小學語文教案

時間：2023-04-12 07:32:19 小學語文教案我要投稿

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【實用】小學語文教案范文合集7篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】小學語文教案范文合集7篇

小學語文教案篇1

　　【教學目標】

　　１、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　３、能發現多音字的規律，正確掌握６個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　４、認記８個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　５、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　【課前準備】

　　１、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　２、多音字注音卡片。

　　３、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。

　　（板書課題：我想發明的機器人）

　　２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

　　二、創設情境，明確交際要求

　　１、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

　　２、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

　　３、通過討論明確：

　　第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；

　　第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領

　　１、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。

　　（播放課件）

　　２、你們受到了什么啟發？

　　（學生自由發言）

　　四、展開交際，多向互動

　　１、學生自由練說自己要發明的'機器人，重點說清經的樣子和本領。

　　２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

　　４、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

　　５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：

　　第一，想象奇特合理；

　　第二，說得清楚明白；

　　第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結拓展

　　１、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

　　２、展出優勝者設計的圖紙。

小學語文教案篇2

　　一、授課時間：

　　二、學習目標：

　　1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。

　　4、培養收集資料的興趣和習慣。

　　三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　四、教學難點：懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　五、教學類型：新授課

　　六、教學準備：

　　1、教師準備生字卡片

　　2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

　　七、課時安排：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　讀題激趣，導入新課

　　1、仔細觀察老師板書課題。

　　2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。

　　3、交流對課題的理角，激發興趣引入課文學習。

　　自由讀文，隨機識字。

　　1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。

　　2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

　　3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。

　　4、指名，集體認讀生字新詞。

　　通讀全文，整體感知。

　　1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

　　2、交流讀后的.感受。

　　字詞檢測，鞏固認讀

　　1、認讀不帶拼音的生字。

　　2、用生字擴詞。

　　3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

　　寫字練習，練中識字。

　　1、認讀田字梅中12個字并組詞。

　　2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？

　　3、學生練習書寫生字。

　　4、學生展示自己認為最滿意的字。

　　小結：

　　第二課時

　　朗讀課文

　　分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

　　讀詞語，說句子

　　1、出示詞語：

　　購買濃墨涂抹輕筆細描批評

　　和諧翹起驅趕慚愧

　　2、用多種方法認讀詞語

　　3、學生自由選詞語說句子。

　　自讀感悟

　　1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？

　　2、指名學生說說閱讀感受。

　　3、牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

　　小組合作，品讀課文

　　1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

　　a、讀懂戴嵩的畫技。（課文1-4自然段）

　　b、讀懂戴嵩謙虛的品質。（課文5-6自然段）

　　c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）

　　2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？

　　3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。

　　感情朗讀，運用積累

　　1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

　　2、有感情地集體朗讀課文。

　　3、介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。

　　九、課后小結：

　　十、作業布置：

　　十一、板書設計：

　　十二、課后反思：

小學語文教案篇3

　　一、教材：

　　《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

　　二、學情：

　　六年級學生已具備一定的自學能力，能根據譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

　　三、說學生

　　經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。 2、信息素養：學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。

　　四、教學目標：

　　結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：

　　1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。

　　2、精讀寓言感悟寓意。

　　3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

　　4、體會文章的主題，聯系自身實際談感悟與收獲。

　　五、教學重點：

　　有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

　　六、教法學法

　　《語文新課程標準》對高年級學生提出的閱讀要求是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的'分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統一，既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。

　　七、教學過程

　　(一)導入：

　　1、播放《東施效顰》的動畫片。

　　2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?

　　多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初讀課文

　　1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。

　　2、出示課件，檢查學生自學效果。

　　顰 pin 皺眉挈qie 帶領妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

　　3、教師范讀課文

　　4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。

　　(設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師范讀，交給學生讀課文方法)

　　(三)研讀探究，理解文意

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學生速讀課文，邊讀邊畫。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來說一說。

　　(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

　　(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。

　　3、東施丑：

　　其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

　　(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?

　　(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)

　　(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比、丑人多作怪) (設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學生詞語積累)

　　小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。

　　(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　(四)總結全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：

　　1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?

　　2、什么是真正的美?

　　3、你是怎么看待東施的?

　　4、你從中受到什么啟發?

　　(設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理) 小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。四、試著用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

　　(設計意圖：通過學生復述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解六拓展訓練

　　東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設計意圖：拓展訓練設計，培養學生想象力和讓學生關注生活)

　　教案是教師的教學設計和設想，希望這篇小學六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

小學語文教案篇4

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。

　　3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

　　【課前準備】

　　1、布置學生預習。

　　2、小黑板。

　　3、課文錄音磁帶。

　　【教學時間】

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　今天，我們要一起游覽著名的風景區——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！

　　板書：天游峰的掃路人

　　二、檢查預習情況

　　1、生字詞。

　　出示：

　　攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁

　　瘦削、眉毛、慈善、宿鳥

　　⑴同桌互讀檢查

　　⑵指讀，互評

　　⑶這些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？

　　⑷完成課后練習2。

　　2、指名朗讀課文（可分小節讀）。

　　提問：課文主要寫什么？

　　3、理清文章脈絡。

　　這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？

　　第一段（第1、2節）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。

　　第二段（第3節）：“我”下山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。

　　第三段（第4—12節）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。

　　三、精讀課文第一段。

　　1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）

　　⑴聽讀。

　　⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。

　　4、說話練習。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎樣來寫天游峰的險？

　　出示：

　　九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑴指名讀。這一句告訴我們什么？

　　板書：九百多級石梯

　　⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？

　　⑶怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景創設

　　教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。

　　⑸自由讀。

　　邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。

　　⑹指名讀。

　　6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

　　7、指導朗讀。

　　武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？

　　自由練讀，指名朗讀。

　　8、指名讀課文第一段。

　　四、作業。

　　1、認真誦讀課文。

　　2、寫出下列字的筆畫數。

　　攀（）、瘦（）、鞋（）

　　眉（）、慈（）、宿（）

　　3、抄寫詞語。

　　攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁

　　瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑

　　宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神

　　第二課時

　　一、復習。

　　天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。

　　二、精讀第二段。

　　1、指名讀。

　　2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關語句，細細地體會。

　　3、出示：

　　我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。

　　⑴這段話著重描寫了人物的什么？

　　⑵你對老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？

　　⑶你能把這樣一位干煉的'老人通過朗讀表現出來嗎？

　　⑷誰來試試？

　　4、這位老人是誰呢？

　　板書：掃路人

　　三、精讀第三段。

　　1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。

　　2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。

　　⑴老人每天一級一級地掃石階、多辛苦啊！

　　⑵“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的這句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。

　　⑶第7節的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數字告訴人們天游峰的石階之多。

　　⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數字又一次告訴我們，讓我們更進一步的了解天游峰的險。

　　⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。

　　⑹“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。

　　⑺“三十年后，我照樣請您喝茶。”這句話表達了老人對生活充滿了信心。

　　⑻這里通過人物的外貌、語言、神態、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現在我們面前。

　　⑼“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫出了對老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：學生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調動學生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導學生觀察文中插圖。

　　3、指名分角色朗讀。

　　⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？

　　（自信、爽朗）

　　⑵文章從開始到結束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？

　　（崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗讀。

　　四、欣賞佳句。

　　這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。

　　2、有感情地賞讀佳句。

　　⑴九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

　　⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

　　⑷笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？

　　2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現人物有什么作用？

　　（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。）

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　⑴課文第3、8小節都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。

　　⑵學習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。

　　六、作業。

　　1、完成課后練習4。

　　2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。

　　附板書：

　　13、天游峰的掃路人

　　游客

　　天游峰：九百多級石梯、望而卻步

　　（險峰）、半途而返

　　掃上山

　　掃路人：每天一級級、輕松自在

　　掃下山、自信豁達

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　知識目標認識9個生字，會寫10個生字。

　　能力目標有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　德育目標體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。

　　教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。

　　解決辦法制作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學生展示一個直觀的清晰印象。

　　教學方法 引導、點撥、講解

　　學生學法自主、合作、探究

　　教具準備 多媒體幻燈片

　　多媒體使用意圖激發學生學習興趣，使學生更好地了解到作者的觀察點和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。

　　學情分析學生具有一定的學習能力，使學生處于積極的情感狀態，從而才能主動而愉快的學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、對句練習，導入新課。

　　1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

　　師：碧玉妝成一樹高 (生：萬條垂下綠絲絳)

　　師：日出江花紅勝火 (生：春來江水綠如藍)

　　2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區別嗎?

　　3、對，一個“綠”字就現出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

　　二、初讀整體感知

　　1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　⑴要認的字中，側重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的.字音

　　⑵“翼”字比較復雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些。

　　⑶“薄”是多音字，要講清楚不同的讀音和意義，使學生在以后遇到時能正確地讀出來。

　　2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　1、同學讀課文，思考每個自然段分別寫了什么內容?

　　(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

　　(2)第二段寫梅雨亭。

　　(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。

　　2、說一說哪里給你留下了很深的印象。

　　四、課堂小結

　　由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

　　五、布置作業

　　全體學生作業：

　　1. 寫自己喜歡的字或詞語。

　　2. 朗讀課文。

　　優等生作業：

　　在書上做批注來理解課文。

　　板書設計：

　　3-2 梅雨潭

　　梅雨潭低矮呈現雙翼薄片

　　一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

小學語文教案篇6

　　教學內容：

　　《林海》第2—5自然段。

　　教學目標：

　　1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

　　3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；

　　②結合課文表達方法進行語言文字訓練；

　　③背誦第3—5自然段。

　　教學重點：

　　了解大興安嶺的景物特點。

　　教學難點：

　　學習作者表達思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確任務

　　1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學習第二自然段。

　　讀——細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

　　讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談——說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思?)

　　小結學法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。

　　提示：談學習這兩自然段收獲。

　　①借景抒情，體會感情；

　　②比喻、反問等修辭手法；

　　③點面結合的'表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?

　　④理解課文內容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

小學語文教案篇7

　　一、教材分析

　　《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現作者對小動物的喜歡之情，也表現了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。

　　本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。

　　二、學情分析

　　進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯系上下文、聯系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

　　三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的.閱讀能力。

　　三、教學目標設計

　　1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。

　　3、繼續學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。

　　2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系。學習先概括，后具體的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。

　　教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。

　　難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。

　　四、教學過程設計

　　一、導入激趣

　　1、談話激趣，出示課題。

　　2、讀注釋，了解作者。

　　3、學習第一節，了解先概括，后具體的寫作方式。

　　二、整體感知。

　　1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

　　2、理解“逗弄”。板：逗弄

　　3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉

　　4、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉

　　5、了解哪幾節寫過山鯽，哪幾節寫鱉。

　　完成：聯系課文內容填空。

　　7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

　　三、細讀課文。

　　1、學逗“過山鯽”

　　1）抽讀第三節——用自己的話介紹過山鯽。

　　2）默讀第四節——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

　　自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。

　　抽讀。指導朗讀（我的語言）。

　　（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）

　　3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。

　　2、學逗“鱉”

　　過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心。可是在逗“鱉”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？

　　（1）讀第五節

　　理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。

　　（2）抽讀第六節——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

　　說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）

　　體會多次逗弄和作者情感的變化。

　　理解平安無事。（聯系上下文）

　　想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？

　　圖片了解吻端。

　　（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。

　　（4）齊讀最后一節——了解“愚蠢”帶來的后果。

　　3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

　　四、拓展說話。

　　我喜歡_，

　　我這樣逗弄它的，_

　　五、作業超市。

　　1、完成本課作業本，抄寫課后詞語。

　　2、完成課后寫話練習。

　　3、回想自己曾經做過的一件蠢事，并說一遍這件事。

　　六、板書設計。

　　我喜歡小動物

　　逗弄

　　過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

　　（動詞）（動詞）

　　五、教學準備

　　1、學生預習課文。

　　2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。

　　3、ppt課件

　　六、評價設計

　　七、專家點評：

　　本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式了解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業一致性程度較高。

　　八、自我反思：

　　在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

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