（精）小學語文教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、說教材
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養(yǎng)學生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設計了關于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。
二、說教學目標
根據(jù)對本課文的理解，以及三年級學生的思維特點，擬定以下幾點教學目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族小學的情感體念。
3、創(chuàng)設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領學生走近民族小學，走近不同民族的小學生。在自讀自悟，質疑問難中感受民族小學的團結、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學的基本特點。
三、說教學重點和難點
引導孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
四、說教法、學法
語言教學始終要遵循“以學生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說學法
“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學中，以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。
五、說教學理念
在《新課程標準》的指導下，本課教學努力體現(xiàn)以下幾點教學思想：
1、在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡為學生創(chuàng)設一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學習環(huán)境，架設了可供學生自主發(fā)展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學生的引導者。
3、整合課程資源，實現(xiàn)教學目標、教學方法的有機整合。
六、說教學流程
本課我預計3課時完成。
第一課時，初讀課文，學習字詞。
第二課時，深入探究、感受民族小學的團結、和諧。
第三課時，練習背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細說說第二課時的
教學設計。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設語境
上節(jié)課我們學習《我們的民族小學》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去看看這是一所怎樣的民族小學。
課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關民族小學的圖片。
(根據(jù)學生回答板書：美麗、團結、和諧)
〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”，激發(fā)學生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕
2、引入：
(1)同學們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學。
①誰也來自豪地讀這個句子?
②讓我們也一起贊美贊美吧!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進入主動學習的狀態(tài)。〕
(二)品讀課文，體悟表達
1、導入：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?
2、學生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。〕
3、交流：
針對學生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校……向高高飄揚的國旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預計學生體會：
生：我看到一座美麗的民族小學。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學。
(4)好，把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學校，這里的學生都來自各個民族。
生：我看到了一所團結、友愛的民族小學。
(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿友愛的民族小學。大家雖然，語言，來到學校。
(7)誰還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。
(8)導讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學。
生齊讀這句話。
〔設計理念：在這一段教學中，我讓學生在反復吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。〕
4、過渡
當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室，去領略他們是怎樣上課的'?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)
(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預計學生會說：同學們?nèi)肭槿刖车貙W習深深地吸引了小動物們。〕
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?
預計學生回答：
①我會靜靜地聽他們讀書。
②不忍心打擾他們。
(5)教師小結：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學生的內(nèi)感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領悟。〕
(6)導入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學又會怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
①齊讀。
②導讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?
預設學生回答：羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)
③此時的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。〕
(三)激情總結，情感升華
1、創(chuàng)設情境：讀著讀著,我們成了民族小學的學生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學的學生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。
動：寫玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結：這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學。
〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
小學語文教案 篇2
第一課時
一、易寫錯的字
要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(一)分單位總結多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認的`字
讀音易錯的字
要領(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案
為了方便教師更好地舉行溫習講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學語文教案 篇3
教學設計：
讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生互相關愛的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
課型：新授課
教法：講授法、談話法、合作交流法
教具：小黑板、投影儀、掛圖
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
（一） 1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？
2、揭示課題。
理解“謠”字：歌謠的意思。
1、 畫面上有些什么景物？它有什么特點？
2、 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
（2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關愛大自然。
后記：
1：這節(jié)課通過學習課文的生字和學習課文的內(nèi)容，學生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導。
2：學生通過這節(jié)課的學習，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學生掌握不夠好，要在課外加強輔導。
3：學習了這一節(jié)課，學生認識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學生理解不夠好，要多練、多讀。
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的.生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。
4、指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
小結：課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。
板書設計：
2小樹謠
春天小樹發(fā)芽開花
讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢
后記：
1：教這節(jié)課時，我讓學生大膽地表演，從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生極地參與到學習中，取得了較好的效果。
2：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了積極學習的好習慣。
3：學習了這課書后，我班的學生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習慣。從中可以看出學生對課文已了解。
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