(熱)小學語文教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　3、在體悟文章情感的基礎上創作小詩，練習寫作。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

　　2、想象課文描寫的情景，小詩創作。

　　教具準備：

　　電腦課件、小詩創作作業紙每人一份

　　一、談話導入。

　　（課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞）

　　1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節課呢，讓我們繼續走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

　　2、作者小時候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）

　　3、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。 “搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當做些批注。

　　2、討論交流（課件出示幾個句子）

　　（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　討論點：

　　a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。

　　b、注意這句話后面的感嘆號，體會作者心情的急切。

　　c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？

　　（2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

　　a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖”

　　b、由這幾個動詞你眼前出現了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）

　　c、指導朗讀，讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

　　（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起）

　　b、學生漫談各自的想象的情景與感受。

　　c、指導朗讀。

　　(a)想一想，如果是你，你會怎樣喊？

　　(b)現在我們大家就這樣來喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

　　（現場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸出手 接一片濃濃的香）

　　過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？（父母）

　　（4）指名讀（出示課件，點擊“洗凈、撮”出現紅色）

　　母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發了，即時口占一絕 “細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

　　a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么

　　b、你從父親的詩中讀出了什么呢？（課件單獨出現父親的詩）

　　c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。

　　過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？ （5）指名讀第4自然段，

　　a、 課件出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的`桂花全年都香呢？看來不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

　　引讀：原來勤勞能干的家鄉人在搖落桂花以后，全家動員，先

　　然后 ，再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，過年時還可以 。

　　b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你們想不想試試？

　　創意填空：

　　搖啊搖 搖啊搖

　　搖出 搖出

　　喝一口 嘗一口

　　三、體悟“思鄉情”

　　作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

　　1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”

　　a是外地的桂花不香嗎？

　　b那么為什么就比不得家鄉舊宅院子里的金桂呢？（學生回答，相機板書：思鄉情）

　　C、故鄉的桂花雨，是母親珍愛的。現在讓我們假設作者在外地打電話給母親，他在電話里說：

　　（1）這里的水真甜，母親會說——

　　（2）這里的人真好，母親會說——

　　（3）十多年后，作者來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說——

　　2、古詩詞交流

　　a、再甜不如家鄉水，再濃不如家鄉情，再好不如家鄉人，再香不如家鄉桂啊！哎，正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白，月是——故鄉明，你還知道其他的表達思鄉之情的詩詞嗎？

　　b、學生交流。

　　C、聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。

　　d、我想當母親想起家鄉的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉人，一定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想做一首小詩了，你想不想試試呢？

　　3、母親對故鄉充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說——

　　（出示）：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。”

　　想象一下，作者此時眼前會浮現出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？

　　試著作小詩：

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的童年時光

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的故鄉

　　四、評價結課。

　　今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不錯的小詩呢！(展示全詩)

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美啊！卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　（1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。

　　（2）和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優猶 換煥 煌皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　（3）組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

　　奪：奪取、爭奪

　　幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

　　猶：猶如、猶豫

　　府：官府、王府

　　絢：絢麗、

　　繁：繁華、繁榮

　　扮：裝扮、打扮

　　宮：皇宮、宮內、出宮

　　6、課件出示詞語（卡片出示詞語）

　　夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

　　金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　三、指導寫字

　　（1）指導寫正確

　　爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提。煌、爍二字左邊的火字旁捺變為點。雄字右邊是四橫，不能少一橫。

　　（二）指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　（三）學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

　　師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

　　（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會讀讀記記中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解猶如并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解絢麗多彩、繁華

　　用絢麗多彩、繁華造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的`大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　板書：

　　長安街、天安門城樓

　　環行路、立交橋 燈 北京亮起來了

　　王府井、商業街

　　故宮

小學語文教案 篇3

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養學生進行說話和想象能力訓練。

　　[課時劃分]

　　第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。

　　第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。

　　第三課時：研讀課文最后一節，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點詞語，進行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點動詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩，讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節，既是一種語言的'積累，又是一種創新說話訓練。

　　[教學目標]

　　1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學重點]

　　1、學會字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學難點]

　　從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學過程]

　　一、談話導入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　　①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　　②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　　①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　　②請小老師帶讀。

　　③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。

　　2、選節朗讀

　　①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。

　　②抽讀中重點指導長句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關鍵句（二、三句）

　　①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。

　　②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。

　　③交流中讀：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？

　　*、給“好奇”換個詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　　①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。

　　②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我

　　們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節目名稱。

　　①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　　②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩啊！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個節目表演得很精彩，那其余的幾個節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學習。

　　五、指導生字作業練習

　　1、指導生字

　　①開雙軌火車鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞。可以組課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　　②記憶字形

　　哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。

　　③書寫指導

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設計]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　（頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

　　直笑

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

　　教學重點

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學難點

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教具準備

　　課文錄音、多媒體課件

　　教學時間

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　1、謎語導入

　　2、揭示謎底

　　3、出示課題：太陽的話

　　4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什么問題？

　　小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

　　（二）整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？

　　2、接龍讀課文，師生點評。

　　3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

　　（1）學習生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

　　睫：這個字為什么是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

　　（眼、睛、眉）

　　枕：用換部首的方法學，“沈”。

　　（2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

　　4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

　　（三）感受課文、指導朗讀

　　1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？

　　2、重點指導學習第2、4節。

　　（1）說話訓練：太陽為我們帶來了什么？

　　太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

　　（2）指導朗讀第2節。

　　（3）讀讀第四節，說說太陽的心愿是什么？

　　（4）指導朗讀第4節

　　根據課文完成練習：金黃的（ ）滿身的（ ）

　　林間的（ ）關閉的（ ）

　　上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的.（ ）、林間的（ ）、關閉的（ ）”

　　（5）指導朗讀 2、4節，試著把2、4背誦下來。

　　3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

　　4、交流朗讀

　　5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？

　　交流，釋疑

　　6、指導背誦

　　（四）拓展

　　聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？

　　（五）總結課文

　　小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

　　（朗讀全文）

　　（六）作業布置

　　1、熟讀詩歌，背誦全文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、分層作業 模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　板書設計

　　1、太陽的話

　　帶來光明帶來溫暖

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

　　2、積累所學字詞，鞏固字詞。

　　3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

　　教學過程

　　一、朗讀課文、背誦課文。

　　教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

　　1、學生自由準備；

　　2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；

　　3、師生進行評價，評出最佳播音員；

　　4、全班有感情地朗讀全詩。

　　5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背；

　　6、挑戰明星背詩。

　　二、鞏固字詞、積累字詞。

　　1、朗讀課文生字新詞：

　　個別讀、齊讀；

　　2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛

　　三、教學拓展，學當詩人。

　　1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？

　　學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……

　　2、那么它們又帶給了我們什么呢？

　　仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥；

　　3、你能說說它們的祝愿嗎？

　　學生仿照課文最后小節練習說話。

　　4、學著課文的樣，學當小詩人。

　　學生交流、教師點評；

　　四：總結全文、布置作業

　　在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

　　教學反思：

　　本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、課后四個生字，理解本課新詞的意思。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學重點：

　　正確認讀課文，讀準字音，讀順詞句。

　　教學難點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、板書課題。

　　1、學生讀課題，讀了課題后你有什么疑問？

　　2、山谷中有什么謎底呢？我們一起到課文中去找找看。

　　3、聽課文錄音。

　　二、由讀課文，圍繞下面要求自學：

　　1、試讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，畫出不理解的詞句，聯系上下文或查字典理解。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名分節讀課文，注意糾正字的讀音。

　　2、聯系上下文說說“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語的意思。

　　四、再讀課文，初知課文大意。

　　1、魁北克山谷在哪里，那兒有個什么謎？是誰揭開了迷底？

　　2、你讀懂這個謎底沒有？兩個旅行者說的'話你能讀懂嗎？

　　學生讀后討論。

　　五、作業：

　　1、書寫課后三的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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