實用的小學語文教案模板匯總六篇
作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。
“描一描,寫一寫”,學習“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比,再組詞”啟發學生想辦法區別字形。
“選詞填空”
“照樣子,說一說”通過例句,
閱讀練習提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開,內容簡單。
圖片搜集培養的是學生的檢索能力,檢索能力是重要的學習能力。
“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
教學建議:
1、“語文天地”地練習內容可以集中進行,也可以穿插于課文的學習之中進行。
2、寫字練習可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環節中完成。
3、比較形近字應啟發學生想辦法區別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規則上讓學生去區別很難,應先讓學生自已做,做完后,反復讀,培養語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學習的'方式,最后全班交流,挑出好句子反復讀,加強語感。
6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀,,提醒學生注意盡可能地讀漢字,不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發學生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導學生自己做太陽鐘。
師:丁丁用什么材料做太陽鐘?
師:丁丁怎么“做”太陽鐘?
師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?
學生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后,應予以適當的評價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標準。
7、給詞語分類
先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認字相結合,復習學過的字,還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片,學習金鑰匙的內容,再發動有條件的學生自己收集,收集時,要愛護公共財物,不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學生學會保存圖片。
小學語文教案 篇2
一、教學要求:
⒈理解課文內容,認識事物之間有一定的聯系,懂得只有了解事物之間的相互聯系,才能把事情做得更好。
⒉聯系具體語言環境,理解文中重點詞句。
⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯系的。
⒋朗讀課文。
二、教學重點:
通過課文所舉的.具體事例,了解事物之間有簡單聯系,也有復雜聯系。
三、教學準備:
CAI課件
四、課時劃分:
兩課時
五、教學過程:
第一課時(略)
第二課時
(一)復習導入。
(二)弄清蛇與莊稼的聯系。
⒈故事激趣,設下懸念。
⒉學生針對故事質疑。
⒊學生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯系。
⒋學生自由發言。
⒌教師小結過渡。
⒍同桌交流,理解詞句并朗讀。
⒎啟發學生談話:
你從這個事例中體會到什么?
(三)弄清貓與苜蓿的聯系:
⒈出示“自學要求”,布置學生自學。
⒉檢查自學情況,弄清貓與苜蓿的關系。
(四)認識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯系。
(五)總結全文,深化練習。
小學語文教案 篇3
教學要求
⒈正確認讀本課十一個生字,會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。
⒉有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優美語言。
⒊品讀重點語句,談談自己的體會,感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。
⒋結合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會畫面的美,培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。
教學重點
1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙,品析語言的魅力。
教學時間
兩課時
教學過程
布置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。
這節課就讓我們一起走進槐鄉,走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學生邊聽邊想象畫面。
2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。
學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯系課文說說理由。
學生交流,教師適時評價。
(1)請喜歡五月槐鄉的孩子談體會:
(槐鄉的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉特有的風情。)
(2)喜歡八月槐鄉的同學談體會:
(槐鄉的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結:槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節,他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復習,導入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節課,我們欣賞了槐鄉的美景,感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課,我們一齊來體會作者優美質樸的語言。
二、品讀佳詞妙句,領悟作者用詞的準確。
找出你認為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學生重點領悟的.:
⑴疊詞的廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用,使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處。
⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學習生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴展對字義的理解。
四、布置作業:摘抄好詞佳句
小學語文教案 篇4
知識目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,引導學生深入體會一些重點詞句的意思,如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個小故事主要內容,通過學習課文內容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質。
能力目標
1.培養學生自讀自悟的能力,與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點,分角色朗讀課文.
3.通過試換小標題,訓練學生從文章中抓出重點句的能力
情感目標
1.使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。
2.通過學習課文內容和觀看視頻課件,感受徐帥樸實無華,人民公仆的光輝形象,使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情,繼承革命前輩的革命傳統和優秀品質。
教學重點:
重點研讀《看門老人》,《路是自己走出來的》這兩個故事,感受徐帥樸實無華,人民公仆的光輝形象。
教學難點:
1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句,如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已, 甘為人民的公仆是這一切品質形成的內在原因.
教學準備:
多媒體教學課件
教學過程:
一、座右銘演示導入:
1. 師板書:人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學們,人民的公仆就是能夠嚴于律已,平易近人,心系百姓,全心全意為人民服務的人。
2.師述;曾經有這樣一位共和國的元帥,他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字,并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上,做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥,徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實無華的本色.,為此人民也親切的稱他為(生答預設:布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知,整體把握
1.快速瀏覽課文,看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事,每個小故事的標題是什么?
2.現在就讓我們走進這三個小故事,去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文,思考:結合小標題說一說每個小故事寫了件什么事?哪個故事最能體現題目說的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個故事《看門老人》
現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門老人”這個故事,看看新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?在想到和沒想到之間你又體會到了什么?可以動筆畫一畫,做下標注.完成自學要求后同桌之間可以交流一下
2.學生匯報,師相機指導
(1)不但新娘會這么想,我們每個人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導學生從徐帥的住處、衣著、態度幾方面去回答,并體會出樸實無華,生活儉樸,平易近人)故事中寫新娘用了幾個沒想到(令學生讀讀后師引讀:新娘怎么也沒想到,新娘做夢也沒想到,體現引讀)
3.換小標題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊,您的樸實無華,您的生活儉樸,您的平易近人,讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷,難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥,那么通過今天我們的學習,我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)
(三)學生分角色讀第一和第三故事(重點研讀故事三)
1.小組內分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的!“》,從徐帥和秘書,徐帥和女兒的對話中,你又分別體會到了什么?
2.學生匯報(一心想著國家建設,棄小家,顧大家;對子女嚴格要求,如“告誡”“審問”“繼續追問”“常常”“反復解釋”)
3.換第一個故事的小標題“每元錢都應該用到建設上”
在故事三的教學中教師相機點撥:
(1)引導體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的.困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學們!人生的路是靠自己走的,不是因為別人,學會自立學會自強,自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女,教育身邊的人,教育我們)
(2)“鋪路”(文中有:靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當的活動為個人謀取好處)
(3)引導體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導學生讀的評價)教師換位與學生延續繼續追問(續審)
三、總結升華
同學們,今天我們看到了一位不圖享樂,心系國家的元帥,他認為每元錢都應該用到建設上,今天我們看到了一位平易近人,樸實無華的元帥,他比普通人還普通,今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥,他告誡子女“路是自已走出來的!”,他就是我們敬愛的徐向前元帥,(同學們,老師不僅要問,你認為徐帥能做到這些的根源是什么?因為他的心里時刻牢記,他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘,我們現在可以高聲的說,您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結束
同學們,徐帥雖然已經離我們而去了,但是他生前那平易近人,樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現,大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛的徐帥,您一生金戈鐵馬,叱咤風云,戰功赫赫。然而,您功高不自傲,位高不自矜,德高不自居,您心系百姓,樸實無華,“人民的公仆”就是您一生品質的寫照。敬愛的徐帥啊,您是一座巍峨的山,永遠聳立在我們心中!請起立少先隊員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊員最真摯的敬禮(音樂:我們是共產主義接班人)
小學語文教案 篇5
【邊教邊悟】
追問:課堂中的陽光是誰的陽光?
我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下,大海在夕陽的映照下,波光粼粼;北國的雪野,在陽光的照耀下,銀光閃閃;陽光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優美的陽光圖畫,連我自己欣賞也覺得美麗之至,我設想著這些充滿陽光的美麗的圖片,慢慢出現在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學時,我和學生們走在陽光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現實的陽光,大地充溢著陽光的氣息,我忽然想問自己:我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”?
遠離學生生活和社會現實的課程教學所體現的只是單一生活模式;缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴著面具做痛苦表演,學生沒有真實生活的愉悅體驗,更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了,學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而,外在認知究竟與認知者生活發生何種內在關聯?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”,他才能更真切地”感受陽光的偉大”!
我決定推遲《陽光》的講課時間,增加一個“體驗”的環節:回家做實驗。種兩盤相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環境下,一盆放在陽光充分的環境下,一盆放在沒有一點陽光的'地方,要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化,也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后,同學們一個個急著向我報“喜事”,告訴我小苗苗又長高了,并講述著其中的發現,他們說:“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了。”當孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻。看到他們一個個興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來自己也要做這項實驗的,可我卻遲遲沒做。
課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺,自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及,也真實感到:課堂中,生命在生長……
收獲:把陽光種植在孩子的心中
本學期,教材中又有一篇文章與陽光有關,是《棉鞋里的陽光》。我在想,不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地說記得,他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對此情此景,我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。
近日,學校征集原創兒童詩,我在放學前簡單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩歌的形式寫下來,具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇,而且寫的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫詩呀!更有一部分同學以“陽光”為主題,寫出了內心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩,我深深地感到:陽光,種植在孩子的心中了。
【附學生創作的與“陽光”有關的詩歌】
陽光
我拉開窗簾,
陽光從窗戶照到了
我的衣服上,
把衣服曬得暖暖的,
陽光真好阿!
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美,
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來,
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因為有了你
小種子長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗長高了
陽光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因為有了你
森林里的小樹都長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽光
因為有了你
大地萬物才得以有生機
陽光
大地因為有了陽光更美麗了;
小樹因為有了陽光更茁壯了;
山河因為有了陽光更壯觀了
點評:巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感,課堂里真正充滿了陽光,孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學生的生活息息相關的,請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學語文教案 篇6
一.授課內容:九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學目標:
1知識目標:認識2個生字,熟讀課文;
2能力目標:了解課文敘述的順序,想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛;
3情感目標:體會作者表達的感情,培養學生對大自然的掃熱愛。
三.教學重難點:
1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情;
2抓住課文主要內容,了 解敘述順序。
四.導入課文:
同學們見過泉水嗎?今天教師就領同學們去著名作家吳然的家,去看一看美麗的珍珠泉。
五.新授課文內容:
{一}范讀感悟,激情融趣
教師先范讀一下課文,同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯,難以理解。(師范讀)
指生字詞(卡片):彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面,我們再來感受一下課文。
(二)初讀課文,總體感受。
現在,請同學們自由讀文,談一談你對珍珠泉的感受。
同學們說得真好,說明你們回家預習了,教師十分高興,下面請同學們再讀一下課文,用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。
(三)精讀課文,深化目標。
1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。
2.同學們有這么多喜歡的句子,現在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由,一會來匯報。
3.重點指讀者句子(讀出感悟和理解)
(1) 我們村子前面的小山包,遠遠看去,像一個綠色的大絨團。
(2) 水是那樣綠,綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深,又那樣清。
(3) 金色的'光斑和銀色的光斑交錯著;射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!
(夸獎)你能把你的感覺讀出來,讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣,還會笑呢,多美呀!誰能讀出這種笑的感覺來。
(四)深化中心,感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉,作者才自豪地說:(讀課文)
此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一個孩子,你們有什么話對珍珠泉說嗎?你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉,做一個廣告也行。
(五)全文。
珍珠泉是這么有趣,這么美麗,他不僅是作者吳然的驕傲,也是我們每一個人的驕傲,希望同學們努力,將來讓我們祖國的山更美,水更清,天更藍,景更美,好嗎?
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