小學語文教案范文集錦九篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文;

　　2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。

　　3.激發學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?

　　(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價

　　(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。

　　動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。

　　2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音

　　3.小組內輪讀課文

　　4.小組匯報朗讀成果。

　　三、再讀學文

　　1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。

　　2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)

　　3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的.呢?(課件出示相應圖片)

　　通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)

　　4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。

　　5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價

　　6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。

　　7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙

　　8.小青蛙聽了小動物的話后發現同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?

　　指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?

　　四、知識拓展

　　課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂。”

　　板書設計：

　　6 做什么事最快樂

　　啄木鳥 捉蟲子

　　水 牛 耕地

　　蜜 蜂 采蜜

　　媽 媽 做對別人有用的事

　　就會覺得最快樂

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　２、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　３、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　【教學重點】理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　【課時安排】２課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 交流帶“鼎”字的詞語

　　１、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　２、說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二、 認識“鼎”，引入新課

　　１、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　２、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三、 初讀課文出示課件

　　１、 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　２、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

　　３、說說初讀課文后知道了什么。

　　四、 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子

　　１、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　２、提出不懂的.語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美

　　六、 布置作業

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、 出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　２、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義

　　１、學生帶著問題自學，同桌互相議議。

　　２、討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　３、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 、瀏覽課文，領悟表達方法

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 、練習模擬贈送寶鼎

　　１、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　２、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

　　五、綜合練習

　　假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

　　六、作業

　　１、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

　　２、為２００８年奧運會設計一個吉祥物并寫２００字左右的簡要說明。

　　【板書設計】

　　２３ 世紀寶鼎

　　一、總寫中國贈送世紀寶鼎

　　二、具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義

　　三、總結贈送世紀寶鼎的偉大意義

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會結合插圖學習課文。

　　4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

　　5.有興趣了解各民族的節日。

　　重點難點

　　感情朗讀課文，感悟課文。

　　教具準備

　　1.潑水節的錄象。

　　2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

　　3.掛圖。

　　教學過程

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　錄象導入4′

　　⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！

　　⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

　　⒊學生主動說。

　　⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。

　　⒈看錄象。

　　⒉齊讀課題。

　　⒊為什么“難忘”呢？

　　⒋學生自由讀。

　　集中

　　識字

　　4′

　　⒈（出示“我會認”圖標）

　　先用教師的帶拼音的`字卡學習。

　　⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

　　⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

　　⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。

　　⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

　　⒊學生讀生字

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫12個生字

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、 引入：

　　我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。

　　（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

　　這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態的優雅，那么作家豐子愷筆下的'白鵝又是怎樣的呢？

　　二、檢查預習

　　1、區別形近字

　　頸（ ）

　　勁（ ）

　　項（ ）

　　侍（ ）

　　待（ ）

　　厲（ ）

　　歷（ ）

　　勵（ ）

　　吭（ ）

　　抗（ ）

　　2、 易讀錯的字音

　　頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

　　大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養（ ）

　　3、易寫錯的字

　　脾 餐

　　4、多音字

　　角

　　jué（ ）

　　jiǎo（ ）

　　模

　　mú（ ）

　　mó（ ）

　　三、整體感知

　　a) 指名朗讀課文。

　　b) 其他同學思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點？用一個詞概括，（高傲）

　　四、體會白鵝特點

　　問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現在什么地方？又是怎樣具體寫的？

　　方法：學生交流，讀課文，每一部分都讓學生想象，體會，有感情的朗讀

　　①叫聲：重點圍繞如果鵝會說話，它會說什么進行討論。

　　②步態：讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

　　③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）

　　④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內容。

　　五、感悟寫法

　　問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的？

　　方法：

　　1、 學生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關系，（總分）

　　第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）

　　2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

　　說說自己從文中發現了那些寫作特點

　　①對比，如4、6段

　　②語言，風趣、詼諧、幽默，

　　③明貶實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

　　④把鵝當作人來寫，那它是怎樣一個人呢？

　　叫的時候 走起路來 吃飯的時候

　　六、延伸練習

　　仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

小學語文教案 篇5

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。

　　3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

　　【課前準備】

　　1、布置學生預習。

　　2、小黑板。

　　3、課文錄音磁帶。

　　【教學時間】

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　今天，我們要一起游覽著名的風景區——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！

　　板書：天游峰的掃路人

　　二、檢查預習情況

　　1、生字詞。

　　出示：

　　攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁

　　瘦削、眉毛、慈善、宿鳥

　　⑴同桌互讀檢查

　　⑵指讀，互評

　　⑶這些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？

　　⑷完成課后練習2。

　　2、指名朗讀課文（可分小節讀）。

　　提問：課文主要寫什么？

　　3、理清文章脈絡。

　　這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？

　　第一段（第1、2節）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。

　　第二段（第3節）：“我”下山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。

　　第三段（第4—12節）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。

　　三、精讀課文第一段。

　　1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）

　　⑴聽讀。

　　⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。

　　4、說話練習。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎樣來寫天游峰的險？

　　出示：

　　九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑴指名讀。這一句告訴我們什么？

　　板書：九百多級石梯

　　⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？

　　⑶怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景創設

　　教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。

　　⑸自由讀。

　　邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。

　　⑹指名讀。

　　6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

　　7、指導朗讀。

　　武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？

　　自由練讀，指名朗讀。

　　8、指名讀課文第一段。

　　四、作業。

　　1、認真誦讀課文。

　　2、寫出下列字的筆畫數。

　　攀（）、瘦（）、鞋（）

　　眉（）、慈（）、宿（）

　　3、抄寫詞語。

　　攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁

　　瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑

　　宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神

　　第二課時

　　一、復習。

　　天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。

　　二、精讀第二段。

　　1、指名讀。

　　2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關語句，細細地體會。

　　3、出示：

　　我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。

　　⑴這段話著重描寫了人物的什么？

　　⑵你對老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？

　　⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現出來嗎？

　　⑷誰來試試？

　　4、這位老人是誰呢？

　　板書：掃路人

　　三、精讀第三段。

　　1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。

　　2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。

　　⑴老人每天一級一級地掃石階、多辛苦啊！

　　⑵“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的這句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。

　　⑶第7節的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數字告訴人們天游峰的石階之多。

　　⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數字又一次告訴我們，讓我們更進一步的'了解天游峰的險。

　　⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。

　　⑹“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。

　　⑺“三十年后，我照樣請您喝茶。”這句話表達了老人對生活充滿了信心。

　　⑻這里通過人物的外貌、語言、神態、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現在我們面前。

　　⑼“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫出了對老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：學生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調動學生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導學生觀察文中插圖。

　　3、指名分角色朗讀。

　　⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？

　　（自信、爽朗）

　　⑵文章從開始到結束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？

　　（崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗讀。

　　四、欣賞佳句。

　　這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。

　　2、有感情地賞讀佳句。

　　⑴九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

　　⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

　　⑷笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？

　　2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現人物有什么作用？

　　（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。）

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　⑴課文第3、8小節都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。

　　⑵學習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。

　　六、作業。

　　1、完成課后練習4。

　　2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。

　　附板書：

　　13、天游峰的掃路人

　　游客

　　天游峰：九百多級石梯、望而卻步

　　（險峰）、半途而返

　　掃上山

　　掃路人：每天一級級、輕松自在

　　掃下山、自信豁達

小學語文教案 篇6

　　教材簡析

　　本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現的是一種語言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養學生自主學習能力。

　　設計理念

　　創設情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯系，感受漢字的形體美和內涵美。

　　教學目標

　　1．激發學生發現規律、用多種方法識字的愿望。

　　2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。

　　3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

　　教學重、難點

　　1崩斫夥匆宕手間的聯系。

　　2被嶁幢究10個生字。

　　教學準備

　　生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、趣味觀察，導入新課

　　1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發長，一個頭發短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

　　2．看看這幾組詞語，你們發現了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）

　　二、讀語境歌，對反義詞

　　1．我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

　　2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。

　　3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

　　4．同桌對口令，讀語境歌。

　　5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。

　　6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）

　　三、自主識字，樂中識字

　　1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。

　　2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。

　　3．指名讀，師生評價糾正讀音。

　　4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

　　5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。

　　6．開火車讀生字卡片。

　　7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生對照拼音插花。）

　　四、再讀兒歌，鞏固字詞

　　第2課時

　　一、復習引入，拓展積累

　　1．上節課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）

　　2．男女生對口令說反義詞。

　　3．拓展積累。

　　（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。

　　（2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<

　　（3）寫出帶點字的反義詞。

　　生米煮（）了才能吃。

　　鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

　　兔子的耳朵長，尾巴（）。

　　（4）讀句子，畫出反義詞。

　　我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

　　二、觀察字形，指導寫字

　　1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的.結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

　　2．自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

　　3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

　　4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

　　5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。

　　三、總結

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學重點：

　　教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

　　教學難點：

　　“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字詞語。

　　這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節讀詩歌。

　　上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

　　二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

　　學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的'什么嗎?

　　師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

　　3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

　　4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

　　6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　9、想像：于是，我有了……

　　小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學語文教案 篇8

　　學習目標：

　　①認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　②學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學設計：

　　課文導入

　　“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨立思考，出示問題組：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的'感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析 在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

　　出示問題組：

　　①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區別?

　　③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗反思

　　讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。

　　①為什么第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

　　②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　③回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

　　教師小結：

　　同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩余部分。

　　②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

　　課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準備：收集中國著名的神話傳說。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個課題，你有什么想知道的'嗎？

　　8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

　　2、學習生字詞：

　　（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

　　（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

　　指導書寫帶火字旁的字。

　　（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內容。

　　三、品讀課文，體驗“慘景”

　　1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）

　　4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　　（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價

　　（3）男女生讀。

　　（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

　　（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請同學們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　　（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。

　　四、板書設計：

　　女媧補天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過 著急

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