小學語文教案合集十篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　我的發現

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？

　　組內交流發現，教師巡視點撥。

　　啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

　　日積月累

　　這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的.發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義？

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。

　　交際準備

　　課前布置同學搜集生活中的科學現象。

　　反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

　　把學生他成若干個小組。

　　過程建議

　　創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　寫一寫

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　過程建議：

　　出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　組內交流，說說自己想寫的內容。

　　自主練筆，教師巡視點撥。

　　互讀展示，師生簡評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

　　3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

　　教學重點和難點：

　　1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

　　2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　1、 板書課題、齊讀。

　　2、你是怎樣理解這兩個詞的？

　　3、這就是我們今天所學課文的.題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？

　　4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。

　　二、初讀課文

　　1、 范讀全文。認真聽我讀課文。

　　2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

　　3、指導難讀句；

　　三、再讀懂意思

　　1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

　　2、 交流。

　　（1）“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？

　　（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現。出現，明白

　　（3）從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？

　　（4）遇言“當以三余。” “當以三余。”干什么？

　　（5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

　　（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

　　3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

　　4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

　　四、三讀明道理

　　1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

　　2、 交流。老師點撥。

　　（1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數多，這就是“勤讀”啊！

　　（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

　　（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

　　這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？

　　2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

　　3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

小學語文教案 篇3

　　教學內容：

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一堂復習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

　　教材分析：

　　人教版小學語文二年級上冊的基礎 知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學情分析：

　　二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎。由于學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。

　　教學目標：

　　1.掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。

　　教學理念：

　　1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識

　　2.讓學生加深對語文學科的理解

　　3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望

　　教學過程：

　　一導入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節目。

　　師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦， 李老師，今天的知識競賽有哪些環節？

　　師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優勝隊。

　　合；同學們準備好了嗎？

　　二闖關----射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關-----詞語總動員

　　師；小朋友的`射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。

　　師；（出示白茫茫），我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

　　四闖關-----我會變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環節就叫“我會變”。

　　師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）

　　師 ；（加氣球）

　　五闖關----看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

小學語文教案 篇4

　　教材分析

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。

　　教學目標

　　【基本知識與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【情感與價值】

　　感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　【過程與方法】

　　在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

　　教學難點

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟“新生活”。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時。

　　學情調查

　　1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學生對文中所描繪的.“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。

　　2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。

　　3、正確、端正地書寫部分生字。

　　教學重點

　　能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

　　教學難點

　　體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組預習。

　　教學過程

　　(課前前播放水鄉錄像)

　　一、導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風景?

　　2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉。今天我們就學習《水鄉歌》。

　　學生讀題：水鄉歌

　　3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　正音。渠塘波像裝咱新

　　裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

　　3、說說課文里告訴我們水鄉什么多。

　　板書：水多船多歌多

　　4、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

　　⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

　　渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

　　(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

　　三、再讀課文，體會詩情

　　1、學習第一小節

　　(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

　　(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學生會說“水多”……)

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。

　　(板書：水多)

　　(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

　　交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處

　　再讀課文。

　　“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。

　　看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最后一行。

　　(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書：物產豐富

　　2、學習第二小節

　　哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節?

　　(1)指名讀。

　　(2)學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

　　(3)請小朋友們參照第一小節的方法，畫出描寫船多的詞語。

　　(4)交流，抓住重點詞體會“船多”：千只、萬只、片片、飄滿。

　　(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。

　　(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書：辛勤勞動

　　3學習第三小節。

　　看圖片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在干什么?(學生看圖描述)

　　漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)

　　(1)讀最后一小節。

　　(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

　　板書：幸福生活

　　(4)指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌?

　　四、指導有感情地朗讀課文

　　同學們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉歌!

　　五、指導寫字

　　先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄

　　六、作業

　　1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?

　　2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

小學語文教案 篇5

　　教學目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1．審題

　　2．認清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的`：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3．小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

小學語文教案 篇6

　　（五年級下冊2單元第五課）

　　一、教學目標

　　（一）知識和能力：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　（二）情感態度和價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　（三）過程和方法：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

　　二、教學重點：理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　三、教學難點：從詩句中感受童年的快樂。

　　四、教學準備：多媒體

　　五、課時安排：2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入語

　　有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，同學們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。

　　（二）初讀詩文，展現畫面

　　1．今天我們來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。

　　2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

　　(三) 精讀詩文，走近畫卷

　　1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

　　2．自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

　　3．老師參與學生的研究。

　　（四）品讀詩文，走進畫卷

　　1．學習第一首詩。

　　（1）作者介紹

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

　　（2）識字

　　牧：mù，“牛”撇要短，豎長而挺拔。組詞：牧童、牧場、放牧

　　蓑：suō，中間橫左右出頭，下部筆畫舒展，下部是衰，不是哀。

　　組詞：蓑衣、蓑笠

　　（3）課文詳解

　　①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。

　　釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的.野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。“弄”：逗弄（“六七里”和“三四聲”不是確指的數量，而是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的寂靜）可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　　②“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思 然后朗讀。

　　釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　　（4）主題思想

　　《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠

　　離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。

　　（5）整體感知

　　大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（ 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：

　　一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）

　　（6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？

　　《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的向往。

　　2．學習第二首詩。

　　（1）作者介紹

　　楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》

　　（2）識字

　　篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿。“?”字頭，上下結構，組詞：長篙 棹：zhào，船槳。木字旁，左右結構，組詞：棹夫

　　遮：zhē，掩蓋。“庶”寫緊湊，四點相協調，組詞：遮蓋、遮擋

　　（3）課文詳解

　　①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

　　釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。（怪生：怪不得）

　　這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

　　（3）主題思想

　　《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特

　　有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。

　　朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面，感受意境 。

　　1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

　　2．誦古詩。

　　（五）拓展延伸，想象畫卷

　　1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

　　2．默寫《牧童》。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、揭題，初知“美”

　　復習導入，引入新知。上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

　　今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

　　（一）作者介紹

　　辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》

　　（二）識字

　　醉 ：zùi，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉

　　媚：mèi，左窄右寬，“眉”字撇寫的舒展些。組詞：明媚、獻媚

　　（三）釋題

　　1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

　　詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，即曲調。清平樂(yuè)即是詞的詞牌名。

　　2． 村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉村）

　　二、初讀，走近“美”

　　1．聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2．請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

　　3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

　　5．出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？

　　請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

　　（一）通過剛才的學習，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

　　1．“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。

　　2．“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）（ “相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　3．一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。

　　4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（ 亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）

　　5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　　6．同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。

　　（二）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　　（三）你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　2、發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　3、積累關于生命的名言警句。

　　4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　德育目標：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　課前準備

　　1、整理本組課文收集的相關資料。

　　2、搜集關于生命的名言警句。

　　教學時數：4課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2、投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象;

　　講講自己知道的熱愛生命的故事;

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5、自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言

　　1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結評價

　　1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　2、學生評價：你認為這節課誰的表現?為什么?

　　3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2、投影出示習作要求：

　　內容具體;

　　寫出真實感受;

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時

　　我的發現日積月累成語故事

　　一、復習導入

　　1、讀詞語卡中的詞語。

　　2、聽寫其中的詞語。

　　二、我的發現

　　1、同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓法。

　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應——丁玲

　　b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

　　c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

　　d、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦

　　e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的.意義——愛因斯坦

　　3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4、練習講述這個故事。

　　第六組

　　教學內容本組教材以“鄉村生活”為主題，精讀課文有《鄉下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

　　教學目標

　　1、重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

　　2、引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。

　　教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

　　教學難點進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。

　　教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學。

　　教學時數。10—14課時，

小學語文教案 篇8

　　《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中，俺們采用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使同學在有限的時間內，提高閱讀量，并讓同學自由選擇學習方式和內容，注重發展同學的個性。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。

　　教學準備：

　　教具（課件）

　　①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。

　　學具（課件）

　　①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）。

　　學習方法：1．應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點、突破難點。

　　2．教師提供學法和學習資料，點播助學、培養能力。

　　3．同學課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。

　　教學過程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學習效果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）

　　[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前俺們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（同學交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖] 通過資源共享，使同學對李白與汪倫有進一步的了解，并發生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　①正確流利地朗讀這首詩

　　②結合資料和注釋，理解詩句的意思

　　③提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖] 使同學掌握自學方法，并能借助工具書和自身的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自身的見解，訓練同學自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字，交流識記方法。

　　"潭"字：同學邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎，而不是"西"。

　　[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必需強化，協助同學記憶。

　　③了解詩意：指名用自身的.話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答，重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面扮演，協助同學理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，俺們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖] 通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

　　師：有個問題也一直在困擾著俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關系？（同學討論）

　　[設計意圖] 在同學有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給同學，有助于進一步深入理解詩意，同時用協助老師解決問題的方式，由保守的"要你學"改變為"俺要學"，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓俺們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂背誦出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓俺們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖] 為同學創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、擴展學習

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。

　　教師提供古詩學習方法和６首送別詩，同學任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖] 同學自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的同學都能根據自身的喜好自由選擇，有所發現、有所收獲，從而使同學的個性有所發展。

　　2．匯報學習效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

　　[設計意圖] 整首詩的學習采用"自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使同學掌握學習方法，便于進一步擴展學習。同學匯報時，其他同學邊看邊聽，既培養了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。

　　五、引導課外練習。

　　這節課先交流到這里，語文課外活動時再繼續展示同學們的學習效果。

　　[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起同學的考慮，為進一步學習打下基礎。

小學語文教案 篇9

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　　（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　　（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　　（2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的'外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　四、布置作業

　　1、習字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復習前課

　　1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學習第二自然段

　　（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　　（3）、重點品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

小學語文教案 篇10

　　課時目標：

　　1、學習課文2、3、4自然段，能有感情地朗讀。

　　2、能說出人造衛星的用途。

　　3、會用我會我會說話。

　　4、培養愛科學的思想感情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　上節課我們學習了課文第一自然段，從第一自然段中我們知道了月亮小，地球大，月亮繞著地球（師邊說邊演示課件）

　　二、學習第2自然段

　　忽然有一天，在月亮姐姐的身邊來了一些新伙伴，瞧！這些新伙伴怪模怪樣的（出示各種各樣的人造衛星）他們到天上是來干什么的呢？月亮姐姐也覺得奇怪，誰能用奇怪的語氣來讀一讀這句話。

　　指名讀齊讀

　　三、學習第4自然段

　　1、后來月亮姐姐的'神情有沒有變呢，請你快快讀課文，從文中或這里的圖中去找一找答案。

　　2、交流：你從哪些詞語看出了月亮姐姐的高興？（露出笑臉、歡迎）

　　四、學習第3自然段

　　1、月亮姐姐從如此驚訝到拍手歡迎，想知道其中的奧秘嗎？請你讀一讀第3自然段，說說從第一段中你讀懂了什么？

　　2、交流

　　板書：轉播電視新聞

　　偵察飛機軍艦

　　報告天氣變化

　　尋找石油煤炭

　　3、人造衛星的用處真多，小朋友可以用上老師的句式，自己說說人造衛星會干什么？

　　提供句式：人造衛星本領真大，它會（），會（），會（），會（）。

　　句子意思不變，把會會會會換成其他的詞語，你會說嗎？（能，可以）

　　師：相同的意思我們小朋友能用不同的句式把它表達出來，真厲害。

　　4、人造衛星的本領真大，它給我們的生活帶來了哪些方便呢，你能聯系實際，舉例來說一說嗎？（六人小組討論）

　　5、如果你是其中的一顆衛星，你會怎樣夸自己呢，自己夸一夸，也可找個同伴來夸。

　　6、人造衛星的本領那么多，課文用四個我會把它連起來了，其實我們小朋友也很厲害，誰來說你會干什么？當這種情況下，你會干什么？

　　A、奶奶來我家，我會（），我會（）。

　　B、我在家里是個小能人，我會（），我會（），我會（）。

　　你能連起來用我會我會自己說一句話嗎？最能干的小朋友可以連續說四個，你能行嗎？同桌說指名說

　　7、朗讀指導

　　當你向大家介紹你會干什么的時候，你心里怎么樣？

　　人造衛星和小朋友一樣，介紹自己時可自豪了，你能自豪地讀一讀他的話嗎？

　　自由讀男、女同學比較讀齊讀

　　五、總結擴展

　　1、其實人造衛星除了這些還有很多，它還能做很多的事，通過查找，你知道他還能做什么？指名介紹

　　2、人造衛星的本領真大，制造這些人造衛星的科學家本領更大，如果現在他們就站在你的面前，你會對他們說些什么？

　　3、是呀，我們應該感謝科學家們，同時更應該從現在做起，好好學習文化知識，長大了造出更多的人造衛星，為我們人類做更多的事。

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案01-12

小學語文經典教案01-08

小學語文的教案01-10

《小學語文》教案01-26

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文天地八》教案10-10