關于小學語文教案匯總9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2.實物投影儀。

　　教學時數： 4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　我的發現 日積月累

　　復習詞語

　　1.認讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)

　　1.讀一讀，注意加點的部分。

　　2.看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)

　　3.組內交流。

　　4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

　　5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　　(屏幕上出現詩句)

　　1.自由朗讀，讀準字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

　　第二、三、四課時

　　口語交際 習作 展示臺

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!

　　二、口頭交流展示

　　1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1.精彩回放：

　　a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的'表達方法。

　　2.學生習作：

　　a.教師啟發思路。

　　(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

　　b.教師個別指導。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推薦代表交流。

　　e.師生共同評議。

　　f.獨立進行修改。

　　3.展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現同學審美觀點和實際動手能力的內容，由于相對簡單，本課也最能激發同學學習興趣，通過該內容的學習，將會帶給同學非常大的學習動力，使同學切身體會到勞動后的成績感，提高同學的審美能力和信息素養，并通過學習培養同學的自主學習的能力，協作能力，團隊精神。在介紹過程中復習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。

　　【教學目標】

　　1、知識性目標

　　掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目標

　　通過教師演示和同學練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。

　　3、情感目標

　　注重對同學審美觀的培養；注重同學的`個性發展；繼續培養同學“先選定，后操作”的操作習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點

　　（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。

　　（2）文字顏色的設置方法。

　　（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

　　2、教學難點

　　（1）對文字進行合理的美化。

　　（2）各種文字格式的搭配。

　　【教學布置】

　　課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。

　　教學方式：在電腦教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，同學利用word軟件進行自主性研究學習。

　　【教學戰略】

　　以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發同學的學習興趣，推動同學探索知識的意向并轉化為動力，提高同學的學習主動性和思維積極性。

　　通過“任務驅動”方式進行教學，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學過程中以完成一個小任務為目標，以教師講解、演示和同學實際操作有機結合的方式來進行授課，便于同學理解和掌握，以調動同學的學習興趣和積極性，加強同學的主體參與度。

　　因本課難度不大，教學后期采用研究性學習和協作學習方式，讓同學在學習前面知識的基礎上進行再進行研究性學習，培養同學的自主學習能力和合作學習能力。

　　【教學準備】

　　1、錄入“我的課余計劃”文章，并發送至每臺同學機，供同學調用。

　　2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。

　　【教學過程】

　　第一階段：導入新課

　　導入新課——創設情境，激發興趣

　　（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：

　　提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？

　　同學活動：觀察、小組討論，選出代表同學發表觀察結果：

　　同學1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；

　　同學2：字與字間的距離不一樣，教師點評。

　　同學3：字的位置不同，教師點評。

　　同學4：……，教師點評。

　　第二階段：教師講解

　　根據課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設置與美化。

　　一、設置字體與字號

　　標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會使標題突出。

　　1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設置字號為“一號”。

　　2、設置標題文字為“華文彩云”。

　　二、設置字形與顏色

　　除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。

　　1、設置標題文字的字形為“加粗”。

　　2、設置標題文字的顏色為“綠色”。

　　三、設置特殊效果

　　以上設置的都是文字的基本格式，有時還要設置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。

　　1、打開“字體”對話框。

　　2、設置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　標題文字美化后，正文文字也要進行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。

　　1、選定正文第一段文字，并設置為“華文中宋”、“小三”。

　　2、將時鐘符號選定，設置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。

　　3、將時鐘后面的文字選定，設置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。

　　4、將周末計劃文字選定并設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。

　　5、將落款和日期文字選定并設置成“方正姚體”、“小三”。

　　第三階段：教師小結

　　展示同學設置的優秀作品，激勵同學的學習興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。

　　1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。

　　2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。

　　3、不能一個文字一個文字地設置顏色，大小等。

　　4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

　　5、要注意養成隨時保管的好習慣。

　　第四階段：自主學習

　　根據教師的講解，同學自主學習再練習。

　　教師巡視，解決局部同學問題，并對突出問題進行記錄。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

　　3、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

　　教學重難點:

　　1、了解這篇童話所要說明的道理。

　　2、聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學過程：

　　一、設置問題，導入新課

　　1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。

　　2、質疑課題

　　(1)、什么是群鳥?

　　(2)、“藝”的意思是什么?

　　(3)、群鳥學的是什么本領?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說課文講的是一件什么事呢?

　　三、讀畫結合，理解課文內容：

　　1、按課文閱讀提示自學課文

　　(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

　　(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請提出來。

　　2、檢查自學情況、指導朗讀：

　　(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?

　　(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?

　　3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?

　　4、請一位同學朗讀6--7自然段。

　　討論：

　　(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

　　(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標出。

　　(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯詞說一句話。

　　5、認為要學好搭窩最重要的是什么?

　　學習這篇課文，你懂得了什么?

　　答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?

　　四、讀演結合，感悟中心：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

　　3、你們認為誰表演最精彩，為什么?

　　五、總結、擴展延伸;

　　1、指導看圖編故事：

　　(1)、分小組討論

　　(2)、本組組長講故事

　　六、聯系實際

　　學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?

　　板書設計：

　　群鳥學藝

　　想 做

　　貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會

　　老鷹 挺簡單 飛走了

　　烏鴉 我也會 得意 粗糙

　　麻雀 和我想的一樣轉身

　　小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和

　　教學反思

　　《群鳥學藝》是人教版小學語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中體現了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質疑問難，創設了一個平等和諧的學習氛圍，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個對比環節的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比較到位，最后自然地引出了學了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現自己、鍛煉自己的機會，實現了讀者和文本的對話。

　　這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發學生學習的興趣，可是，教師在努力創設童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學環節給破壞了。我們把第五個環節放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多了解“真實”的科學，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學習呢，現在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創設的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環境中其他沒學會搭窩的'鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現并為學生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所接受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!

　　新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態度、情感與價值觀三個維度的關系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養熱愛大海的學生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

　　3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入新課。

　　1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發了學生的學習興趣]

　　4、導入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看《》

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的`能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。]

　　5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人

　　教學重難點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學準備搜集各種形狀的葉子

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的`4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。

　　教學重難點

　　1、學會生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個題目，你最想知道什么？

　　3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）注意正音。

　　（3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　　（一）學習第一、二節

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導感情朗讀。

　　（二）學習第三~~八節

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的葉子是怎樣的？

　　理解：形態各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的工作？

　　理解：奉獻：貢獻。

　　5、每個季節的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　　（三）學習第九~~~十一節

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運送；從一處運到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導學生描紅。

　　學生讀課題。

　　交流想知道的內容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學生讀第一、二節。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學生練習朗讀。

　　學生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學生交流。

　　每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學生分自然段朗讀課文。

　　學生回答。

　　學生理解詞語意思。

　　學生齊讀。

　　學生讀詞語。

　　學生認讀詞語。

　　學生齊讀。

　　學生仔細看。

　　學生描紅練習。

　　計：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(互相幫助，讀準字音。)

　　2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

　　(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的`話說說你讀懂了什么?

　　三、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數筆畫：

　　⑴ “寧”和“切”是多音字。

　　⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系。

　　4、重點示范：

　　青、教、切、室。

　　【板書設計】

　　委 補 室 寧 楞 切 集 掌

　　【教學反思】

　　指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

　　第二課時

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我。”

　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的`語氣。)

　　3、大家都楞住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”你體會到什么?)

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　六、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么?

　　【教學反思】

　　學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。

小學語文教案 篇7

　　[教學目標]

　　1.會寫4個生字，理解“焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。

　　3.借助注釋和詩歌背景，了解詩的主要內容，理解重點詩句的意思。

　　4.了解詩人的崇高志向和節操，培養學生的愛國情操以及堅韌不拔、不怕犧牲的精神。

　　[教學重難點]了解詩的主要內容，理解重點詩句的意思，體會詩人的情感。

　　[教學課時]2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入(課件出示馬圖)

　　馬，在中國古代具有重要的作用。無論是在日常生活中，還是在戰場上，都有不可替代的地位。唐代有一位詩人生平寫了幾十首有關馬的詩歌作品，馬對他來說有著怎樣的特殊意義呢?今天我們就通過一首古詩，去探索李賀的精神世界。(板書課題：馬詩)

　　二、簡介作者

　　李賀(約公元790年—約817年)，字長吉，是“長吉體詩歌開創者”。李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”，是中唐到晚唐詩風轉變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內心苦悶，抒發對理想、抱負的追求;對當時藩鎮割據、宦官專權和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩作想象極為豐富，經常應用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“詩鬼”。李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時英年早逝。

　　三、初讀古詩，整體感知

　　1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏，讀通詩句。

　　2.誰來把這首詩讀給大家聽一聽?(教師隨機指導，出示詩的朗讀節奏)

　　3.指名再讀，評價。

　　4.教師范讀，學生跟讀，最后全班齊讀一遍。

　　5.通過剛才的朗讀，請大家思考：詩題中的“馬”是指哪種馬?(戰馬)

　　6.從哪里能看出這是一匹戰馬?(大漠、金絡腦)

　　7.理解字詞。

　　大漠：廣大的沙漠。

　　燕山：指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。這里借指邊塞。

　　鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

　　何當：何時將要。

　　金絡腦：用黃金裝飾的.馬籠頭。

　　踏：跑。此處有“奔馳”之意。

　　師小結：通過了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩。

　　四、品味古詩

　　(一)學習第一、二句。

　　1.朗讀第一、二句詩，小組討論：

　　(1)這兩句詩運用了什么修辭手法?

　　(2)這是什么描寫?寫了哪些景物?有什么作用?

　　(3)作者為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方?這對表現馬有什么特別的意義?

　　2.小組派代表匯報。

　　3.結合注釋，思考這兩句詩寫了什么樣的場景。(引導學生想象)(空曠的大漠上，沙子如雪一般。連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣。)

　　4.“沙如雪”是從哪些角度來寫沙子的?(觸覺：冰涼的;顏色：白色。)

　　5.為什么沙會是如雪的白色?(因為月光的照耀，所以是潔白的。)

　　6.第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受?(空曠寂寥，清冷荒涼)

　　7.師補充：“鉤”在古詩中一般指吳鉤，是春秋時的一種兵器。“月似鉤”不僅寫出了月亮的形狀，同時也是一種勵志報國的精神象征。

　　(二)學習第三、四句詩。

　　1.為什么作者會期盼給馬戴上金絡腦?(給馬戴上金籠頭，說明這匹馬很貴重，很受重用，作者明寫馬受到重用，實際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵。)

　　2.詩人想借“快走”“清秋”表達什么?(“快走”是快跑的意思，寫出了馬馳騁的樣子;“清秋”是深秋的意思。表達出詩人渴望馳騁疆場，肅清敵人的志向。)

　　3.那詩人的愿望有沒有實現呢?(沒有)從哪里看出來?(“何當”說明沒有實現。)

　　五、理解情感，學習寫法

　　1.再讀本詩，作者通過寫這首詩抒發了怎樣的情感?(渴望建功立業，但是又不被賞識，無法實現夢想的無奈。)

　　2.這與“馬”又有什么關系呢?(詩人把自己想象成戰馬，將自己的感情寄托在馬身上。)

　　3.作者是用什么方法來表達他的感情的?(托物言志)

　　4.講解“托物言志”的寫作手法。(將個人之“志”依托在某個具體之“物”上，于是這個“物”便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。)

　　六、課堂小結

　　這節課我們學習了李賀的《馬詩》，領略了古人托物言志的寫作手法，感受到古人報效國家的愛國熱情，希望同學們在今后的學習和生活中，也能像李賀一樣，不忘初心。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習的古詩《馬詩》在表達上有什么特點?(指名說)

　　2.指名背誦《馬詩》。

　　3.師：同學們，這節課我們繼續來學習古詩《石灰吟》和《竹石》。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　(一)初步感知大意。(以學生自學、匯報為主)

　　1.認識生字詞，借助注釋和工具書了解詩的意思。

　　2.教師相機指導。

　　3.學生交流匯報。

　　(二)學習《石灰吟》。

　　1.逐句理解詩意。

　　(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(千錘萬鑿:指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開采礦石非常艱難。等閑:平常。這句詩的意思是:經受千錘萬鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常的事。)

　　(2)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(粉骨碎身:指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕:一點也不怕。渾:全，全然。清白:指高尚的節操。這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高尚的節操留在人間。)

　　2.整體理解詩意。(用自己的話，說說這首詩的意思。)

　　(三)學習《竹石》。

　　1.逐句理解詩意。

　　(1)咬定青山不放松，立根原在破巖中。(這句詩的意思是:竹子抓住青山決不放松，竹根扎入破裂的山巖之中。)

　　(2)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(磨:折磨。堅勁:堅定強勁。任:任憑。爾:你。這句詩的意思是:遭受無數磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔;不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，讓它屈服。)

　　2.整體理解詩意。(用自己的話，講一講這首詩的意思。)

　　三、品讀古詩，感悟感情

　　1.這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。

　　石灰:開采石灰時非常艱苦，石灰燒制時要面臨嚴峻的考驗。(學生朗讀，讀出石灰面對各種考驗時的泰然自若。)

　　竹子:長在高山巖石中，高大挺拔，經受各種磨難仍永不屈服。(看圖，感受竹子的堅強。學生朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環境中仍然堅韌不拔、頑強不屈的精神。)

　　2.再讀古詩，思考:詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯系作者寫詩時的時代背景及作者生平，小組討論，看看你有什么新的發現。(匯報)

　　(1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來感受，重點體會“清白”，“清白”到底指什么。(“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節操。表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻，說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。)

　　教師小結:這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。

　　(2)朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來，讀出作者的情感。

　　(3)《竹石》呢?你又有什么新的發現?(引導學生舉手說)

　　①《竹石》也用托物言志的方法，表達了詩人的情感。作者借贊美巖竹的頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。(指導學生朗讀，讀出這做人的道理)

　　②再聯系詩人的時代背景，我們也能看到詩人對當時黑暗、污穢的社會不妥協的斗爭意志和高尚節操。(指導學生朗讀，讀出詩人所言的志向)

　　四、總結

　　1.同學們，我們這兩節課學的三首古詩，它們具有什么共同特點?(托物言志)

　　2.在學古詩時，我們不僅要從字面上理解古詩的表面意思，還要結合作者生平與時代背景來理解古詩隱含的意思。這種方法你學會了嗎?

小學語文教案 篇8

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準備

　　查找有關介紹讀書方法的資料.

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

　　交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的.收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導人.

　　俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭勝利

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學語文教案 篇9

　　教材分析：

　　《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節。第一小節寫瀑布的聲音，后兩節寫瀑布的形態。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

　　教學目標：

　　1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學建議：

　　教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是。“如煙，如霧，如塵”形容。

　　只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發學生通過聯想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯想水聲。可以設置情境用“好像”“如”造句，但不要講關于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個筆畫再寫字。

　　在朗讀的基礎上背誦全文。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

　　疊疊陣陣

　　二、課文會背嗎？試著填一填。

　　瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　相關資料：

　　中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

　　景區位于貴州安順市西南面，由姿態各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區名勝區之一。黃果樹大瀑布位于景區的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處于蒙蒙細雨之中。

　　瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內觀日落”。

　　黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　課件、字詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？

　　學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

　　2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

　　3、板書課題：瀑布。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

　　2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查生、字詞。

　　三、細讀感悟。

　　1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

　　2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

　　如，學生說喜歡第一小節：

　　(1)指名讀第一小節。

　　(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

　　(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

　　讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的`氣勢？配樂朗讀。

　　你還覺得哪兒美呢？

　　第二小節：

　　(1)你愿意把這一小節讀出來嗎？

　　(2)這一小節你覺得哪兒美呢？

　　生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

　　整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

　　“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

　　(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

　　(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

　　(5)小組內美讀。

　　(6)全班讀。

　　學習第三小節：

　　(播放課件)

　　(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

　　(2)全班交流。

　　(3)指導朗讀。

　　四、指導背誦。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

　　(學生暢所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　交流搜集的瀑布的資料。

　　師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

　　板書課題：瀑布學生讀題。

　　二、初讀詩歌，合作識字。

　　1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

　　2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

　　3、、借助課后生字條，小組合作識字。

　　4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

　　5、檢查識字情況。

　　（1）讀詞語。（2）讀生字。

　　師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

　　三、品讀詩歌，領悟意蘊。

　　1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

　　2、學生匯報讀書的收獲。

　　3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發言）

　　師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節）

　　指導朗讀。

　　4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

　　播放課件或錄象。

　　師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

　　詩歌里是怎么說的？指名讀。

　　大家現在的心情怎樣？指導朗讀。

　　四、美讀全文，指導背誦。

　　1、全班配樂朗讀。

　　2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

　　五、復習字詞，指導書寫。

　　1、指名認讀要求寫的字。

　　2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

　　3、教師指導學生書寫。

　　1、投影展示學生作業，互相評議。

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