實用的小學語文教案集錦[7篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　　３、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶ 大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的`話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

　　【板書設計】

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。

　　2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區別“一個”和“一個一個”的不同意義。

　　3．正確地朗讀課文。

　　重點、難點：

　　1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。

　　2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　初讀課文，初步了解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作業。

　　教學過程：

　　一、談話導人，揭示課題

　　1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。

　　2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。

　　3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結構？（半包圍結構）。

　　4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。

　　5、齊讀課題。

　　二、聽課文錄音。

　　要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？

　　三、初學課文，隨課文學習有關生字。

　　1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。

　　2、指名四個小朋友分別讀四句活。

　　3、這個故事發生在什么時候啊？

　　出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。

　　4、雷鋒和小同學上學時，得經過什么？

　　a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）

　　b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。

　　5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）

　　6、認讀帶讀字：

　　léihòumàn

　　雷鋒時候漫過

　　7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車認讀生字新詞。

　　2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

　　3、齊讀生字新詞兩遍。

　　五、課堂作業

　　完成課堂作業本1、2題。

　　六、課外熟讀課文。

　　第2課時

　　教學目標：

　　復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名認讀生字新詞。

　　2、比一比，再組詞。（口頭回答）

　　過（）雨（）去（）又（）

　　時（）兩（）云（）有（）

　　3、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文，理解內容

　　1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？

　　2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

　　討論：①他們碰到了什么困難？

　　②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。

　　3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？

　　4、打開幻燈，練習說話：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？

　　5、出示句子：

　　bēi

　　上學時，雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后，雷鋒又把bēi

　　小同學一個一個背過來。

　　①指名朗讀。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？圈出有關詞語。

　　②理解有關詞語的`意思。

　　a.“一個一個”是幾個？它和“一個”一樣嗎？不一樣在哪里？

　　b．看投影片，幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。

　　c.“背過來”這里為什么要用上“又”字？

　　③指導朗讀。

　　先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。

　　三、課堂小結

　　1、看幻燈，講一講課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂作業

　　1、把“比一比，再組詞”的作業完成在練習本上。

　　2、《課堂作業》第三題。

　　五、課外作業

　　用自己的話把這個故事講給家里人聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　檢查字詞。總結課文。深化導行。完成有關作業練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、組詞。

　　橋（）（）（）

　　河（）（）（）

　　2、《課堂作業》第4題。

　　3、看幻燈，復述這個故事。

　　二、齊讀課文

　　三、總結導行

　　1、學了這篇課文，你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子？

　　2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

　　3、你準備怎樣向雷鋒學習？

　　四、作業練習。

　　完成《課堂作業》第1題。

　　五、課外作業

　　向小朋友推薦課外讀物，準備召開“雷鋒故事會”。

　　附板書：

　　15、過橋

　　bd

　　上學時，一個一個背過去

　　bd

　　放學后，又一個一個背過來

　　ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

小學語文教案 篇3

　　一、教學要求：

　　1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想像力和動手能力。

　　2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。

　　3．培養團結協作的精神和審美情趣。

　　二、教學準備：

　　課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

　　三、教學重點、難點：

　　能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想像力和動手能力。

　　四、教學過程 ：

　　一、展示畫面，揭示課題

　　1．觀察畫面，說說你發現了什么。說說小男孩已經拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

　　2．教師小結，啟發想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你，看到這圓片或者半圓的'時候，會把它想像成什么呢?

　　3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。

　　二、播放樂曲，學生拼圖

　　1．提出拼圖要求。

　　2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。

　　3．教師小結：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?

　　三、創設情境，口語交際

　　1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。

　　2．學生自己試說。

　　3．指名上臺介紹并評價。

　　4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)

　　5．拼圖找朋友，一起去郊游。

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、認識生字。

　　２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　【教學重難點】

　　理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學流程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　師：同學們，你們有記日記的習慣嗎？ （學生回答）

　　是呀，日記中記錄著我們曾經的點點滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。

　　那你們相信鳥兒會寫日記嗎？

　　課件出示：

　　鳥兒的日記：

　　１、20xx年１０月２８日 晴

　　給好朋友大樹唱歌并告別。

　　２、20xx年２月２８日 陰

　　給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個生機萬類的世界，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。

　　你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發生了一個怎樣的感人故事嗎？ （想）

　　就讓我們一起追隨著作家的文字，走進《去年的樹》。板書課題。

　　二、自主讀文，初步感知

　　１、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；

　　２、抽讀──評議──正音。

　　３、感知內容：（學生暢談）

　　你從課文中了解到了什么？

　　三、熟讀全文，深入感知

　　請你再一次與課文親密接觸，通過此次的了解，你認為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關系呢？

　　１、感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？

　　學生暢談。

　　師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。（讀第一自然段）

　　２、感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠方去了。

　　（請你接著往下讀）

　　請一學生讀樹與鳥兒的對話。

　　師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的'？

　　出示：樹（ ）對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

　　鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　⑴ 填詞；

　　⑵ 讀；

　　⑶ 請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來；

　　⑷ 我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？

　　⑸ 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺；

　　⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會到的通過朗讀表現出來，好嗎？

　　（男女生合作讀）

　　師：他是在向大樹保證，能不能讀得更堅定些。

　　（再讀）

　　感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠很遠的地方出發了：

　　出示：風吹得眼睛睜不開了，但鳥兒 。

　　雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。 學生發揮想象填──說──讀。

　　師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因為他要來尋找好朋友──樹。

　　在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。

　　（學生自己讀３句話）

　　請學生說找到的句子──出示：

　　從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？

　　（學生自讀）

　　請學生讀第一句。

　　師：多么急切呀！

　　請學生讀第二句。

　　師：語速更快了，說明此時的心情更著急了；離好朋友近了，越來越興奮了。

　　再請一生讀。

　　師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心──

　　經歷一個漫長寒冬的分別，鳥的那顆想念的心──

　　知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──

　　即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心──

　　近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心──

　　這就是鳥奉獻給樹的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！

　　（師生一起讀）

　　出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了。

　　出示： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對著燈火看了一會兒，飛走了。 （學生朗讀）

　　她有多少心里話想對好朋友說啊！

　　出示小練筆： 鳥兒盯著燈火看的時候，在心里默默地對他說：“ ”。

　　對著燈火看的時候，在想：“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠留在心底。

　　（再讀最后三個自然段）

　　師：同學們，你們聽。

　　（一起聽音樂）

　　你覺得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？

　　快樂，一起快樂地讀最后的三個自然段。

　　深情，一起深情地讀最后的三個自然段。

　　老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢？

　　（學生動筆填寫歌詞）

　　四、小結

　　小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。

　　五、作業

　　你想對童話中的誰說些什么？把你的感受和想法寫下來。

　　鳥兒明年還會來嗎？20xx年的日記還會怎樣接著寫？

小學語文教案 篇5

　　課前交流：

　　引導背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

　　導入：

　　1、 揭示課題：板書 白鷺

　　2、 引導學生背誦關于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）

　　3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

　　引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）

　　4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢？

　　三、自讀感悟：

　　1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

　　2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

　　指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

　　再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)

　　3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

　　指名學生朗讀。

　　4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）

　　整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？

　　5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。

　　6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。

　　7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？

　　讀是思考

　　8、 合作交流。

　　9、 指名小組匯報：教師相機引導：

　　（1） 悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

　　朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

　　（2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）

　　引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。

　　（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

　　我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的.飛行上呢？

　　10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了

　　齊讀最后一段體會。

　　11、 讀全文，讀出你的感受來。

　　四、課堂延伸：

　　1、有什么感受和發現想對大文豪說幾句呢？

　　引導學生暢談：

　　可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學或其衣服什么的。

　　（2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等

　　（3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤。”

小學語文教案 篇6

　　1、《找春天》

　　課前透視：

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重難點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　教學重難點：

　　識記生字

　　教學準備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春

　　的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的`情境。】

　　三、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】

　　（二）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩

　　做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】

　　（三）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

　　（四）、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　（五）、作業

　　1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　教學重點：

　　積累詞語，感悟讀文

　　教學難點：

　　積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的

　　主人。】

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線： 朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　板書設計： 1 找春天

　　小草

　　孩子們 野花

　　找春天 嫩芽

　　小溪

　　教學后記：

　　課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀。學生在讀中識記生字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景。

小學語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、學會課文生字新詞。

　　2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【設計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀，教學設計著眼于發揮學生主動參與課堂的意識，培養自主探究學習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合。

　　二、教學流程

　　本文建議安排兩課時。

　　第一課時：根據預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內容。

　　第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。

　　（一）創設情境，導題激趣。

　　1、課件播放山村雪景動畫。

　　2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！

　　【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入 ，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　（二）自讀自悟，整體感知。

　　學生根據預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。

　　【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

　　（三）合作交流，資源共享。

　　1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

　　學生自由發言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

　　2、哪些地方還沒有讀懂？請提出來。

　　【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。

　　（四）重抓特點，讀中領悟。

　　1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？

　　2、重點練讀第3、4、5自然段。

　　首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　其次，指名讀文，師生評議。

　　【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的'根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

　　（五）激發情感，總結升華。

　　1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

　　首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯想等方面去體會。

　　其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

　　2、教師講述時代背景。

　　3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

　　【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

　　（六）反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發閱讀興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。

　　三、拓展延伸

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　　③有興趣的學生可以繼續收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現出來了，這才是新課程追求的境界。

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