小學語文教案合集[8篇]

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點。

　　⑶ 能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　⑵ 領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　３、情感與態度價值觀：

　　默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　２、領悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

　　２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

　　【教學準備】

　　１、師生找鳥的天堂資料；

　　２、課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　２、初步感知課文的內容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　　３、學習１～６自然段。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　　２、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的表達方法。

　　３、了解引號的用法。

　　４、理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　　１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關的語句多讀幾次。

　　學生匯報：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　　２、師：從哪里看出的，用 畫出有關的語句。

　　⑴ 真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

　　不可計數什么意思？

　　（數也數不清，形容數量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？

　　（吃驚）

　　你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。

　　⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長，相機引導：

　　這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的`象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　　⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？

　　（密不透風、密密麻麻）

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？

　　討論，指生說。

　　引導學生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風吹。

　　（相機出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。

　　師：我們怎樣才能讀好這段呢？

　　（帶著贊美的語氣）

　　同桌讀，互相評議。

　　指生讀，生評，師生合作讀。

　　⑷ 講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　　⑸ 總結：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發現是完全不同的一番景象。

　　３、學習小鳥部分：

　　⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的？

　　出示學法：

　　① 劃──抓住景物特點，劃句標詞。

　　② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　　③ 議──討論寫法，理解運用。

　　⑵ 自己學習。

　　⑶ 學生匯報：

　　相機板書：

　　多、歡快

　　① 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。

　　（關鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　　（引導學生理解作者從小鳥品種姿態說明鳥多。）

　　（放課件）

　　師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的姿態？

　　② 我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？

　　（應接不暇）

　　課文怎樣寫作者應接不暇？

　　指導朗讀。

　　③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發揮你的想象。

　　（放課件）

　　④ 師：是誰給小鳥創造這美好、和諧的環境呢？

　　相機板書：

　　壯觀

　　三、總結全文，課外延伸

　　１、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發出這樣的感嘆。

　　（生齊讀）

　　生質疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？

　　（引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

　　（引導學生聯系上文理解：這里的環境好，樹大，地濕，農民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

　　２、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環境的例子嗎？

　　３、師小結。

　　４、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業

　　繼續背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設計

　　鳥的天堂

　　樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

　　鳥：多 歡快 壯觀 （動）

小學語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

　　3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應該自身動腦筋考慮或實踐一下，科學發現就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

　　【學習重點】

　　認讀、會寫文中生字;培養同學大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力。

　　【教學過程】

　　一、實驗引入

　　教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問題，學習生字

　　1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

　　一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

　　⑴ 這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。

　　⑵ 假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學充沛發表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學做準備。)

　　⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

　　⑷ 反饋，引導深入理解。出示：

　　一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

　　另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

　　伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

　　① 想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。

　　② 匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

　　你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路，了解同學的思維特點。)

　　⑸ 學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

　　① 讀好媽媽的話。

　　② 說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

　　⑹ 了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

　　① 讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

　　② 讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

　　③ 讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎?

　　⑺ 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對同學的“大膽質疑、勇于探究意識”的'培養。)

　　2、復習鞏固生字，練習復述故事：

　　⑴ 看板書認讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

　　漫 魚鱗

　　哎呀 哄騙

　　⑵ 試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。

　　三、小結提升

　　1、褒揚同學們這節課的課堂表示。

　　2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據小朋友們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發現，去發明。”的道理。)

　　四、練習書寫

　　1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

　　3、完成其余生字的書寫。

　　【教后感】

　　1、同學的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導、開發。如本課中，俺讓同學猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學是有一定的生活體驗的，俺們教學就是要經常喚起同學的生活體驗，協助理解課文。再如當俺出示科學家的問題后，又說“假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應該大加鼓勵，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”小朋友經歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書的合理設計，作用很大。本課的板書設計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給同學一個書寫的示范，并可以持久進入同學的視網膜，另一方面將這些詞語與人物的關系聯系在一起，便于同學利用它概括語言，復述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。

小學語文教案 篇3

　　【設計理念】

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。

　　【第一課時】

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

　　2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

　　【教學重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、激發學生的興趣，導入學習

　　出示20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

　　美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

　　2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的.生平

　　3、討論交流自己對課題的理解

　　（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？

　　（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

　　（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　　（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯系上下文，理解生字新詞。

　　學生自主活動，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

　　3、了解學生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關問題

　　5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

　　第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

　　（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險

　　第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

　　（1）學生自由朗讀這一自然段。

　　（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　（3）自主思考，同桌間交流。

　　（4）交流閱讀收獲。

　　（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　　（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

　　（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

　　（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

　　（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　　（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　　（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　　（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

　　四、總結，布置作業。

　　1、熟讀課文，完成習字冊。

　　2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

　　五、板書設計：

　　鄭

　　和

　　遠航（規模之大 時間之長 范圍之廣）

　　揚帆啟航 人多 人山人海

　　（寶船） 船大 雄偉壯觀

　　船隊 浩浩蕩蕩

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、準確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米相關知識；

　　3、自主、合作探究“新奇”的具體體現；

　　4、領會納米的新奇所在，培養愛科學、學科學的精神；

　　教學重難點：

　　重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現；

　　難點：有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造水平。

　　教學準備：自制課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　（把學生由神奇的神話世界領進新奇的科學世界）

　　1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

　　讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內容講給大家聽，并談談感受。

　　2、歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發達的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并使用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術》，多媒體出示標題：新奇的納米技術。

　　3、提問：同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

　　（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　什么叫納米

　　什么叫納米技術

　　什么叫納米機器人

　　閱讀匯報

　　（1）學生自由回答

　　歸納小結：

　　納米：是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　納米技術：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

　　納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

　　（二）再讀課文，體會說明方法。

　　1、列數字：

　　1）、納米是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　2）、納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

　　2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

　　3、舉例子

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　三、細讀課文，感受“新奇”。

　　1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現；

　　2、小組交流；

　　3、匯報探究結果：（多媒體出示）

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　歸納小結：并板書

　　四、拓展延伸

　　大膽想象，創造神奇（衣食住行）

　　開動思維，根據自己的想象和創造力，使用納米材料和技術來發明創造一些物品，并作簡介介紹。

　　1、小組交流；

　　2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。

　　五、納米情報站，展示新奇

　　把教師收集到的相關納米技術的新產品向學生作介紹：

　　圖片1：美國已研制成功的“自凈”玻璃；（這種玻璃的.神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當于頭發絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應，會產生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）

　　圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷；

　　圖片3：納米汽車坐墊

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　　六、布置作業：

　　這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關納米科技的最新進展嗎？請查閱報刊、雜志，或上互聯網查閱資料，每一個人辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

　　2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．啟發談話：同學之間發生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

　　2．揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

　　2．思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）

　　3．檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。

　　重點交流以下問題：

　　（1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

　　（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

　　（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）

　　（3）“我”為什么想報復克萊諦？

　　（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）

　　（4）“我”想報復克萊諦的`想法，可以看出“我”怎樣？

　　（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉

　　（5）當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？

　　（他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）

　　過渡：“我”看了克萊諦的表現后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。

　　2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

　　（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。

　　①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢？（“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

　　②“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

　　（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？

　　（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

　　①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”

　　（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）

　　（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領會的？

　　（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）

　　（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　　（5）指導有感情地朗讀。

　　過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著

　　3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

　　（1）說—說你讀懂了什么？

　　重點匯報交流以下問題：

　　①作者為什么用“終于挨到了放學”？說明什么？

　　（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。） ②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

　　（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

　　③通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來？

　　（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來。）④“我”為什么兩次說“再也不了”？

　　（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

　　（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　　（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　　（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）

　　（3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結全文

　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2．談一談學了本課后，你有何感受。

　　五、擴展延伸

　　編成課本劇，表演課文內容。

小學語文教案 篇6

　　教材分析

　　1．閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。

　　2．通過各類活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語文形式，抒發內心的情感。

　　3．通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優美。

　　教學目標

　　1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學生的愛。

　　2．用書信表達對老師的敬愛之情。

　　教學重點

　　給老師寫感謝信。

　　教學難點

　　給老師寫感謝信。

　　教學準備

　　背景音樂《每當我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發下。

　　預設過程

　　一、激請導入

　　板書：依依惜別。

　　同學們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內容，看到這四個字，你想到了什么？

　　是啊！古人云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學會了生活，學會了學習，更學會了做人。在這畢業前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

　　二、真情回眸

　　同學們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！請拿出我們發下的那張“恩師一覽表”。

　　（一）填寫表格，播放背景音樂《每當我走過老師窗前》。

　　四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

　　（二）回憶往事：

　　同學們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關于老師的某一件事情吧！

　　三、真情閱讀

　　談起老師，同學們真的.有說不完的話啊！有一位露露同學，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達自己對老師的感激之情的。

　　（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

　　（兩件事：第一件事是開學那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫。）

　　（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

　　個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節，感受抒情的方法。

　　（三）這文章為什么會如此打動你？

　　（討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。）

　　四、真情傾吐

　　（一）讀了露露同學的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！

　　（二）討論：

　　1．在這封信里，我們可以寫什么內容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

　　2．寫的時候要注意些什么?

　　（格式要正確；情感流露要自然；適當運用比喻等修辭手法。）

　　（三）學生獨立。

　　（四）交流書信。師生點評修改。

　　五、課后活動

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　板書設計

　　情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。

　　作業設計

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。

　　2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

　　3、積累名言名句。

　　4、閱讀幾體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。

　　5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

　　教學重點、難點：

　　1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

　　2、如何排列順序錯亂的句子。

　　3、進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

　　教學準備：

　　課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。

　　2、能按照一定的順序排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

　　3、積累名言名句。

　　教學重點、難點：

　　1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

　　2、如何排列順序錯亂的句子。

　　3、培養學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。

　　教學過程：

　　一、“練”的第一題

　　照樣子換個說法再寫個句子。

　　1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；

　　2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；

　　3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；

　　4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、；

　　5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；

　　6、引導學生反復讀這幾個句子。

　　二、“練”的第二題

　　按適當的順序排列句子。

　　1、先讓學生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內在聯系；

　　2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；

　　3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；

　　4、匯報交流；

　　5、指名按照排列好的順序依次讀；

　　6、完整地齊讀這幾句話。

　　三、日積月累

　　1、讓學生自由讀這兩個句子；

　　2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現了什么意思；

　　3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義；

　　4、反復誦讀這兩句話；

　　5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀幾體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；

　　2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

　　教學重點、難點：

　　進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。

　　教學準備：

　　課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

　　教學過程：

　　一、知識窗

　　1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區分出哪些是的，哪些是古希臘的；

　　2、讓知道這些神話的學生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學生概括這個故事的主要內容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；

　　3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？

　　4、：這些神話，無論是古還是古希臘的，都反映了同一個道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；

　　5、請學生把自己所喜歡的`神話講給家人或好朋友聽。

　　二、大家一起來

　　（一）課前向學生發起倡議：為幫助生活有困難的同學或在社會上遇到困難的人，我們在班級的范圍內舉辦一次捐贈活動

　　（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料

　　1、舉辦這次捐贈活動的意義：為了幫助生活有困難的同學或社會上遇到困難的人，使他們能度過難關；

　　2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；

　　3、捐贈的錢物分配；

　　4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯系的人員等）

　　（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項

　　1、活動要有秩序；

　　2、態度要熱情平等；

　　3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；

　　4、這次活動的收獲。

小學語文教案 篇8

　　知識與能力：認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。情感態度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，

　　課前準備：搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2。出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?

　　3。出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

　　2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

　　學生自由發表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1。泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　2。自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

　　3。隨機指導。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的.國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?

　　①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：在戰場上，泰象與人是()關系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當的是()角色;當遇到困難時，泰象則是();在農場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

　　④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

　　出示三句話：◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法：

　　1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。

　　2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

　　3。仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

　　4。課堂交流。

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