【精選】小學語文教案模板集合九篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、活動目的：

　　選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一。通過活動使學生認識選種的重要意義，并掌握簡單的方法。

　　二、活動內容和方式：

　　1．教師講述進行選種在農業生產上的重要作用。

　　2．組織選種活動。

　　3．制作同品種不同質量的種子標本。

　　4．舉辦種子標本展覽會。

　　三、活動準備：

　　學生帶好各種種子。

　　四、活動過程：

　　師（出示黃豆）講述：同學們，我們生長在農村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會怎樣？

　　生答：……？

　　小結：它會發芽、生根、長葉、開花、結出新的果實——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會繁殖的，在農業上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱種子。

　　師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實，就要挑選好種子。

　　師問：如果不挑選會產生什么后果呢？

　　生答：……？

　　小結：由于種子差，可能會種于不發芽、不結果實。這種現象平時我們常常見過，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長得很長，可是它不結冬瓜。所以，種子質量的好壞，直接影響出苗率，也影響質量的高低，優質的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優質的種子是農業豐收的基礎。

　　師問：怎樣來挑選種子呢?

　　生答：……？

　　講述：選良種，首先要挑選產量高、抗災、妨害的為優良品種。

　　然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實物）這是在我們周鐵鄉鎮萬畝豐產方上挑選的一棵水稻種子，同學們你們看，長勢強，粗壯、莖桿上的'籽粒大而飽滿，而且稻穗比較長，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農業生產上，需要大量的種子，就要挑選優良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。

　　師問：同學們，你們有沒有見過大人是怎樣收集種子的？

　　生答：……？

　　小結：剛才同學們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進行貯藏。我們小朋友帶來的種于都是貯藏過的，有的種子貯藏時間長，有的時間短，我們來看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲咬壞了，雖然胚芽沒有壞，可以發芽，但生長的過程中，有時還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進行選種。

　　下面我們來看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。

　　師問：哪粒最好？哪粒最差？

　　生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿、殘粒、粒小飽滿、不飽滿）

　　師問：我們把種子分成了四類，哪一種做種子最好？

　　生齊答……？

　　師小結：最好的這一類屬于良種。良種是粒大飽滿，無發霉和蟲蛀，外表有光澤。

　　下面老師請一名學生，也來分出粒大飽滿、粒小飽滿、不飽滿、殘粒。（一名學生上來分紅赤豆）提問：你說哪一粒是你選的良種?

　　生指出并加回答。

　　師講述：今天我們活動課主要逃良種。同學們愿意一起來選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。

　　學生分組選種子并制作標本，教師巡視。

　　制作后提問：同學們想一想，為什么有的同學選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學生發揮想象后回答 ）

　　師小結：問學們不妨在今后的課外種植活動中，也來用一用。現在請每組推選一名代表上來對這些作品進行評選。

　　教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表揚）

　　師總結：同學們今天活動的都很認真，氣氛也很活躍，也學會了選種，怎樣的種于是良種，首先選優良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農業生產中的大面積增產的有效途徑。

　　五、活動建議：

　　選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一，特別是農村的學生雖然生活在農村，但對選種也不一定完全懂得其中的內涵。所以通過活動使學生認識到選種的重要意義，教者要在《選種》教學中，就根據這一活動目的，從活動入手設計教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，從而激發學生探究興趣參與與學習活動，教者在導入新課時就該抓住種子生長發芽到獲取高產入手，使農村的學生進一步了解到選種的重要意義。

　　通過看實物展示，讓學生自行挑選，讓他們根據種子質量不同分類制作標本，這樣能使學生一直在動手的環境中思考、實驗、思考，大大激發學生的探索興趣，使學生產生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學習，有利于學生長大后去探究規律性的知識，去發明，去創造，在整個活動中，教者還要讓學生做好標本進行展評，讓學生觀看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動完全符合三年級的學生。

　　“選種子”這一課就是通過摹仿讓學生進行創造思維的培養。因為創造性思維是綜合性的思維，它包含著直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發散——集中——再發徽——再集中循環往復的形式進行，所以教者要在整個活動中，緊扣這一原則開展活動，就會初見成效。

　　六、背景資料：

　　資料一：

　　魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲雜交棉，高產、優質、抗病，增產潛力大，高抗棉鈴蟲。霜前皮棉產量比對照抗蟲雜交棉中棉所29號增產9%—12.5%，在惠民縣安排的30畝高產攻關田，經專家現場測產驗收，平均畝產皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。

　　資料二：

　　大紅豆種植技術，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿、質好的，種植時間在3月中下旬為較佳節令，在種植玉米時以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時進行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲害。生長期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風干，然后人工打曬，進行風干揚凈除雜質，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿、彎曲長度大體一致的為特優產品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸到市場出售或外貿處收購外銷。畝產在100公斤左右。

小學語文教案 篇2

　　知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

　　能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入，揭示課題，質疑。

　　（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

　　今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

　　二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

　　“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

　　三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

　　1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

　　（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

　　（2）交流：

　　重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

　　（3）課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

　　（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

　　2學習2——6自然段

　　（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

　　（2）交流：

　　提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

　　（3）學習內容

　　（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

　　如：名字：猴子觀海

　　樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的.云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

　　課件演示：猴子觀海

　　小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

　　（2）課件演示：（拓展內容）

　　（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

　　當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

　　當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

　　當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

　　第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

　　四、擴展想象

　　然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

　　具體簡略

　　課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

小學語文教案 篇3

　　這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發現和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。啟發學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。

　　課文可分為三部分。

　　第一部分講法國科學家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。

　　第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發下動手做做看。實驗結果和朗志萬說的不一樣。

　　第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。

　　1．瀆課文，理解科學家的話，也不一定都是對的這句話的意思。

　　2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。

　　一個裝滿水的杯子、一條金魚。

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．同學們，對別人提出的`問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學生說自己的做法。)

　　2．今天我們學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發生了什么事呢?

　　3．板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

　　3．想想課文講了一件什么事。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　鱗()

　　哄()

　　騙()

　　2．理解詞語。

　　哄騙：用假話或手段騙人。

　　漫：水過滿，向外流。

　　3．說說課文講了一件什么事。

　　(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。)

　　四、再讀課文。

　　第二課時

　　一、指導閱讀第一至三自然段。

　　1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題?

　　(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)

　　2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現在哪兒?

　　(問題提得很奇怪。表現在如果放進一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)

　　3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?

　　(一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)

　　二、指導閱讀第四至五自然段。

　　1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?

　　(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)

　　2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

　　(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

　　3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想?

　　(實驗結果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看)

　　三、指導閱讀第六至七自然段。

　　1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。

　　2．體會伊琳娜話的意思。

　　(1)出示句子。

　　您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

　　(您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)

　　(2)指導讀出生氣的語氣。

　　采取學生自己練讀、評讀的形式完成。

　　3．體會朗志萬話的意思。

　　(1)出示句子，理解意思。

　　我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了什么?

　　(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)

　　(2)指導讀出語氣。

　　4．分角色配合讀第六至七自然段。

　　四、小結。

　　1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發?

　　2．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

　　(組內陳述觀點和理論、集體匯報。)

　　課內練習

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　()的問題()地微笑

　　二。按要求積累詞語。

　　例：越想越生氣

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　三、給下面的句子加上標點。

　　1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

　　2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

　　四、按要求摘錄書上的句子。

　　回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。

　　五、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。

　　1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。

　　2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

　　3．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

　　說說你的理由。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，懂得苦練基本功的重要性。

　　3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。

　　教學重點難點：

　　理解老師的話和達·芬奇學畫態度轉變之間的聯系，明白刻苦練功的道理。

　　教學思路：

　　教學中，可取消獨立識字的環節，把閱讀作為識字的重要途徑，節省教學時間，提高識字效率，提早發展語言。可分三步：第一步，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內容，認識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓練，識記字形。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，感知課文內容，識記生字字音。

　　1、揭示課題，提出問題。

　　課文講了誰學畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結果怎樣？

　　2、引導學生帶著問題讀課文，把課題和課文內容聯系起來。

　　（1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫出生字并記住字音。

　　（2）檢查朗讀和字音掌握情況。

　　先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學生離開課文認讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？

　　讀后回答：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學畫雞蛋的事。他是著名的畫家。

　　教師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認的藝術珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。

　　二、學習第1自然段。

　　在教師介紹的基礎上讀第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指導學生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。

　　三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開始學畫蛋時態度怎樣？聽了老師的話態度有什么變化？為什么他的態度變了？

　　第二課時

　　一、復習第1自然段。

　　達·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？

　　二、講讀2—4自然段。了解達·芬奇學畫雞蛋的表現和結果，理解生字詞的意思。

　　導言：達·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習繪畫的結果。我們繼續學課文，從他學畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領的。

　　1、讀第2段，思考：達·芬奇開始學畫時，態度怎樣？老師是怎樣教育他的？

　　讀后討論回答：

　　（1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個又讓畫一個）

　　（2）達·芬奇的態度怎樣？（不耐煩）

　　（3）他為什么不耐煩呢？

　　先引導學生聯系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因為畫得多了他不耐煩了。

　　再引導學生聯系達·芬奇的話想。“天天”是說達·芬奇認為畫雞蛋時間長了。“太簡單”是說達·芬奇認為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。

　　然后指導學生朗讀，讀時強調“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。

　　（4）達·芬奇的態度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴肅的語氣，用嚴肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。

　　第1句話告訴了達·芬奇什么？（達·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思）

　　第2、3句話，老師告訴達·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？（“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的。”是第1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差別。“每個雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因。可讓學生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發現不同，從而理解“不同角度”的意思）

　　第4句話，老師讓達·芬奇反復畫雞蛋的'目的是什么？（訓練眼力和繪畫技巧）訓練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準確，畫得像。“眼力”指觀察能力。“觀察準確”是說看的一點不差）訓練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會畫得快）

　　再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。

　　2、讀第3段，思考：達·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態度有什么變化？

　　（1）達·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。（用心畫）

　　（2）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”可以看出達·芬奇耐心反復練習畫雞蛋，非常用心。

　　（3）指導朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫雞蛋的。

　　3、讀第4段，思考：達·芬奇用心畫雞蛋結果怎樣？

　　（1）“無論畫什么，都畫得又快又像。”是什么意思？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語氣。

　　（2）達·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復練習畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓練眼力，他看得準確了，所以畫得就像）

　　4、達·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達·芬奇學習什么？要想畫出好畫，寫出好字，學會唱歌，寫好作文，應該怎么辦？（學習達·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領就要從小刻苦練習）

　　三、綜合練習，識記字形。

　　1、看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說一說。

　　2、教師指導分析字形。

　　（1）哪幾個是左右結構的字？應該怎樣記？

　　始：把“抬”字的“扌”換成“女”。

　　練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。

　　技：與“枝”形近，左邊的部首不同。

　　準：和“誰”形近，右邊的部首不同。

　　確：左邊是“石”，右邊是新學的“角”字。

　　（2）上下結構的字有哪幾個？怎樣記？

　　角：上邊是？，下邊是“用”。

　　易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。

　　（3）半包圍結構的字有“度”，怎樣記住它呢？

　　度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。

　　3、指導學生在田字格里寫字頭。

　　4、完成課后第2題。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。

　　2、訓練學生說話能力。

　　3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　教學重點難點：

　　認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。

　　教學過程：

　　一、 課前談話

　　猜謎語(為課文的學習打下基礎)

　　二、激趣導入，學習生字

　　(一) 森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)

　　和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

　　1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(

　　2、火車認讀詞語，注意正音。

　　3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

　　4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

　　(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)

　　過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的.尾巴都是怎么樣的? (學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)

　　學文識字

　　(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)

　　過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

　　你想參加哪一組的活動呢?(以多數學生的意見為主)

　　(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)

　　1、學習一、二小節。

　　(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

　　(2) 試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)

　　(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)

　　(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。

　　(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　3、師生對讀。

　　4、學習課文第三、四節。

　　(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

　　(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

　　(3) 分組對讀三、四節

　　過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

　　整體感知課文。

　　過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧!

　　游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)

　　小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

　　生字復習(含拓展)

　　比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

　　拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)

　　看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據課外得到的知識，自由發言。)

　　小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節課再來研究，好嗎?

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識12個生字。會寫4個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤。

　　2.主動積累詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

　　教學重點

　　1.能按要求認字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

　　教學難點

　　1.掌握會寫字，掌握新筆畫。

　　2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

　　教學準備

　　1.做成樹葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。

　　2.課前布置學生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹木的樹葉。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）出示情境圖，感受秋天的美

　　1.小朋友，你知道一年有幾個季節？現在是什么季節？你們眼中的秋天是什么樣的？

　　2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示放大的課文插圖）

　　這幅圖畫畫的是什么季節？你從哪里看出是秋天來了？

　　小結：是啊，秋天來了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學、放學，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹正在落葉。樹葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時還飄落到我們身上呢！

　　今天我們學習的就是第8課《金色的秋天》。（板書課題）讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內容

　　1.小朋友們學完了漢語拼音，我知道大家都學得很好，會用拼音來讀課文了。現在，請小朋友自己讀吧，遇到不認識的字多讀幾遍拼音。我來聽聽誰讀得準確又流利。

　　學生自由讀課文，老師巡視，及時糾正不正確的發音。

　　2.聽到小朋友們讀得這么好聽，我也想來美美地讀讀課文。（教師范讀）

　　3.指名兩個學生一人讀一段，讀后評價，主要糾正發音。

　　4.讀了課文，你有什么感受？（只要學生大體談談自己的感覺，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）

　　（三）學習生字

　　1.用自己喜歡的方式識字，交流識字方法。

　　（1）用自己喜歡的方法識字。

　　（2）把生字放到課文的詞語中、句子中讀一讀。

　　（3）聯系生活實際說說在哪兒見過這些生字。

　　2.讀“大樹的信”。

　　（事先把做成落葉狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹”上。這時，讓“樹葉”一片片飄落。）看，這一片片樹葉是大樹寫給大地媽媽的信，秋風姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？

　　請學生上臺來讀“信”。帶大家讀出。

　　3.同桌互相考一考生字是否認識。

　　（四）中間休息

　　教師教讀兒歌：

　　落葉

　　秋風吹，

　　樹葉搖，

　　紅葉黃葉往下掉。

　　紅樹葉，

　　黃樹葉，

　　片片飛來像蝴蝶。

　　（五）指導寫字

　　1.出示要求會寫的生字：風、氣、飛、中。學生認讀。

　　2.學習新筆畫：橫斜鉤。

　　（1）觀察“風、氣、飛”中有什么相同的筆畫。

　　這個筆畫叫做“橫斜鉤”，跟老師說一遍。

　　（2）（范寫橫斜鉤）跟著老師書空：

　　教案《語文A版一年級語文上冊《金色的'秋天》教案》，

　　橫斜鉤先寫橫，再豎，到中間時向右斜，頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。

　　（3）學生寫一遍這個新筆畫。

　　3.跟著老師的范寫來寫“風、氣、飛”三字，注意筆順。

　　風：豎撇，橫斜鉤，撇，點。

　　氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）

　　飛：橫斜鉤，撇，點。

　　4.“中”字較容易寫，注意“口”寫在田字格正中偏上，一豎寫在豎中線上，要有力。

　　5.學生描紅、練寫。老師巡視指導。

　　第二課時

　　（一）復習生字，檢查朗讀課文情況

　　1.出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　2.讀讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。

　　3.上節課，小朋友們已經把課文讀通順了。現在，誰愿意來看著圖讀一讀？

　　（出示放大的插圖）指名朗讀。

　　4.讀后評議。小結：我們要讀得更好、更美，就要來認真學習課文。

　　（二）學習課文內容，感悟秋天的美

　　1.指名讀第一節。

　　師：秋天天藍藍的，云兒白白的。“天氣一天天涼了”，你有這感受嗎？

　　齊讀第一節。

　　2.學習第二節。

　　（1）小朋友自己讀第二節，同桌可以比一比誰讀得好。

　　（2）出示教師和學生課前收集的不同樹的落葉，讓學生看一看，說說它的顏色、形狀，是什么樹的落葉。

　　師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？

　　課件呈現句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”指導讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。

　　（3）這么多不同顏色的樹葉，在空中飛舞，好像什么？

　　出示句子：“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”看課件上樹葉飛舞的情景。

　　請小朋友拿著自己撿來的樹葉，演示樹葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。

　　指導長句子的停頓：一片片樹葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。

　　（4）美麗的樹葉，離開了樹媽媽，它們會怎樣呢？

　　課件呈現句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。”

　　指名讀這一句。

　　師：多么可愛的孩子啊。我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？我們來表演一下。

小學語文教案 篇7

　　二、研讀第一自然段。

　　（二）：設境體驗，感受“頂天立地”之苦

　　（三）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

　　3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的'瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業設計：

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

　　2、閱讀《精衛填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

　　六、板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）

　　身化萬物

小學語文教案 篇8

　　教學目的:

　　1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學課時: 三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現象寫得具體、生動、形象的。

　　二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

　　三、學習本課生字詞。

　　1．讀準字音。

　　“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。

　　2．熟記字形。

　　(1)利用熟字和偏旁學生字。

　　燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉

　　(2)重點分析生字。

　　盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。

　　須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

　　3．理解詞意。

　　笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

　　百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

　　條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

　　茄子紫：像茄子那樣的紫色。

　　鎮靜：情緒穩定或平靜。

　　四、鞏固練習。

　　1．按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什么?(要寫得左窄右寬。)

　　2．“廟”是什么結構的字?寫時應注意什么?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)

　　第二課時

　　一、理解第一部分課文內容

　　1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

　　2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)

　　3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。)

　　4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

　　二、理解第二部分課文內容。

　　1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

　　2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)

　　3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)

　　4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)

　　5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉眼)

　　6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)

　　三、鞏固練習。

　　1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。

　　2．讀課文，想象火燒云都出現了哪些種顏色?

　　3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字?

　　第三課時

　　一、理解第三部分課文內容。

　　1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

　　2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的`時間長了，眼睛發花，從而表現火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云是在迅速變化中消失的。)

　　3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)

　　二、總結課文。

　　1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)

　　2．寫景物的文章，應該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現象的全過程；其次要善于抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態、靜態等；最后要展開合理的想象。)

　　3．用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美”。)

　　三、鞏固練習。

　　1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

　　2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。

　　3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。

　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

　　(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。

　　4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內容的?

　　板書設計:

　　火燒云

　　上來 霞光 變成

　　顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃

　　變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

　　形狀 像馬 像狗 像獅子

　　下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么

　　作業設計:

　　一、比一比，組成詞語。

　　燒( ) 跪( ) 秒( )

　　澆( ) 跑( ) 妙( )

　　二、按要求寫詞語。

　　1．單疊詞(ABB)

　　2．雙疊詞(ABAC)

　　三、寫出下列詞語的反義詞。

　　模糊一( ) 鎮靜一( ) 上來一( )

　　西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

　　四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？

　　1．這地方的火燒云變化多。

　　這地方的火燒云變化極多。

　　2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。

　　必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　　五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

　　1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。

　　2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲美。

　　3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。

小學語文教案 篇9

　　一、教學目標

　　1.了解文章內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　二、教學重點

　　1.識字、寫字。

　　2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備

　　1.識字卡片、實物投影。

　　2.課件或掛圖。

　　3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。

　　四、教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)出示課題，引發質疑。

　　讀了課題后，你們想知道什么?

　　(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

　　1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.檢查生字認讀情況。

　　(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

　　4.同桌互讀課文，檢查讀音。

　　5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。

　　(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

　　2.在學生交流的過程中，重點引導感悟：

　　(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的`心情。

　　朗讀指導：

　　“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話?”進入角色讀一讀。

　　嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

　　分角色朗讀。

　　(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

　　①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”

　　②課件演示，教師小結。

　　③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”

　　(3)學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(四)擴展延伸。

　　你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　板書設計

　　第二課時

　　教學過程:

　　(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

　　自由背——同桌背——指名背。

　　(二)復習會認字，自主記憶字形。

　　1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

　　2.口頭組詞。

　　3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　(三)學習會寫字。

　　1.鞏固認讀。

　　2.指導學生寫字。

　　讀帖觀察——總結規律——練習書寫。

　　練習書寫環節強調：一寫二看三對照。

　　(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。

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