實用的小學語文教案模板匯編6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　[教學要求]

　　1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5．熟記4個成語。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2．指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3．練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3．練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2．指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的`部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3．練習。

　　讓學生按照要求認真練習

　　描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4．反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。

　　2、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

　　3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，規范書寫本課生字。

　　教學難點：

　　讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發熱愛祖國的思想感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，揭示新課

　　1、（播放《國歌》）同學們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它？

　　2、學生討論交流，指名回答。（在升國旗時）

　　3、揭題：同學們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學習一篇與升國旗有關的課文。（板書：升國旗，認讀生字。）

　　二、初讀文本，感知文本

　　1、學生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。

　　2、聽課文錄音，學生小聲跟讀。

　　3、再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學情況。

　　（1）指名認讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節；“升、中、紅”是后鼻音。

　　（2）去拼音，開火車認讀。

　　4、認識“囗、纟”2個偏旁。

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　1、（出示：五中立正）你們還認識它們嗎？讓學生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。

　　2．你學會了哪些生字？介紹一下你的好方法。學生自由識記，介紹方法。

　　3、課件演示會寫字筆順書寫動畫，學生書空。

　　四、精讀文本，品讀感悟

　　1、指導看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。

　　（1）我們的國旗是什么樣子的？

　　（2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？

　　（3）指導朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。

　　2、指導看圖，引讀第二、三句。

　　（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？

　　（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的`？

　　（3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高啊！在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美啊！誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來？(指名讀)

　　3、學習第四、五句。

　　（1）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)

　　（2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。

　　4、有感情地朗讀課文，練習背誦。

小學語文教案 篇3

　　教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

　　3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

　　重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

　　教具準備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預習：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

　　2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

　　思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。電燈的`發明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2．學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3．默讀課文，找準重點段，試著.總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，.總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的'路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備。

　　1．布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2．預習課文，自學生字新詞。

　　3．把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1．匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為“”。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2．指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

小學語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能按要求預習課文。

　　2、學會本課6個生字，理解26個詞語的意思。

　　3、能修改一段話，并說說為什么這樣修改。

　　4、了解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。

　　教學重點：學會預習課文

　　教學難點：能修改一段話，并說說為什么這樣修改。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、讀題、提問。

　　2、“日新月異”什么意思？為什么說電視機“日新月異”呢？學了這一課我們就明白了。

　　二、課內預習

　　1、按五步預習法預習。

　　2、思考：文章是按什么思路寫的，可以分為幾段？

　　三、檢查預習

　　1、認讀生字詞。

　　多音字：屏幕、品種、調低、用不著

　　重點詞：日新月異身臨其境微型袖珍

　　2、抽讀第1、5小節。

　　3、質疑問難。

　　4、分段指導。說說本文是按什么思路來寫的？（總分總）

　　四、學習第一段

　　1、指名讀。說說這一段里的哪一個詞語最重要？

　　[板：日新月異]

　　2、哪幾句話具體說明了這個詞的意思？電視機有哪些發展？

　　[板：從無聲到有聲（聲音）

　　從黑白到彩色（色彩）

　　從平面到立體（形像）

　　從用手到遙控（性能）]

　　3、小結：這里連用了四個“從……到……”說明什么？

　　（進一步說明電視的發展、變化快）

　　問：這里的省略號表示什么？

　　（表示作者對電視機發展變化快的贊嘆）

　　讀最后一句，讀出贊嘆之情。

　　4、討論課后第3題。說說這段話哪里不妥當？為什么？書上為什么還要有前面一句話？并用上“可”來連接？

　　五、課堂作業

　　《作業本》1、2題

　　板書設計：

　　從無聲到有聲（聲音）

　　日新月異從黑白到彩色（色彩）

　　從平面到立體（形像）

　　從用手到遙控（性能）……

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入理解課文內容，完成有關練習。

　　2、了解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。

　　3、體會擬人化寫法的好處。

　　教學重點：了解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名

　　稱和特點，感受科技的力量。

　　教學難點：體會擬人化寫法的好處。

　　教學過程：

　　一、學習第二段

　　1、指名讀。

　　2、第二段中介紹了哪幾種電視機？

　　（1）自學并完成表格：

　　[電視機的類型主要特點介紹方法

　　超大屏幕電視機屏幕大列數字、作比較

　　微型電視機機體小作比較

　　聲控電視機用聲音遙控舉例子

　　裝上電腦的電視機智能反應舉例子

　　立體電視機讓人身臨其境作說明

　　全息電視機全方位接收信息作說明

　　閉路電視機增加內容、加強聯系舉例子]

　　（2）請一位同學介紹一種電視機。

　　（也可用第一人稱來介紹）

　　（3）討論：每一段在介紹不同種類的電視機時在結構上有什么共同的特點？（寫法：先用一句話概括這一類電視機的特點，再進行具體的說明）劃出每一段中概括特點的.一句話。

　　師引讀2—7自然段。

　　3、問：“電視”與“電視機”有什么不同？

　　4、你覺得電視機還會出現什么日新月異的變化？

　　二、學習第三段

　　1、指名讀第三段。說說這一段寫了什么？

　　2、問：電視機在我們的生活中發揮什么樣的作用？你能談談看電視的利與弊嗎？

　　（了解國內外新聞、天氣變化、觀看文化娛樂節目、豐富各種知識，開設電視技術等等）

　　三、課堂練習

　　1、課后題2。（注意帶點的字，說說這樣寫的好處）

　　（1）小結：這是一種擬人化的寫法。“最年輕”表示時間短。把電視機當作人來敘說，顯得更為親切，也從側面說明電視機與人們的關系非常密切。

　　（2）你能在文中在找出一句同樣寫法的句子嗎？

　　2、作業本第4、5、6題。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習你懂得了什么？

　　[板書設計：

　　[電視機的類型 主要特點 介紹方法

　　超大屏幕電視機屏幕大列數字、作比較

　　微型電視機機體小作比較

　　聲控電視機用聲音遙控舉例子

　　裝上電腦的電視機智能反應舉例子

　　立體電視機讓人身臨其境作說明

　　全息電視機全方位接收信息作說明

　　閉路電視機增加內容、加強聯系舉例子]

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、進行仿寫練習。

　　一、復習檢查

　　1、詞語聽寫

　　2、練習朗讀，指名讀課文。

　　二、詞句訓練

　　1、找出文中有“逼真”、“不僅……還……”的句子，體會用法。

　　2、用“逼真”、“不僅……還……”造句。

　　3、評議、書面作業。

　　三、仿寫練習

　　1、讀了這篇課文后，你覺得文章在寫法上有哪些特點？

　　（總起、分述再總結的寫作方法）

　　回憶課文的2—5自然段是怎樣介紹各種不同類型的電視機的？（先用一句話概括再用具體事例說明）

　　2、自選內容，學習課文2—5自然段的寫法，練寫一段話。

　　3、寫后交流、評議。

　　四、課堂總結

　　本課是一篇科普文章，主要向我們介紹了幾種新型電視的特點，從而說明科學技術發展之快。文章又多處用了擬人手法。富有情趣。應當說是一篇融知識性、趣味性于一體的好文章。

　　五、作業指導

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認17個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　會認13個生字，會寫12個字。

　　教學難點：

　　懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學過程 ：

　　一、情景導入（欣賞國畫，營造氛圍）

　　師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？

　　（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學生猜。 ）

　　播放當代名家國畫作品，簡要介紹

　　生：自由發言。

　　如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

　　今天，我們繼續學習這篇和畫畫有關的課文。

　　板書課題“畫家和牧童”

　　二、檢查生字詞的認讀情況。

　　師：（1）認讀生字。

　　生：帶拼音認讀（指名讀、齊讀）、去拼音認讀（男女生賽讀）。 師：（2）帶拼音認讀詞語。

　　生：（小老師帶讀，齊讀。）

　　師：拱手：是我國古代的一種傳統禮節，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

　　三、研讀文本

　　師：上節課我們初步了解了課文內容，誰能把故事的大致經過向大家介紹一下呢？

　　過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進一步的交流。

　　生；自讀課文，思考問題并交流。

　　（一）學習第一自然段，體會戴嵩的“著名”

　　師：畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。

　　“著名”是什么意思？（出示第一自然段）

　　“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀，體會戴嵩的著名表現在哪些地方。

　　生：學生自讀，讀后交流。

　　1、“一?就?”這個關聯詞語，體會兩件事緊接著發生。用這個關聯詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當的詞語。比如（著涼，肚子痛。等等。

　　2、“沒有不，爭著”用場景表現“爭著購買”的情形。師生配合表演。

　　教師小結：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。

　　生：學生朗讀。

　　（二）學習《斗牛圖》的傳說，領會人物的品質。

　　師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是干什么的？

　　這樣一個著名的畫家，竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現在課題當中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學生簡單描述，師隨機指導。

　　下面我們就去詳細了解一下這件事。看看：

　　1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？

　　2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢？

　　要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？ 生：《斗牛圖》

　　師：什么叫斗牛？怎么斗？

　　生：說，師指導

　　師：區分“斗”的讀音（投影出示）

　　師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的.？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復讀，你感覺到了什么？

　　生：學生讀后交流

　　① 解“濃墨涂抹”“輕筆細描”，體會“抹”“描”的不同。 生：學生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細描”。

　　②抓住關聯詞語“一會兒?一會兒?”，體會戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來。

　　師總結：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。

　　C．周圍人的贊嘆

　　師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？

　　生：指生讀。

　　師：老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。

　　生：學生再次練讀。

　　師：如果你也在場，你還會怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧。

　　師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語。現在，老師借給你一些詞語。

　　出示詞語“活靈活現”“妙筆生花”“栩栩如生”

　　學生合理的運用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧！

　　生：造句。

　　D、體會牧童

　　師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰？

　　生：（牧童）

　　師：2、是呀，關鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？

　　生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚聲中，這句批評的話語是多么讓人意外啊。

　　師：3、他是在說誰畫錯了？怎么可能呢？是真的畫錯了嗎？

　　周圍的人不愿意了，你聽聽他們在說什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，因為他們還沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。

　　E．場景再現，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧童的直言和勇敢。

　　教師隨機采訪，學生扮演商人和教書先生等。

　　生：商人說：“-------

　　教書先生說：“--------

　　師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領會家去好好教育教育吧。

　　究竟是哪里畫錯了呢，請同學們自讀第五自然段，找答案。 師：板書。

　　原來是牛尾巴畫錯了。

　　F．通過人物話語體會人物品質。

　　師：這篇課文里，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀，細心的你能發現什么呢？大家在小組內交流你的想法。

　　生：戴嵩謙虛有禮。

　　師：牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什么新發現。 牧童的認真，觀察仔細，敢于直言。

　　師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知道。

　　師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個什么樣的人呢？ 請你對其中的一個說一句心里話。

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