【推薦】小學語文教案九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1 認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　故事導入，激發興趣。

　　1 講述愚公移山的故事。

　　2 你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？

　　3 板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的.字用自己喜歡的方法解決。

　　2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　自主互動、認讀生字。

　　1 出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）

　　誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧�。▽W生當小老師帶讀）

　　2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3 生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。

　　4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）

　　2 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）

　　3 開火車讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查，鞏固生字。

　　1 教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細觀察，指導書寫。

　　1 出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學生當小老師說說記字的方法。

　　2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4 生練習書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3 指導學生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1 學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？

　　2 小結。

小學語文教案 篇2

　　1、盡量體現重點性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序寫的。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業題2，明確從第2句開始也是按時間順序寫的，再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。

　　2、盡力體現創新性

　　這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現代化教學手段進行教學，激發學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、還給學生學習的自主權，

　　學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當的.點拔。

　　閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟，自己發現問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展

　　揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現自主性

　　讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

小學語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統美德，又是現代人必須具有的品質。這篇課文比較貼近學生生活，是從最簡單的說話算數來講守信的問題。事情不大，圍繞著龍眼和山里紅展開，圓圓只是忘了說過的話，表哥只是說了就能做到，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，羞愧極了可見圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，從這一點上看圓圓也還是個好孩子。

　　教材按排了認字10個：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個：愣、語、數、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

　　課后思考題：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？你遇到過這樣的事嗎？意在引導學生把問題引到問問自己，有沒有這樣說話不算數的事。學完課文，能像圓圓那樣知錯就改。

　　教學目標：

　　1、能認準課文中的11個生字，會寫本課的10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在與人交往時要講信用。

　　教學建議：

　　信是會意字，從人從言，本意是言語真實，墨子曰：言不信者行不果。引申為對人真誠，不虛偽；守信，實踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統美德，孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一，并說：與朋友交，言而有信。守信也是現代人必須具備的品德。有些國家，只要有一次言而無信的行為，終身受其累。我們要培養孩子們對自己說的話負責、對別人負責的精神。

　　故事發生在夏天，用倒敘記述去年夏天的事情，用在掛歷上做記號來寫今年10月將做的事情。

　　閱讀課文，可以先討論課后思考題。討論時，要引導學生注意圓圓寫那幾個字的心情，不要簡單地回答怕到時忘了就完了。

　　還可以做引申練習：10到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅，她在給表哥的信里寫了什么？

　　建議本課教學----2課時。

　　拓展習題：

　　一、同桌互相聽寫下面的詞語，看誰寫得既正確又漂亮。

　　一愣算數掛歷忘記嘗嘗又大又密

　　手指拉鉤自言自語一干二凈

　　二、照樣子寫句子。

　　(1)山里紅是北京的特產，又酸又甜又好看。

　　，又又又。

　　(2)圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。

　　,真像一樣。

　　三、讀一讀，背一背。

　　一言九鼎一諾千金

　　受人之托，終人之事。

　　相關資料：

　　1、龍眼：也叫桂圓。常綠喬木，羽狀復葉，小葉橢圓形�；�黃色，圓錐花序。果實球形，外皮黃褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入藥。產于福建、廣東等地。這種植物的果實，也叫桂圓。

　　2、山里紅：也叫紅果兒。山里紅樹，落葉喬木，葉子卵形，花白色。果實圓形，深紅色，有白色斑點，味酸，可以吃，也可入藥。這種植物的果實，有的地區也叫山楂。

　　精品教案：

　　(一)教具準備：

　　1、實物龍眼和山里紅

　　2、字、詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學生介紹搜集的資料和圖片，認識龍眼和山里紅。

　　2、這兩種水果之間還發生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。

　　板書課題：龍眼和山里紅，齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

　　2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。

　　3、不組合作學習生字。

　　4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。

　　5、老師檢查生字。

　　6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，體驗感情。

　　1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

　　2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

　　老師可根據學生的回答，加以引導，如：。

　　(1)指導學生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態度。

　　(2)抓住重點句子：我不好，我說話不算數兩人個好朋友小手指拉了勾圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了我怕到時忘了，我說話也要算數的讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當時會怎么想？

　　通過讀課文可以發現，圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態度是鄭重地，讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？

　　引導學生結合圓圓當時的心情來體會，她不僅是怕到時忘了，更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數，做一個講信用的好孩子!

　　四、拓展延伸。

　　1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

　　2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

　　小結：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數的'人。

　　五、作業。

　　1、課下把課文編成課本劇。

　　2、你以前有沒有做過這樣說話不算數的事？能把它寫在日記里嗎？

　　龍眼和山里紅（二）

　　一、交流資料，導入新課。

　　1、龍眼與山里紅究竟是什么？老師很納悶，誰來告訴老師？

　　2、小組內交流有關兩種水果的資料。

　　師：文章中的龍眼來自福建鄉下，山里紅來自北京，它們之間會發生什么故事呢？今天我們一起來學習《龍眼和山里紅》。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、請同學們用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

　　2、用------標出生詞，多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識字。

　　以小組為單位，自主選擇識字方法：可以領讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

　　三、檢查初讀情況。

　　1、檢查生字、詞語認讀情況。

　　滲透字理識字、可以歸類、可以對比、可以組詞。

　　2、指名讀課文，其他同學思考課文講了一件什么事情？

　　四、精讀課文，以讀促品。

　　1、學生自由讀課文：你對哪一部分感受最深？

　　2、全班交流，教師可以根據不同內容從以下方面加以引導：

　�。�1）抓住重點詞，如：一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會圓圓的心情變化，通過朗讀來體會她的后悔，為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態度。

　　（2）抓住重點句，如：我不好，我說話不算數。、兩個好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時忘了，我說話也要算數的！體會圓圓真的是一個不守信用的孩子嗎？通過讀課文可以發現，圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態度是鄭重地，然后再來有感情地讀讀圓圓的話。

　　（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對話加以分析。

　　3、分角色朗讀全文。

　　（1）小組內分角色朗讀課文。

　�。�2）指名到前臺分角色朗讀全文。

　　4、拓展練習。

　　想象一下，10月份就要到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

　　五、編演課本劇。

　　1、以小組為單位，自編自演。

　　2、推薦小組前臺表演。

　　3、評價。

　　六、指導書寫，鞏固識字。

　　1、重點指導密和鉤。

　　2、學生自主書寫。

　　3、交流反饋，評價。

　　七、自我反思。

　　通過《龍眼和山里紅》我們認識了講信用的表哥和知錯就改的圓圓，那么你以前遇到過這樣的事情嗎？（或者有沒有這樣說話不算數的事?）請在日記中說一段悄悄話。

小學語文教案 篇4

　　一．看圖導入

　　1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發現了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二．認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！

　　2.集體交流

　�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　　（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　　（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

　�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三．學習兒歌

　　1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　�。�1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　�。�2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的.名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　�。�3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　　（4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。

　　2、學習對比的方法。

　　3、理解重點詞語和句式。

　　4、背誦課文。

　　教學設想：

　　教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發的人生哲理。教法：

　　1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。

　　2、利用內容和結構的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

　　教學過程：

　　一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。現實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節選《秋水》。（板書課題）

　　二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈�譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”）莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養親、盡年。莊子的.思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現存33篇�！肚f子》散文是戰國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

　　三、整體感知，梳理語言知識。

　　1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)

　　2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：

　�、�1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)

　　3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專通某種學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

　�、芴厥饩涫�。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內行見笑)3大方之家（指學識淵博或專精于某種技藝之人）

　　四、理解思想內容。

　　討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發學生敞開思路，大膽發表看法）

　　提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

　　指導背誦

　　課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關系法把握語言結構，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化。可提取、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利于背誦。

　　課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。

　　五、布置作業。

　　1筆譯全文。

　　2寫讀后感。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學具安排：

　　投影、生字卡、錄音。

　　板書安排：24.木蘭從軍

　　女扮男裝

　　花木蘭 花將軍

　　勝利歸鄉

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、口頭填空。

　　課外：讀背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一． 揭示課題

　　1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2． 聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二． 初讀指導

　　1． 借助拼音，讀準字音。

　　2． 畫出生字詞，標出自然段。

　　3． 檢查自讀效果。

　�。�1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

　�。�2） 指名分節讀課文。

　　（3） 說說每段的意思。

　　三． 精讀訓練

　　理解第一段。

　　1． 指名讀。

　　2． 口頭填空。

　　花木蘭 （ ）。

　　3． 小結。

　　4． 背誦第一段。

　　第二課時

　　一． 復習檢查

　　1. 認讀生字詞。

　　2. 指名背第一段。

　　二． 精讀訓練

　　1． 理解第二段。

　　（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的.原因的句子。

　　（2） 讀后交流。

　　理解"文書""征兵""年老多病"。

　�。�3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　�。�4） 指導朗讀。

　　2． 理解第三段。

　�。�1） 觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

　�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

　�。�3） 讀后交流。

　�。�4） 指導讀第一句。

　�。�5） 指名讀第二句。

　　理解"赫赫戰功"。

　　從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。

　�。�6） 指導讀第二句。

　�。�7） 指導背誦。

　　三． 識記字形，指導書寫。

　　征 病 幼 男 勝 利

　　四． 作業

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一． 復習

　　1． 認讀詞語。

　　2． 背誦第一、二、三段。

　　二． 精讀課文

　　理解第四段

　　1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3． 讀后交流。

　　4． 指導朗讀、背誦。

　　三． 識記字形，指導書寫

　　脫 穿 將 勇

　　四． 作業

　　抄寫字詞。

小學語文教案 篇7

　　教學內容：

　　語文人教版第九冊

　　教學目的：

　　１、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

　　２、通過學生質疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。

　　教學重點：

　　理解魚游到紙上和游到心里的關系；培養學生質疑與解疑的能力。

　　教學過程：

　　一、由題質疑，導入課文。

　　同學們，今天我們來繼續學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）

　　很好，同學們通過題目就能發現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。

　　二、自讀課文，提出問題。

　　１、學生自讀課文，尋找問題。

　　２、交流：

　　你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。）

　�。场⒋蠹议_動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。

　　４、小組討論

　　說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）

　　小黑板出示：

　�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”？

　�、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？

　�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界？

　�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑�？它和“游到了紙上”有什么關系？

　　三、再讀課文，解決疑問。

　�。�、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）

　�。�、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。

　�。�、學生再讀課文。

　�。�、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。

　�。�、全班交流。

　�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”？

　�。ㄒ驗檫@位青年畫魚畫得活靈活現，就像在紙上游動。）

　　②這位青年特別在哪里？

　　（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）

　�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界？

　　（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）

　�。�、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。

　�。�練習朗讀。

　�。恪⑺�好像和游魚已經融為一體了。

　�。洹⑺�似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　ｅ、他告訴我，……忘了回家。

　　④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關系？”

　　（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。）

　　四、總結全文，歸納學法。

　　通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。

　　同學們今天學會了從課題和文章內容中發現問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。

　　板書設計：(小黑板)

　�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”？

　　②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？

　　③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？

　�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克�和“游到了紙上”有什么關系？

　　說課材料：

　　學生創新意識與質疑能力的培養是五年級的課題研究重點，我所選擇的《魚游到了紙上》這一課正是要展示學生的質疑能力與解疑能力。

　　《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質。這篇課文含義較深的詞句較多，要結合理解課文內容，指導學生逐一加以理解，不能輕易地滑過去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關系是教學中的重點和難點。理解這句時可聯系聾啞青年如何觀魚的內容，并啟發思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經融為一體了”來體會“游到心里”的含義。

　　這堂課的'主要設計如下：

　　1、揭題質疑，再尋問題

　　通過課題，學生提出質疑“為什么說魚游到了紙上？“魚怎么會游到了紙上？”鼓勵學生從課文中再找出其他問題。

　　2、交流數量，討論梳理

　　找出問題后，讓學生交流他找到問題的數量，表揚他們能積極動腦。請他們在四人小組中討論自己所尋找到的問題，互相補充啟發。

　　3、歸納重點，再讀討論

　　四人小組將他們的問題面向全班交流，歸納出幾個重點的問題，非重點的由他們自行解決或相互解答。學生帶著這些問題再讀課文，在讀中理解。

　　4、全班交流，誦讀體會

　　通過讀課文，小組討論，學生將自己的答案在全班交流。最后通過誦讀來體會文章的中心。

　　這其中，對學生創新意識的培養主要表現在：

　　1、變“被動學習”為“主動學習”

　　學生被動參與學習的現象在課堂上屢見不鮮，它是一種低水平、低效率的學習方式，而主動學習是指學生對學習懷有濃厚興趣，發自內心想學，有“被動學習”向“主動學習”的轉變是當前學習創新的關鍵所在，而這堂課的學習方式就是以學生主動探索發現和解決問題為特點，不僅調動了學生的學習動機和興趣，而且改變學生“迷信權威、死記、死背、死練”為大膽質疑和奇思異想”，保護發展了學生的創造精神。

　　2、變“書本學習”為“實踐學習”

　　事實證明，在實踐活動中學習知識，不僅讓學生學得快，而且有利于創新。陶行知說：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生結論；結論生行動�！痹趯嵺`中學生易于遇到新困難和產生新問題，而解決這些問題的過程就是創新的過程。這堂課就是讓學生在學習活動中實踐，促使學生養成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，從而提高他們的創新能力。

　　專家評課：

　　在語文教學中鼓勵學生大膽質疑,

　　是培養學生創新思維的重要手段之一。愛因斯坦說：“提出一個問題,

　　往往比解決一個問題更重要�！痹诮虒W中，教師要努力創設情境，引導學生在“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環中探求，從而培養他們的刻苦鉆研精神，提高創新思維的能力。首先，教師要鼓勵學生大膽設疑，放手讓學生提出問題，培養追根求源、不斷探索的精神。其次，要鼓勵學生對問題進行質疑，放手讓學生討論，培養他們好求甚解的精神。崔蕾老師執教的《魚游到了紙上》，就是按照這個要求設計的。

　　1、崔老師激發學生質疑的興趣從課題開始：“‘魚游到了紙上’覺得奇怪嗎？奇怪在哪里，你想知道什么？”

　　2、“讀了課文，你肯定還能提出很多問題來。認真讀一讀課文，在有問題的地方做上記號�！苯陶叩哪康脑谝龑�學生邊讀書邊思考，學會在課文中設疑。

　　3、自學后交流：“你提了幾個問題？”崔老師沒有讓學生說提了哪些問題。當一個學生說“提了9

　　個問題”時，崔老師表揚說：“真棒，提問的本領真大！”“再讀讀課文，看還能提出幾個問題來嗎�！边@是進一步鼓勵學生認真讀書，大膽思維，變無疑為有疑。

　　4、小組討論：“把個人提出的問題在小組里交流一下，邊交流邊讀書、討論，看哪些問題通過讀書解決了，哪些問題在小組里解決不了，需要提出來的�！边@是讓學生自己梳理問題，學會提有價值的問題，為大組交流做準備。

　　5、大組交流，讀書解疑。這是解決問題的階段，也是展示學生思維過程的階段。

　　6、存疑，留作學生課后討論，使學生始終處于“無疑——有疑——無疑——有疑”的循環活動之中。

　　分析崔老師設計的教學過程有兩個特點。

　　1、教師善于在師生、生生互動中，引導學生對課文中看似無疑，其實有疑之處進行生疑，從而觸及學生“最近發展區”，引導他們進入思維的高一級階段，也就提高了學生質疑問題的能力。

　　2、問題提出來以后如何解決，教師又引導學生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學生的解疑能力。

　　鼓勵學生在讀書中提出問題，引導學生從讀書中解決問題，這是語文教學的根本任務之一，長期堅持這樣做，不僅能形成學生勇于探究的心理，培養了學生的創新意識，又教給了學生讀書的方法，為學生的終生學習奠定了的基礎。

小學語文教案 篇8

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學。

　　本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。

　　要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟春雨的特點和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

　　（四）朗讀、背誦指導

　　句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點�！凹毴缗Ｃ�，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

　　“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

　�。ㄎ澹┱n時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　詞語解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹梢樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長出的`嫩芽。

　　點紅促使桃花開放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

　　飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹木，美化環境，防止水土流失。

　　滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點詞句

　　“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

小學語文教案 篇9

　　《我的好友武建設》

　　教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現出來。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：21第一課時

　　一、 揭示話題。激發興趣

　　開課，為吸引學生注意力，師在黑板上畫出一個同學肖像。（找個有鮮明特點的）

　　師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？

　　師：你們看，老師畫的`像嗎？哪些地方畫的最像？

　　師及時小結：老師畫的像是因為抓住了這個同學的主要特征。

　　二、 范文引路，掌握要領

　　1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？

　　2、誰來說說這個小朋友長什么樣？

　　3、趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。

　　4、我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的?

　　外貌 興趣 愛好

　　5、圖文對照，你看看武建設的什么地方與眾不同呀？

　　6、現在請四人小組討論一下，我們為別人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？

　　7、集體交流，根據學生的發言，教師相機出示。

　　A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好

　　B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點

　　C、要按一定的順序寫

　　D、圖文盡量保持一致

　　三、 各自畫像，嘗試表達

　　1、請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。

　　2、在學生的發言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。

　　3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。

　　4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。

　　5、各小組推薦一名學生全班交流。

　　四、評價交流、嘗試寫作。

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