【精品】小學語文教案范文匯編九篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材內容：
真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的`朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？
⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的`老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。
一、教學目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時：三課時
四、教學過程：
小學語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1．認識6個生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。
教學重點：
1．看懂圖意，讀懂課文內容。
2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。
教學難點：
理解課文內容。
一、談話導入
你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。
板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。
二、指導看圖
1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關內容。
3．出示第二幅圖
提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？
4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。
5．請同學照圖再說說。
三、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）
四、細讀課文，理解句子。
1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。
2．指名讀第一段
（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子
（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？
（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
（4）學生感悟，體會練習朗讀。
（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學習第二自然段
（1）指名讀。
（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？
（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的？
板書：晚上爸爸看報，田方送茶。
（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。
（6）同學互讀，相互指導。
（7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
（1）媽媽笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過讀兩個句子體現“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。
5．課文中田方的表現說明了什么？
板書：
6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？
五、小結
同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學習。
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）
2．認識9個生字。
3．正確規范地書寫本課生字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
1．“方”字的筆順。
2．“也”字的書寫。
教學過程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學習生字和會認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。
2．同桌互讀生字和會認的字。
3．抽讀生字和會認字卡片。
（1）齊讀，指名讀。
（2）開火車讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。
三、學習生字的字形結構和字義
1．學生自學生字結構
（1）學生結合教材中的.筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？
（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？
（3）想想它的意思，組成詞語。
2．同桌可以互相說一說。
3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。
早：zǎo 上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……
方：fāng 上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……
“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。
了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫的方法記。組詞：現在，正在，在場……
也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。
四、正確規范地書寫生字。
1．先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。
3．讓學生提出認為難寫的字。
（1）指導書寫“在”字。
①電腦顯示一個帶田格的“在”字。
②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。
③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。
④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。
⑥修改自己書寫不好的筆畫。
（2）指導書寫“也”字。
①電腦出示帶田格的“也”字。
師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現過？（月）
②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？
③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。
④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。
⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。
⑥學生練習書寫“也”字。
⑦展示評議。
4．用這種觀察方法繼續完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。
五、學習生字下面的認讀字。
（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。
（2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。
（1）自己讀。
（2）指名讀
（3）齊讀。
七、鞏固練習
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書中62頁練習3的句子。
（1）學生自己讀。
（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？
附：板書
課文 1．愛爸爸媽媽
小學語文教案 篇4
教學過程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的`熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導寫字。
指導書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
小學語文教案 篇5
目標預設：
1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。
相關資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、 聯系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1、3.
教學難點：目標2.
教學流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的'封底有什么？（發行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字。’
3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。
3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學生練一練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
一、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學生練習。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學語文教案 篇6
教學目標：
１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。
３、積累語言并且創造性地運用語言。
教學步驟：
１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。
板書課題： 海濱小城
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己的感受。
５、學習“海濱”這部分：
（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍
（３）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
６、教師“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。
（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的帆船 （ ）的`軍艦 （ ）的朝陽
（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）
學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
小學語文教案 篇7
教學目標設計
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,學會本課生字新詞,練習用"陸續","應接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進一步了解"鳥的天堂"的相關資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設計
（1）、 自讀自悟法
（2）、 點撥引導法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一, 創設情境,導入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識記生字
四,問題探究,自讀自悟
（1）引導學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。
（2）質疑問難，討論交流？
五,感情朗讀.
六,總結全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點學習課文7、8段和12、13段。
二、通過多種形式的朗讀，引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。
二、 學生自讀課文，標畫疑問。
三、 質疑問難，討論交流。
四、 加強多種形式的朗讀，學生評價朗讀。
板書設計 鳥的天堂 （美麗的'大榕樹）
第一次 沒有一只鳥 早晨
第二次 眾鳥紛飛 傍晚
課后反思
在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用
1．把質疑問難貫穿于教學的始終。培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；
2.又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。
3．恰當地運用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現了文字與形象的結合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養學生的語感。我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話：
前幾課我們學習的都是關于科學的.課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區分。
再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？
使學生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1．自學生字，讀準字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？
4．熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結合，人數、形式自選。
2．練習朗讀。
3．匯報、評議。
六、布置作業：從下列作業中任選一項。
1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續寫課文。
3．設計關于空氣的手抄報。
小學語文教案 篇9
教學目標
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的`房子有什么特點？
4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。
5、指名回答，評價。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。
2、全班交流這篇童話的發展順序和故事情節。
教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內交流交流，指名全班交流。
小結：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導。
3、學生表演課本劇。
4、評議。看到同學們的表演，你有什么啟發？
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）
五、總結課文，啟發想象。
1、這節課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學生想象，指名回答。
六、作業。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
附板書設計：
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