很快地讓學生進入情境,把自己當作是故事中的人物,像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧,學生已能讀得有聲有色,這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

  以“演”促交際。

  新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出“具有日�?谡Z交際的基本能力,強調文明交往和合作精神�!倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源,憑借教材的優勢,開展豐富多彩的語文實踐活動,創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力,以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點,在進行分角色表演的同時,不忘利用這創造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當,用得巧妙,才會在課堂上擦出精彩的火花!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識本課3個生字。

  2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

  3、受到愛護動物、保護動物的教育。

  教學重難點:

  1、從海豚救人的`事件中體會海豚是人類的朋友,我們應該保護動物。

  2、學習作者所運用的表達方法。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們可能見過海豚的精彩表演,為它高超的本領所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!這節課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

  二、小聲自由讀課文

  思考:課文寫了什么事?(整體感知)

  三、自學課文

  1、分小組朗讀課文,標出自然段。

  2、想想文章是分幾部分來寫的。

  3、討論后指名回答。

  四、從問題入手學習本課

 1、海豚是怎樣救人的?

  2、海豚為什么能夠救人?

  五、通讀全文,交流表達方法

  1、回憶《鯨》的表達方法,指名說。

  2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法。

  六、總結、擴展

  1、同學們,除了課文中介紹的內容之外,你還對海豚有哪些了解呢?介紹給同學們聽。

  2、全班交流。

  附:板書設計

小學語文教案 篇3

  【學習目標】

  1、認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

  4、感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

  【學習過程】

  一、詩歌導入,設疑激情

  1、朗讀詩歌,設置懸念:

  師:小朋友,我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。

  (出示小詩,齊讀)

  師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

  師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書:?)學了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學課題中的生字:

  師:請大家看老師寫課題,仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

  (板書課題)

  師:誰來當當小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

  二、初讀感知,認讀生字新詞

  1、自主識字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確�,F在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:

 �、� 讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  ⑵ 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

  ⑶ 請給每小節標上序號。

  2、交流檢查生字、新詞:

  ⑴ 生字:

  師:小朋友讀得好認真,現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學生開火車認讀,其間正音)

 �、� 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀)

 �、� 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)

  點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節,在詞境中理解詞語

  師:大家讀得真好,現在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的哪一小節知道的,讀給大家聽聽好嗎?

  (出示第二節)

  師:(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書:照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?

  (根據學生回答,板書重點詞)

  師:大家說得真棒,你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導)

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

  師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學生湊到老師耳邊說出答案)

  師:把你想的悄悄地告訴你的'同桌。

  師:誰能把這一小節美美地讀給大家聽?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

  四、小結設疑

  師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

  五、學生自主指導書寫

  師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習,老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧!

  (老師故意模仿學生的錯誤)

  師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現在我糾正了,謝謝剛才幾個小朋友的幫助,的確比剛才好看多了�,F在請大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

  【板書】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

  (選自《小學教學參考·語文》20xx.2)

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示,培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

  2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

  3、學會本課生字和新詞,練習用“仍然”“雖然”造句。

  4、朗讀課文。

  教學重點、難點:

  引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

  教具準備:多媒體

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  二、預習課文。

  1、借助拼音自由朗讀課文,讀準生字的.音。

  2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?

  三、檢查預習。

  1、認讀生字。

  2、指名回答預習中的問題。

  四、結合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。

  第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

  第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

  第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

  五、講讀第一段。

  1、指名朗讀。

  2、讀后評議。

  3、默讀第一段,思考:

 �。�1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

 �。�2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

 �。�3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

  4、討論思考題,檢查默讀情況。

 �。�1)討論第1題,簡介時代背景。

  (2)討論第2題,重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

  (3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

  六、講讀第二段。

  1、指名朗讀。

  2、提出默讀思考題。

  (1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

 �。�2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

 �。�3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

  3、討論思考題。

  4、指導朗讀第二段。

  七、講讀第三段。

  1、指名朗讀。

  2、提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子小;年齡大,步子也大。)

  3、學生自己結合生活實際談認識。

  第二課時

  一、指名分段有感情地朗讀課文。

  二、總結全文,加深理解。

  1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

  2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

  三、完成課后練習第三題。

  1、引導學生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實具體。

  2、指名說哪些內容真實具體,這樣寫有什么好處。

  四、完成課后練習第5題。

  1、指名朗讀,齊讀詞語。

  2、指導記憶字形。

  3、抄寫詞語。

  4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

  5、指導口頭造句,糾正不當之處。

  6、將句子寫下來。

  五、指導學生有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  柯里亞的木匣

  時間變、年齡變、步子變

  五步

  四年后

  埋

  木匣

  挖

  十步

  五步?

  方法要變

  內容概括:這篇介紹了關于《科利亞的木匣》教學設計四,科利亞的木匣,希望對你有幫助!

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(優)小學語文教案4篇

小學語文教案 篇1

  閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�!毙抡n還標指出,“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐,不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸,因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程,以知識技能的熟練為目的.,就無法真正實現學生的主體地位�!痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�?炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�,學生更愿意參與,更能直觀感受并內化詞語意思,這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以“演”入情境。

  新課標指出:“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀�!� 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學生入情入境,表演能很快地讓學生進入情境,把自己當作是故事中的人物,像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧,學生已能讀得有聲有色,這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

  以“演”促交際。

  新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出“具有日�?谡Z交際的基本能力,強調文明交往和合作精神�!倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源,憑借教材的優勢,開展豐富多彩的語文實踐活動,創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力,以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點,在進行分角色表演的同時,不忘利用這創造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當,用得巧妙,才會在課堂上擦出精彩的火花!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識本課3個生字。

  2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

  3、受到愛護動物、保護動物的教育。

  教學重難點:

  1、從海豚救人的`事件中體會海豚是人類的朋友,我們應該保護動物。

  2、學習作者所運用的表達方法。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們可能見過海豚的精彩表演,為它高超的本領所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!這節課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

  二、小聲自由讀課文

  思考:課文寫了什么事?(整體感知)

  三、自學課文

  1、分小組朗讀課文,標出自然段。

  2、想想文章是分幾部分來寫的。

  3、討論后指名回答。

  四、從問題入手學習本課

 1、海豚是怎樣救人的?

  2、海豚為什么能夠救人?

  五、通讀全文,交流表達方法

  1、回憶《鯨》的表達方法,指名說。

  2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法。

  六、總結、擴展

  1、同學們,除了課文中介紹的內容之外,你還對海豚有哪些了解呢?介紹給同學們聽。

  2、全班交流。

  附:板書設計

小學語文教案 篇3

  【學習目標】

  1、認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

  4、感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

  【學習過程】

  一、詩歌導入,設疑激情

  1、朗讀詩歌,設置懸念:

  師:小朋友,我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。

  (出示小詩,齊讀)

  師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

  師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書:?)學了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學課題中的生字:

  師:請大家看老師寫課題,仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

  (板書課題)

  師:誰來當當小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

  二、初讀感知,認讀生字新詞

  1、自主識字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確�,F在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:

 �、� 讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  ⑵ 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

  ⑶ 請給每小節標上序號。

  2、交流檢查生字、新詞:

  ⑴ 生字:

  師:小朋友讀得好認真,現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學生開火車認讀,其間正音)

 �、� 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀)

 �、� 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)

  點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節,在詞境中理解詞語

  師:大家讀得真好,現在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的哪一小節知道的,讀給大家聽聽好嗎?

  (出示第二節)

  師:(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書:照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?

  (根據學生回答,板書重點詞)

  師:大家說得真棒,你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導)

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

  師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學生湊到老師耳邊說出答案)

  師:把你想的悄悄地告訴你的'同桌。

  師:誰能把這一小節美美地讀給大家聽?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

  四、小結設疑

  師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

  五、學生自主指導書寫

  師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習,老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧!

  (老師故意模仿學生的錯誤)

  師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現在我糾正了,謝謝剛才幾個小朋友的幫助,的確比剛才好看多了�,F在請大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

  【板書】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

  (選自《小學教學參考·語文》20xx.2)

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示,培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

  2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

  3、學會本課生字和新詞,練習用“仍然”“雖然”造句。

  4、朗讀課文。

  教學重點、難點:

  引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

  教具準備:多媒體

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  二、預習課文。

  1、借助拼音自由朗讀課文,讀準生字的.音。

  2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?

  三、檢查預習。

  1、認讀生字。

  2、指名回答預習中的問題。

  四、結合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。

  第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

  第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

  第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

  五、講讀第一段。

  1、指名朗讀。

  2、讀后評議。

  3、默讀第一段,思考:

 �。�1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

 �。�2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

 �。�3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

  4、討論思考題,檢查默讀情況。

 �。�1)討論第1題,簡介時代背景。

  (2)討論第2題,重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

  (3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

  六、講讀第二段。

  1、指名朗讀。

  2、提出默讀思考題。

  (1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

 �。�2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

 �。�3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

  3、討論思考題。

  4、指導朗讀第二段。

  七、講讀第三段。

  1、指名朗讀。

  2、提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子小;年齡大,步子也大。)

  3、學生自己結合生活實際談認識。

  第二課時

  一、指名分段有感情地朗讀課文。

  二、總結全文,加深理解。

  1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

  2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

  三、完成課后練習第三題。

  1、引導學生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實具體。

  2、指名說哪些內容真實具體,這樣寫有什么好處。

  四、完成課后練習第5題。

  1、指名朗讀,齊讀詞語。

  2、指導記憶字形。

  3、抄寫詞語。

  4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

  5、指導口頭造句,糾正不當之處。

  6、將句子寫下來。

  五、指導學生有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  柯里亞的木匣

  時間變、年齡變、步子變

  五步

  四年后

  埋

  木匣

  挖

  十步

  五步?

  方法要變

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