【精品】小學語文教案合集十篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

　　2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？

　　1、生活是一本書。

　　2、學習本組課文的方法。

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會兒和大家交流。

　　2、交流詞語和句子。

　　（1）交流字形詞意。

　　（2）屏幕出示詞語檢查。

　　（魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐）

　　（3）把課文中難讀的句子讀通順。

　　3、說說課文主要寫了什么事？

　　4、再來讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻為什么堅持要“我”這么做。

　　（老師出示關于鱸魚捕撈開放日的相關資料幫助學生理解）

　　5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概括，把這個詞語寫在書邊上。）

　　6、交流學生概括的詞語，指導朗讀相應的語句。

　　（重點指導讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。）

　　7、完成書后練習題二。

　　三、總結

　　通過這節課的學習，同學們體會到了作者當年放掉大鱸魚時的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句，下節課我們交流這些句子的含義。

　　（提示學生抄寫本課要求寫的字，下節課聽寫。）

　　第二課時

　　一、聽寫

　　1、我小心翼翼地將魚竿一收一放，熟練地操縱著。

　　2、當我一次次面臨道德的是與非的選擇時，就會想起父親告誡我的話。

　　3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

　　（聽寫后對照屏幕自查改錯）

　　二、理解文中含義深刻的語句

　　1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。

　　2、默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會其中的.含義。

　　3、交流語句及自己的理解。

　　（1）體會第一句：但是，在人生的旅途中……

　　引導學生思考：誘惑人的“魚”指的是什么？聯系生活實際思考，誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情？

　　（2）體會第二句：當我一次次……

　　引導學生思考：就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡單嗎？做起來難在哪里呢？

　　“我抬頭……目光投向了父親”，結合這句話請學生想象，當時“我”的心理活動，以及父親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？

　　思考：“我”失去的是鱸魚，但“我”得到的是什么？

　　（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時候，“我”會怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個人要是從小受到像……”）

　　三、總結

　　學習了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對你有啟示？請你把這些語句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫下來。

小學語文教案 篇2

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁

　　這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發學生思考。

　　教學理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。

　　教學目標

　　１、認識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認識１個偏旁"人"

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學流程

　　一、創設情景，揭示課題

　　１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家帶來一位新朋友，你們瞧，它是誰？

　　２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　　２、指名分自然段朗讀，學生評價。

　　３、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的'難度）

　　三、細讀課文，促進感知

　　１、學習第一自然段

　　（１）指名讀

　　（２）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　　（３）指導朗讀

　　［直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］

　　２、學習第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　（１）分角色朗讀對話

　　（２）松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀"它想……"

　　３、學習三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　　（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

　　（２）老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　（３）指導朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態）

　　（４）表情朗讀

　　４、突破難點

　　（１）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　　（２）用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　　［以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

　　［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華］

　　五、指導書寫，教認新偏旁。

　　１、練習生字并找朋友

　　２、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　３、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音。要求學生認真聽。

　　2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學生自由練讀課文。

　　（1）借助拼音，讀痛課文

　　（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

　　4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5.檢查自讀情況

　　（1）指讀字詞正音

　　（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的.一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　三、合作識字

　　1.出示詞語，

　　2.開火車讀

　　3.小組合作識字

　　4.交流，師范寫5個

　　5.學生描紅

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

　　2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

　　（1）學習第一段

　　畫一畫課文內容。

　　理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

　　指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

　　（2）學習第二、三、四段，方法同上。

　　（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5.學生齊讀全文

　　三、展開想象學習提問

　　1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

　　2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　　（1）試著說給小組里的同學聽。

　　（2）全班交流

　　四、思維拓展，學會運用

　　1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

　　2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3.學生隨著音樂讀完整篇課文。

　　五、總結全文、布置作業

　　1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

　　六、學會剩下的生字

　　1.出示生字

　　2.師范寫，生描紅

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、認識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　教學難點：

　　明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

　　教學準備：

　　課件(孔子的生平資料、《論語》的內容、名人的勤學故事等)

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、學生讀孔子的語錄，導入新課。

　　1、課件出示：學無止境;三人行，必有我師焉;學而不思則罔，思而不學則殆;溫故而知新，可以為師矣。

　　2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰說的?

　　3、學生展示課前搜集的資料，了解孔子。

　　4、師出示課件，補充孔子的資料。今天，我們就來學習《孔子的故事》。(板題，學生齊讀課題。)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，出示要求;

　　(1)讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音或工具書認讀

　　(2)把課文讀通順，讀準確。

　　2、檢查預習和自讀情況;

　　(1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠近聞名 謙虛好學 不以為然 多音字教學和寫字指導

　　(2)分組讀課文，根據課文內容，完成下面練習 孔子是我國的___家、___家、___家。 孔子是一個家境___的孩子。 孔子成了___的大學者。 孔子讀書___。 孔子___，___，不管對方是什么身份。

　　(3)用上“雖然但是，而且，所以”把所填內容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常刻苦。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家。)

　　三、品讀感悟

　　1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學生反饋。 指導讀兩個句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關于他求學的故事?用筆勾劃出來。

　　4、學生反饋。

　　★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開

　　★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。)

　　★孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的?引導學生想象。(他下定決心要好好讀書。)

　　★從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。” 板書：刻苦

　　★用“一邊一邊”造句。

　　★概括這一段的寫作手法：先概括后具體的寫法，教育學生可以在習作中運用這種寫法。

　　★孔子進太廟，是怎樣做的'?女生讀第4自然段，指名讀重點句，抓住“珍惜、仔細、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。

　　★孔子進太廟不懂就問，說明他有什么品質?板書：謙虛好學不懂就問

　　★孔子就是這樣孜孜不倦地學習，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。

　　★孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表。全班齊讀“后來，他的學生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經典，被世代傳誦。”

　　四、拓展延伸，說故事。

　　1、師：如今，在孔子的故鄉山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節，對孔子進行紀念。出示課件

　　2、今天學了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)

　　3、古今中外還有很多名人的勤學故事呢， 我們一起來閱讀《魯迅賣獎章》的故事。

　　魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有戴此獎章，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時，周身發暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。

　　5、課后作業

　　◆推薦閱讀關于蘇東坡好學的故事《識遍天下字，讀盡人間書》

　　◆課后同學們可以搜集《論語》中的話認真讀一讀，并理解其意思。

　　6、最后，老師用一句名言和同學們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”下課!

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、培養學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。

　　3、通過音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

　　二、教學內容

　　1、完整演唱小學課文《草原上》。

　　2、唱準3、5、6三音的音高，并進行創編。掌握四分音符及二分音符。

　　3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節奏、情緒，為第二課時的教學打下基礎。

　　三、教學重點

　　完整演唱小學課文《草原上》

　　四、教學難點

　　以3、5、6為基礎音的旋律創編

　　五、教學準備：

　　琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　師生問好

　　（二）情境想象，導入主題

　　1、教師以語言及身體語言導入

　　……——揭示“草原”圖畫，放小學課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。

　　2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風俗

　　師：我們這是到了什么地方啊？——出示地圖

　　（三）學習歌曲小學課文《草原上》

　　1、學習歌譜

　　（1）聆聽歌曲，模唱曲調——放小學課文《草原上》的音樂

　　師……用“LA”來演唱歌譜。

　　（2）教學3、5、6的唱名，掌握音高

　　師：“聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個大圓圈）

　　……

　　——放小學課文《草原上》的音樂

　　2、有節奏地念歌曲詞

　　（1）教師按照節奏念歌詞邊做動作，學生聆聽

　　師……出示歌詞

　　（2）學生跟著老師念歌詞，老師注意把握節奏

　　師：“同學們愿意一起念念嗎？”（教師帶領學生邊念，邊做動作）

　　3、完整地演唱歌曲

　　（1）聽音樂，按樂句填詞入曲

　　師……

　　（2）完整地演唱全曲

　　4、藝術處理

　　（1）師：……生回答）

　　……鋼琴伴奏

　　……——放小學課文《草原上》的歌曲

　　（2）認識四分音符和二分音符

　　……

　　B、實踐練習

　　師：……

　　C、再唱歌曲

　　……放小學課文《草原上》的.歌曲

　　（四）課外延伸，創作表現

　　1、聽賞《我是草原小牧民》

　　……

　　2、分小組合作創編

　　師……（生回答）

　　2、請部分小組表演兩段音樂

　　（五）課堂小結

　　師：……

　　在飽覽了美麗的草原風光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束，老師也要和同學們告別了！今天是音樂把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會想起可愛的小朋友們，你們呢？

　　謝謝，最后……

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀詩歌。

　　2．積累詩歌中的優美詞語。

　　3．體會詩歌中表達的對祖國的深深熱愛之情。

　　教學重點：

　　1．引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

　　2．理解詩歌內容，體會作者豐富的想像力。

　　教學難點：

　　了解各小節內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發學習詩歌的興趣。

　　教學手段：

　　錄音機音樂磁帶歌曲《春光美》

　　教學過程：

　　一．歌曲引入，帶入情境

　　教師播放歌曲《春光美》

　　聽到這么優美的歌曲你，們的眼前可曾出現美麗的春光圖畫？（學生匯報）

　　聽了剛才的.匯報，老師看出同學們都很喜歡春天的美景，這節課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進《祖國的春天》。教師板書課題。（學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，集中識字。

　　1、教師范讀詩歌，請學生了解詩歌大意和不認識的字的讀音。

　　2．學生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。

　　3．集中學習生字。

　　（1）指名領讀生字。

　　讓學生說說哪個字音最容易讀錯，哪個字形最易寫錯。

　　（2）畫出文中帶生字的詞語，指名領讀。

　　提出你不懂的詞語，大家一起解決。

　　二．練讀詩歌，初步感知。]

　　1、學生自由讀詩歌，標出詩歌的小節數。

　　2．選出你最喜歡的一節，指名朗讀。

　　3．學生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？

　　同學們，剛才我們已經初步學習了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領讀書后的詞語）

　　現在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學回憶詩歌是從幾個方面來寫祖國的春天的？

　　四、品讀詩文，想像情景

　　1、讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關系？

　　第一節詩總起全文，后面的五節詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。

　　想想應當怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節。

　　2．春姑娘都去哪兒了？把有關的詩節讀一讀。

　　指讀2-6小節

　　這幾節寫了什么？結合書中插圖，逐段體會詩歌的意思。

　　（1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了。

　　詩中用一個詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個詞語表現了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天來了，河流有什么變化呢？

　　學生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。

　　最后一節在文中有什么作用？（總結全文）

　　所以文章的結構是總-分-總

　　3、想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？

　　春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？

　　4．把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。

　　配樂齊讀。

　　五、拓展延伸，激情延續

　　同學們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內談談你的想法，然后寫下來讀給全班同學。

　　祖國的春天

　　田野

　　河流

　　草原 美麗

　　山岡

　　村莊

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學準備：多媒體、拓展資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的`。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段讀

　　C談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、網上閱讀10分鐘

　　學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學生交流

　　2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學習第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”

　　三、學習第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學生自由讀第四自然段

　　2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

　　四、學習第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點句子：

　　可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打寫（任選一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

　　2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

　　內容概括：這篇介紹了關于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇8

　　一、教學準備。

　　１．情境設置

　　２．課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的`病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

　　（學生歡欣雀躍）

　　（一）詞語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

　　（學生答教師改，完成了此項練習，范文《小學三年級語文活動課教案》。）

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　　（二）句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現一組句子）

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業應該詳細地檢查一遍。

　　（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

　　１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

　　學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”

　　（三）篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　四、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

小學語文教案 篇9

　　活動目標：

　　1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。

　　2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區分白天、黑夜。

　　活動準備

　　1、關于白天、晚上人們活動的圖片。

　　2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。

　　3、幼兒用書第4冊第34頁。

　　活動過程

　　1、引導幼兒觀擦圖片，區分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話：夏夜。

　　v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？

　　v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？

　　3、引導幼兒欣賞散文《會飛的星星》。

　　v1w幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會飛的星星》的錄音。

　　v2w教師帶領幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》，v可請幼兒重點對答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星？為什么這樣說呢？

　　4、鼓勵幼兒大膽表現：螢火蟲飛飛飛。

　　教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現夏夜螢火蟲飛舞的景象。

　　活動延伸可組織手工活動"夏夜的星空"，引導幼兒通過添畫、粘貼等形式，裝點夏天的.夜空教學反思區域活動閱讀區：星星哇跳水活動經驗體驗夏夜帶來的樂趣。

　　活動材料星星哇頭飾；幼兒用書第4冊第35頁。

　　區域規模設2個區，每個區4--6名幼兒。

　　活動指導

　　1、引導幼兒說說兒歌，體驗夏夜的樂趣。

　　2、引導幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？

　　散文——《會飛的星星》

　　夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。

　　夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲。

　　螢火蟲很小，很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳，沒有知了那樣的歌喉，沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體，給世界獻上小小的亮光，小小的美麗！

　　螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂會的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風景。

　　小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國派來的小天使，你們就是會飛的星星！

小學語文教案 篇10

　　教學要求：

　　1、學會本課十三個生字，認識五個生字。

　　2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。

　　教學課時： 兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識本課出現的生字及新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、

　　教具準備： 小黑板、生詞卡片、五星[獎品]

　　教學方法： 賞識、談話、質疑

　　學習方法： 以讀為主

　　教學設計：

　　一、激趣導入。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀。生標出自然段。

　　2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。

　　3、小組內互相檢查，訂正錯音。

　　4、小組中選出讀的好的同學讀給全班聽。

　　5、再讀課文，畫出生字并讀一讀。

　　三、檢查識字情況。

　　1、出示詞語卡片，指同學讀并聯想課文中的`句子（以五星為鼓勵）。

　　2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。）

　　四、讀悟結合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們家里養過小雞嗎？你親手喂過它嗎？

　　2、出示小黃雞圖。

　　課文中的小朋友也養了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來看看。

　　3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書）

　　二、初讀課文。

　　1、老師讀課文，生標出自然段。（同學們都認真聽著，看老師有沒有錯）

　　2、自由讀課文，將字音讀準確、句子讀通順。

　　3、小組內互相檢查，訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為獎勵）。

　　4、剛才，同學們讀得都不錯！（讀的最好的同學獎勵兩顆小五星，其余同學獎一顆）現在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫生字）

　　三、檢查識字情況。

　　1、出示詞語卡片，指名讀并說明與課文相關的那一部分內容。

　　2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？

　　3、指名讀生字（中等生、后進生。讀不好的請同學幫助）

　　四、讀悟結合。

　　1、指導朗讀，認真體會人物心情，并說出不同的語氣。

　　2、誰能回答老師的問題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大）

　　那它死了嗎？（沒有）你是怎么知道的？…………

　　3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎么回事？誰能告訴老師？”……“所以說這是誰的功勞？”（梅梅）

　　“你們是怎么知道的？”……

　　讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。

　　4、梅梅細心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報喜呢！）那你呢？

　　喜歡她什么？……

　　5、用自己的話夸夸梅梅。

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、課堂小結：

　　學了這一課，我們是不是

　　得向梅梅學習呀？那學習她什么呢？…………

　　板書設計：

　　8 小黃雞的故事

　　故事 傷心 下班 舉著 做夢 懷里

　　雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃

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