【必備】小學語文教案范文10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學會朗讀，學會交際。
2、認識兒歌中的詞語，會寫"石、早"
3、培養孩子對兒歌的喜愛。
一、引入
喜歡畫畫嗎？
我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看（出示：大樹）
你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！（出示詞語：樹葉）
二、兒歌
1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。
這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。
你們再看。（出示：星星）
2、這是什么？（學生說：星星）正音。
"星"字怎么寫誰知道啊？（出示詞語：星星）
星星是晚上出來的。
3、再看我畫了什么。（出示石頭和小草）
學生說：石頭。（出示詞語：石頭）
認識這兩個字嗎？（認識：頭，石有拼音，翹舌音）
哦，那我們向石頭打個招呼：（石頭你好）
還有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）
小草，你認識吧，哦，"小"你們也學過了。
看來你們以前學得都不錯。
4、看到了就叫他一聲，（出示：螞蟻）學生說螞蟻你好。
你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。
（出示詞語：螞蟻）螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。
5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？（晚上）
對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？（出示：太陽）
6、看看，有什么變化？（太陽出來了）
太陽出來了，那就是天亮了。
你們醒過來，看見我應該怎么說？（你早）
說的真親切啊。（正音）
7、我們的兒歌題目就是——你早。
三、朗讀
1、你們看看圖，誰會對誰說"你早"呢？
（學生自由說）
2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。
石頭對螞蟻說你早。誰記住了？（學生自由說）
石頭的感覺，硬硬的
3、能干。
看仔細，（出示：露珠）看不看得出來是什么？
你猜誰對露珠說你早？（小草）小草是很溫柔的。
4、現在會說兩句了，誰連起來說說？
男女同學對說。
5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。
這條蟲蟲和樹葉是好朋友。
所以，樹葉對蟲蟲說：你早。
6、來，我們剛才，誰對誰說你早？
出示：課文語句――天亮了。
我們要很親切地問早啊。（生一起問）
7、我們還沒對太陽問早呢，
剛才小朋友們想了那么多，我也想了一個。
大地對太陽問早，該怎么念。
這樣念可以嗎？（很溫柔地念）
對啊，大地是巨人啊。很有氣魄的，胸懷很寬廣的'，太陽那么遠，我們一起來呼喚：你——早——
8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。
待會兒我們來比賽，看哪個組念得最好。
（生準備，匯報念，評）
9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會怎么說？
星星困了，該怎么念呢？（出示句子）
星星為我們照明，他干了一個晚上，累了。
來，我們學星星說話。（伸懶腰說）
10兒歌我編完了。喜歡嗎？
你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。
（學生自己念）齊讀。
四、學字、拓展
1、再來念念"你早"，看誰念的好，又會加上自己的表演。（生念）
2、兒歌里有幾個詞語要變紅了，你認識這幾個詞嗎？自己讀讀（讀）
你認識哪個？（自由說）我隨便點了，你要很快地把他念出來。
3、考考你，是不是真的認識了。打開信封（師讀詞，生畫畫）
（相互對一對）
4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好。
（研究"石"的筆順，不要寫成"右"，"早"上面"日"，下面"十"）
看電腦寫，自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。
5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。
你想想，天亮了，誰會對誰說你早。（生自己想）
看看課件中的素材，隱去，再編。
6、誰要去睡覺了呢？
7、我們每個小組都來編一首詩，也可以加進自己的表演。試試看。
8、匯報交流。
小學語文教案 篇2
教學過程
一、故事導入，感受幽默
師：俺們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使俺們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協助俺們解脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅俺們的身心，活躍俺們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？
（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看，說：“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？
反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1.導語：今天，俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。俺們現代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來俺們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天俺們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3.指名朗讀課文。
（1）著重強調以下字的讀音：惠曰禽詣
（2）引導同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4.參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。
5.讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：
（1）梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，陳設，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯系。
6.指名說說每個句子的意思。
三、討論交流，領悟幽默
1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
板書：楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的.語言，你聽說過類似的故事嗎？（同學交流）
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。
七、安排作業
1.背誦課文。
2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
B案
教學過程
第一課時
一、出示課題，感受文言
1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。
說明：“之”是助詞，相當于“的”。
2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？
同學可能回答：不太好懂；像古詩的語言……
教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。
3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差異，有什么不同。
4.自由的說說你感受到的差異和不同。
同學可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……
根據同學的回答隨機進行教學：
（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。
（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比方：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。
二、熟讀課文，理解意思
1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測同學讀課文的情況。
2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。
教師要注意指導有困難的同學，了解同學的困難所在。
3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：
“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。
“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。
課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“俺沒聽說孔雀是您的家禽呀。”
三、質疑問難，背誦課文
1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
2.背誦課文。
第二課時
一、想象情境，感情朗讀
1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個小朋友，說話的語氣可能有些高傲、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）
結合自身的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解，體會語言
1.考慮：你覺得楊氏之子的機智表示在哪里？
（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是俺們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是俺們家的。
2.討論：
（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
三、拓展延伸，綜合學習
閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。
（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
小學語文教案 篇3
教學目標
1．指導學生再現自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現人物的特點和品質。
2．訓練學生根據習作要求修改作文的能力。
課前教學
本次習作的前一個星期，向全班學生公布匯編《家鄉名人譜》的計劃。引導學生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上（身邊）的“名人”，并 做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學生根據活動經歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉名人譜》作材料準備。
制作“名人檔案卡”內容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業及在哪方面取得顯著成績。
教學過程
一、激活表象聯系，明確習作指向
（一）明確習作內容與要求
1．指導學生閱讀《習作6》，并通過問題啟發：讀了《習作6》，你了解到哪些內容？
2．引導學生發表對這次習作內容和要求的看法，著重談談自己對名人的理解，自己心目中的'“名人”有哪些。
（二）討論交流，確定寫作對象
1．導語提示，激活學生頭腦中的表象聯系：前一段時間，同學們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了 有價值的影像資料。據了解，大家做得都很出色。現在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”。
（介紹要求：①介紹清楚“名人”的職業及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。）
2．小組內交流和介紹。
①先相互傳閱“檔案卡”，再依次作簡要介紹。
②每組推選1人，準備在班內展示介紹。
3．班內交流和介紹。
（各組代表依次向全班同學展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學生在互動對話中初步領悟描述人物的基本要領。對訪談式介紹，注意引導對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……）
二、寓導于練，強化習得
（一）由練說導向練寫
1．引導學生將介紹的內容寫下來。
（要求：要進一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。）
2．練習前引導學生結合范文，進一步領悟細致刻畫人物的要領，使學生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯想。）
（二）學生按要求以自己喜歡的方式進行習作，教師巡視指導。
（三）展示作品，修改完善
1．引導自改。
啟發學生對照習作要求，把自己練寫的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學生自改時，除進行錯別字和病句的常規修改外，注意引導學生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質或特點”這一要求進行重點修改與補充。
2．自由組合，互閱習作，互相提出進一步修改的意見或建議。
3．展示評改。
①鼓勵學生自薦或互薦習作，再依次展示評改。
②投影展示學生習作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進的地方。（可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進行評議。）
③全班互動，展開評價或建議。
④教師根據習作要求，選取有代表性的習作片段，通過投影展示，全班評改。引導學生加強體驗，增強習作技能，訓練學生修改習作的能力。
三、提升素養，構思完篇
1．引導學生梳理練習心得。懂得如何通過具體事例細致刻畫人物，給人留下深刻印象。
2．按《習作6》要求，起草成文。要求學生根據習作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來，還可以選幾件事，運用詳略得當的方法寫出來。
課后教學預案——指導學生匯編《家鄉名人譜》
1．樣稿選萃。（略）
2．啟發學生通過多種形式展示習作，分批介紹“名人譜”，如板報專輯，櫥窗專欄系列報道等。
3．按照展示需要，指導學生搞好美編及版式設計。
4．練習給專輯、專欄、報道添加導語，深化學生的習作技能。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象征的表現手法，學會運用象征手法寫一篇習作。
4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能干的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學生再讀句子，聯系句子理解這三個詞語的意思。
3、通過理解，你發現了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什么？
（1）什么叫象征？（用具體的事物表現某種特殊的意義）
（2）運用象征的表現手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
（3）我們學過的.課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質？
4、作業：試著用象征的手法寫一篇習作。
四、口語交際
（一）激趣導入。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。
（二）營造氛圍，訴說心里話。
1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當的反應）
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。
（三）教師小結。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
（一）激發興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
（二）拓展思路，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
（三）體驗范文，自由習作。
1、指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
（四）自主習作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現自己能干的內容，嘗試寫作。教師巡回，進行現場指導。
（五）交流評價，評議修改。
1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
（六）評選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、了解書法大家蔡襄的作品及風格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。
3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉的歷史文化。
課前準備：
搜集“蔡襄”的資料。
教學過程 ：
一、談話導入。
蔡襄（1012－1067） ，字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進士，先后在宋朝中央政府擔任過館 閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學士、樞密院直學士、翰林學士、三 司使、端明殿學士等職，出任福建路轉運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒 贈禮部侍郎， 謚號忠。 主持建造了我國現存年代最早的.跨海梁式大石橋泉州洛陽橋， 蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書 法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成一體。
二、閱讀資料，感受柳永。
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？
3、蔡襄是宋代著名書法家,其風格是什么？
三、了解蔡襄，分享體驗。
1、閱讀書本中的“相關鏈接” ，了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？
四、總結課題，課后延伸。
1、學習了今天的內容，你知道了什么？
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家，讓更多 的人了解福建的歷史文化。
小學語文教案 篇6
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結構分析〕
文章以火燒云發生、發展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”
兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的.，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”
這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。
“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。”
這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現。
〔寫作特點〕
１．寫出了火燒云的特點。
作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
２．描寫生動逼真。
全文采用聯想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。
教學建議
〔教學目標〕
１．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。
２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
３．學習生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學重點、難點〕
1.了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學準備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導。
⑴激情導入，激發閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優美的語言激發讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……
⑵初讀課文，整體感知。
啟發學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。
⑶再讀課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、 正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、 有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
4、 聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重點：
了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
教學難點：
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學時間：
2課時
教學準備：
搜集有關冰心的資料制作課件
教學過程：
一、 導入
同學們都玩過吹泡泡的游戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎么樣?
同學們，像你們這么大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節課，我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授
1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么?
學生自由回答
2、教師跟著學生說的答案，順勢利導，他說的這部分內容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試
3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看著大屏幕說一說。(課件，填空)
先自己試著說一說(再指名說)
你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎?
教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?
下面老師請3個同學按著順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完整地說清楚。(2人)
5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。
自學提示：
1、自由讀第四自然段，
2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。
3、小組交流
隨著學生的回答課件出示
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的'球面上亂轉。]
學生讀句子，談感受。
出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛才句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什么意思?這里有三個意思，你覺得選那個更合適?
五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現出的五色光。
輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質，透明
(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習讀
(2)若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛)
(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
學生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?
提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊?(這時大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，)
提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯：學生做動作，體會動態美。
(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)
有語氣的練習讀
這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了，真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。
配樂朗讀全段
教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?
學生：想
咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學生活動20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)
那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。…是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡( )
怎么樣或者飛到哪里呀?
出示句子
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀
在這里為什么用省略號呢?學生答
問：你能補充省略號后面的內容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠方，目送著他們，我們心里充滿了什么?
學生讀最后一句話。
我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。
三、小結
大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。
小學語文教案 篇8
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學生對部首字的識別能力。
德育目標
通過學習，激發學生對祖國語言文字的探索興趣。
教學重點、難點
1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。
2．理解句子的意思。
教學準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1
二、新課
同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。
（一）提示學習方法。
你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。
（二） 學生自己學習，老師行間巡視，發現問題及時輔導，發現學習好的應及時給予鼓勵。
（三） 檢查學習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點解釋以下幾個詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
（四）學習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁：“頂”字去掉“丁”。
（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。
臼：注意不要把撇和橫折寫連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。
穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。
革：注意寫字的筆順： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語。
3．指名讀句子。
4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）
小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學了部首字就可以學習用部首查字法了。
四、作業 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽寫學過的部首字和詞語。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。
學生自學，教師行間巡視。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個“馬”字。
犬：“大”字加一點。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。
足：先寫口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。
形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。
義：注意筆順： 。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。
提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）
四、作業 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽寫本課生字新詞。
識字學詞學句（二） 2
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過辨別部首字做部首時的變化，培養學生的觀察能力。
德育目標
在學習中對學生進行思想教育。
教學重點
1．學會本課14個生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學難點
認識形聲字形旁表義的特點。
教學準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學習與這些部首字有關的字，請同學們打開84頁，看第2課。
二、導人新課
1．教給學生學習方法。
我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學們用這種方法自己來學習。
2．學生自學，教師行間巡視，發現問題及時輔導。
3．檢查學生學習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉
鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書寫，重點指導以下幾個字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。
踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。
期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。
學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。
三、鞏固復習
1．今天我們學的字形與哪些部首字有關?
（我們今天學的窩和簾字與穴字有關。踩和踢字與足字有關。盆和盤字與皿字有關。）
2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業 練習
1．繼續完成沒寫完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學的字都與哪些部首字有關?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關，在記憶字形時應該讀穴寶蓋。“踩和踢”與足有關，應該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關，應該讀皿字底。）
小結：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續學習與部首有關的生字。
二、新課
請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。
（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的時候發現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學習，看誰學得又快又好。
1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開火車讀，齊讀。
(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關?
（我們學的“褲和襪”與部首字衣有關。“胳膊、脖、腰”都與月有關。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。
膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發現哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。
2．指名讀句子。
小結：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。
四、作業 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。
識字學詞學句（二） 3
知識目標
1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。
2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點幫助識字。
德育目標
教學中滲透課堂常規教育。
教學重點
學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學難點
能利用形聲字的特點幫助識字。
教學準備
活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。
第一課時
一、啟發談話
同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經學過用熟字加—部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學習方法。
誰還記得學習方法，說給大家聽。
（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。
2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。
3．檢查學生自學情況。
(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。
態：態度的態。“太”字加心字底。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加蟲字旁。
駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。
漁：漁船的漁。“魚”字加三點水旁。
蚊：蚊子的蚊。“文”字加蟲字旁。
艦：軍艦的艦。“見”字加舟字旁。
挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。
指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)
態：“太”字的`捺，不要與心字底的最后一點挨上。
蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。
趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。
學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。
四、鞏固復習
寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“專”字加單人旁。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書寫。重點指導以下幾個字
蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。
積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。
籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）
2．寫出帶有下面偏旁的字。
蟲—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。
五、復習
1．寫生字，每個寫兩遍。
2．聽寫本課生字詞。
識字學詞學句（二） 4
知識目標
1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學生進行思想教育。
教學重點、難點
1．學習14個生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學生自學。
2．教師行間巡視，發現問題及時進行輔導。
3．檢查學生自學情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書寫
“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。
退：寫時注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。
懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說出它的反義詞。
緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
敗：“貝”字加反文。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業”字。
三、指導書寫
費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。
榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。
功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業”字收進去，“業”字的橫要稍長些。
學生練習寫字，教師行間巡視，發現問題進行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學生小聲自由讀書。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學會的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。
5．讀書，數一數書出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語、句子。
第三課時
一、復習檢查
1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語。
輕重緩急 逆水行舟 不進則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開闊學生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。
三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞
1．每一個人都要注意節約。( )
2．大衛是一個勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發射了。( )
四、作業 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫好容易多筆少畫的字，培養學生認真觀察的習慣。
2．學習用部首查字法的方法，教育學生養成使用工具書的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。
4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養學生細致觀察圖畫的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學重點、難點
1．寫好容易多筆少畫的字。
2．學習用部首查字法。
3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。
教學準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。
第一課時
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多—點。
2．不要少一點。
逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。
在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。
教師行間巡桃，發現問題及時糾正。
二、學習用部首查字法
告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。
2．根據頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。
3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。
帶領學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發現問題及時指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語。
如果—時讀不出來，還需要出示音節，幫助學生認讀。
照樣子連線。
四、作業 練習
1．完成第一題，把沒寫完的字繼續寫完。
2．練習。
第二課時
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問：
圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
（王冬在操場上踢足球。）
（高亮在操場上和同學們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問：
圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?
（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領著他去看畫展。）
（爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。）
當然，也還可以加上是什么時候。如：
(星期天，爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。)
在說的基礎上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。
教師行間巡視，及時進行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。
書讀百遍，其義自見。
意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問，不懂則學。
意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。
不怕有錯，就怕不改過。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。
可以引導學生討論，經過反復誦讀，讀懂句子的意思，領悟句子的道理。
1．學生自由讀。
2．指名讀，開火車讀。
3．齊讀。
4．引導學生收集有關讀書、做人做事的警句，全班交流。
三、寫字練習 （可以用—課時指導、練習）
“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進行指導。
2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。
3．注意執筆、寫字姿勢。
小學語文教案 篇9
教學目標
1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續練習查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內容的基礎上，討論課后練習第2題的兩個問題，能發表自己的意見。
4．認識到少年兒童在祖國關懷下，生活無比幸福、快樂，小學生應奮發向上，長大以后為建設祖國貢獻自己的力量。
5．能用完整、連貫的語言把自己參加的一項慶祝“六一”的活動說明白，再寫成一段話。
教學重點、難點
1．理解課文內容，認識到少年兒童在黨的親切關懷下生活是美好幸福的，應從小樹立奮發向上，長大以后建設祖國的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語句優美、節奏感強的課文。
教學時間
二課時
教學設計
一、教學目標
1．通過查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內容，能回答課后有關思考題。
3．認識到少年兒童生活的幸福、快樂；少年兒童應好好學習，奮發向上。
4．寫一段記述活動的文章。
5．讀好課文。
二、教學重點、難點
1．認識到少年兒童生活的幸福，快樂；少年兒童的奮發向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學過程
（一）談話導入。
同學們，你們最喜歡的.節日是什么節？（“六一”兒童節）對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。
以往的“六一”節你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節是怎樣過的，心情什么樣。
（同學們自由發言。）
今天我們要學的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節日——“六一”兒童節時的快樂、自豪的心情。讓我們共同學習。板書課題：△快樂的節日
（二）借助拼音，讀準詩歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準字音。
2．對詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩歌共有幾小節，想一想每一節表達了什么內容。
（三）學習課文，了解內容。
1．指名四人每人讀一節詩歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動。在本課是說微風吹在身上很舒服的感覺。
流淌：淌，流；流淌，液體流動。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經長滿、長全，也就是小鳥已經長大，成熟。
4．逐節朗讀，理解詩意。
學習第1節：
（1）指名有感情地朗讀第1節。
思考：這小節有幾句話，這些句子抒發了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節的詩歌抒發了少年兒童歡度自己節日時的愉快心情。后面的幾句詩充分體現了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出這一節中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。
（這句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好。可以這樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機。）
（3）齊讀第1節。
學習第2節：
（1）指名讀第2節。
（2）提問：這一節共有幾句話，每句話表達了什么？
（這一節共三句話。前兩句表達了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對少年兒童的期望。）
（3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節。
學習第3節：
（1）自由讀這一節，找出一個“打比方”的句子，想想把誰比作什么。
（這一節的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）
（2）指名讀這個“打比方”的句子，談談你對這句話的理解。
（這句話的意思是說，少年兒童學好建設祖國的本領，成為合格的接班人，就應該到祖國最需要的地方去，為建設祖國貢獻自己的力量。）
（3）再讀第3節，體會一下這節的內容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學語文教案 篇10
一.教學目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
二.教學時間 2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
教學過程
一.揭示課題,明確本節課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經常遇到的.容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。
農活：農業生產中的工作。
農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。
（2）依據短文，按事情發展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
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