有關小學語文教案匯編10篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：

　　這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　教學目標：

　　復習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。

　　學前分析：

　　學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學生探究、發現，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境。可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發現漢字的構字特點。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。

　　3、學習搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　導語：同學們，聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。

　　（課件出示“叮當貓”）

　　二、第一關“與AABB家族成員會面”

　　師：叮當貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規律。

　　1．自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。

　　2．組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。

　　3．同桌互讀詞語。

　　4．再說出幾個這樣的詞語。

　　5．鼓勵積累此類詞語。

　　三、第二關“與形聲字會面”。

　　師：闖過第一關，叮當貓又請來了形聲字家族的`成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能干學得最好。

　　1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。

　　2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。

　　3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。

　　4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。

　　四、第三關“區分雙胞胎”。

　　師：這一關，叮當貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。

　　1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什么不同。

　　2、分頭用字組詞，最后再交流。

　　3、給優勝組畫上一顆小星星。

　　五、第四關“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。

　　師：叮當貓夸我們很會學習，再考考我們會不會讀詩

　　1、自由讀詩。

　　2、師范讀，聽后說說體會到了什么？

　　3、小組比賽讀，并評議。

　　4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。

　　六、第五關“我們的好品質”

　　叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。這是一種好品質。小朋友們你，們有收集表現優秀品質的故事、諺語、成語嗎？

　　1、匯報、交流收集的材料。

　　2、全班交流，小學生要具有哪些好品質。

　　七、課外作業

　　課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。

　　第二課時

　　教學目標：

　　可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。

　　課前準備：

　　指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）

　　師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。

　　二、進入交際。

　　1．再現情境。

　　2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。

　　3．提出建議。

　　4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

　　5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

　　三、總結

小學語文教案 篇2

　　教材分析：

　　語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

　　“探究與發現”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

　　教學目標：

　　1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

　　2、學習認識表示轉折關系的關聯詞語。

　　3、學習名言警句。

　　4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　理解短文，學習作者表達方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　　（一）認一認，讀一讀。

　　1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

　　2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規律。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導理解詞義。

　　5、教師小結：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　（二）讀一讀，想一想。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

　　2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

　　3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。

　　（三）寫一寫，背一背。

　　1、請同學自讀句子，感受句子內容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學生背誦名言警句。

　　5、指導抄寫名言。

　　（四）讀一讀。

　　1、故事導入，激發興趣。

　　2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

　　3、了解故事內容。

　　4、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

　　5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

　　6、學生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時

　　一、探究與發現。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

　　2、背誦古詩。

　　3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

　　4、思考：發現了什么？

　　5、小組討論。

　　6、全班反饋。

　　《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

　　《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節奏平穩。

　　一、口語交際。

　　1 讀一讀口語交際的內容。

　　2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發生了小小的爭執，他們三人會說些什么呢？

　　3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。

　　4 聯系實際說說如何更好地說服別人。

　　第三課時

　　教學內容：習作指導《我想……》談話導入。

　　每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

　　一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？

　　１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。

　　２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。

　　二、學生試說，補充交流。

　　三、引導習作，抒發真情。

　　１、范文引路。

　　２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

　　四、評析習作，交流真情。

　　１、小組評析。

　　２、集體評議。

　　３、總結：

　　同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的.夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。

小學語文教案 篇3

　　學習目標

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　教學重難點：了解香港的歷史與今天

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）

　　②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　二、整體感知

　　①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

　　③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　三、誦讀體驗

　　①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的.問題。

　　③師生共同釋疑。

　　四、拓展活動

　　舉行“香港的昨天與今天”發布會。

　　學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

　　板書：

　　24“東方之珠”

　　萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

　　應有盡有一應懼全舉世聞名光彩奪目

　　璀璨無比

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，激發學生樂于幫助他人的愿望和行動。

　　教學重點

　　識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。

　　教學時間

　　2課時

　　課前準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發言）

　　今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發生了什么事。

　　二、初讀課文，認識生字、新詞

　　1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）

　　3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

　　4．以開火車的方式快速認讀生字。

　　5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

　　6．文中的生字、生詞我們已經認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。

　　三、初步感知課文內容

　　指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發生了什么事?（讀后集體交流）

　　第二課時

　　一、創設情境，檢測字詞

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　二、品讀課文，加深理解

　　（一）導讀1～3自然段

　　1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

　　2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

　　（二）圖文結合，學習4～8自然段

　　1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

　　2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

　　3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用──畫出來。安東又是怎么做的，用～畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）

　　4．小伙伴的態度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的`不同語氣來。）練讀、賽讀。

　　5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）

　　6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?

　　三、指導書寫

　　指導寫問、間、伙、伴四個字，問和間伙和伴結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學重、難點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學準備：

　　生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

　　四、課時安排 ： 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　二、教學重點：

　　1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　四、教學過程：

　　（一）、導 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

　　魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

　　（二）、圖文結合，整體感知

　　1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

　　2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？

　　（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

　　3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

　　（三）、揭示課題，教學“目”

　　1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　（1）看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

　　借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　（2）比形認字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

　　（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）

　　（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

　　3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

　　（四）、學習生字

　　小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

　　（五）、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的'字，教師重點指導。

　　4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

　　6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

　　（六）、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

　　（七）、指導書寫“十”

　　1、認識新筆畫“豎”。

　　（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

　　（3）學生書空。

　　2、書寫“十”。

　　（1）分析筆畫。

　　（2）介紹筆順規則：先橫后豎。

　　（3）學生觀察課本上的范字。

　　（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

　　五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

　　六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　四、教學過程：

　　（一）、游戲引路，復習鞏固

　　1、“給字寶寶戴帽子”。

　　（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。

　　（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

　　（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

　　2、“拾貝殼”。

　　（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

　　（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

　　（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)

　　（4）齊讀生字。

　　3、猜字謎、編字謎。

　　（1）教師出謎面，學生猜謎底。

　　如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

　　東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）

　　（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

　　4、加一加，變一變。

　　如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

　　（1）同桌互相考一考。

　　（2）師生互相考一考。

　　（二）、指導書寫“木”、“禾”

　　1、認識新筆畫“撇、捺”。

　　（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

　　（2）教師范寫，講述書寫要領。

　　（3）學生書空。

　　（4）同樣的方法學習“捺”。

　　2、書寫“木、禾”。

　　（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

　　（2）教師示范寫。

　　（3）學生描一個、寫一個。

　　（4）評議。

　　（5）練寫。

　　（三）、練習

　　1、讀拼音，寫筆畫。

　　heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

　　火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

　　竹（ ） （ ） （ ）

　　目（ ） （ ） （ ）

　　五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。

　　六、板書設計：heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　七、課后反思：

小學語文教案 篇6

　　1、a o e

　　教學目的：

　　1. 學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

　　3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點：aoe的發音、書寫以及四聲讀法。

　　教學難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調讀法。

　　教學方法：圖形認讀法、兒歌記憶法

　　教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、準備談話

　　1、教師簡介漢語拼音的作用，激發興趣，導入新課。

　　(結合教給學生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)

　　2、指導學生看課本第4頁，認識課題。(告訴學生從今天開始學習漢語拼音，先學第一課。)

　　二、學習單韻母a

　　1、指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。

　　2、學習a的發音

　　(1)示范發a音，學生觀察、模仿、體會發a音的發音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。

　　(2)練習發音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

　　3、指導認a的形

　　(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。

　　(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習書空。

　　三、學習a的四聲讀法

　　1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層。”

　　2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。

　　3、學生跟讀，邊讀邊作手勢。

　　四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a

　　1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數一數有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。

　　2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導按筆順書寫。

　　3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。

　　五、鞏固練習

　　在拼音本上繼續練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)

　　六、板書設計

　　a āáǎào ōóǒ e ēéěè

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。

　　二、學習單韻母o

　　1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。

　　2、示范發o，讓學生模仿練讀，體會o的發音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)

　　3、采用多種形式練讀，結合正音。

　　4、引導觀察插圖，識記字形，結合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶

　　5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)

　　三、學習單韻母e

　　1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)

　　2、示范發音，學生觀察模仿，體會e的發音部位和發音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發e音)

　　3、組織多種形式練讀，正音。

　　4、引導觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。

　　5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀aoe及它們的帶調卡片。

　　2、做聽韻母(包括帶調的)發音取卡片游戲。

　　五、指導書寫。

　　1、引導觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。

　　2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫，練習書寫。

　　六、作業設計

　　1、練讀ａｏｅ的四聲。

　　2、練習在拼音格里書寫ａｏｅ。

　　2、i u ü

　　教學目的：

　　1. 學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 認識四個聲調符號，能正確地讀出i u ü的四聲。

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。

　　2．讀“aoe”的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的.？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

　　二、學習“iu”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1．觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2．學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

　　3．學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

　　三、指導書寫“i ”

　　1．出示四線三格中寫好的“i ”。

　　請同學們觀察“iu”的占格位置。

　　2．指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3．指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習“iu”及帶調的“iu”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3．指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　認一認1

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

　　2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。

小學語文教案 篇7

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

　　教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、教師板書課題，學生讀課題——真情無價。

　　2、教師示范讀，學生跟著讀。

　　3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

　　二、配樂朗誦，整體感知。

　　1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？

　　2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。

　　（1）字音：櫥是卷舌音。

　　（2）字形：龐是半包圍結構，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。

　　3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

　　4、指名反饋：文中的真情發生在誰和誰之間？

　　5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

　　6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。

　　三、讀后說，理清文章的`條理。

　　1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

　　2、指名反饋。

　　3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。

　　四、課堂小結。

　　教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、總結全文，拓展思維，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。

　　教學重點：知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

　　教學準備：生字新詞卡片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、聽寫詞語：

　　項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

　　2、教師導讀：

　　通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

　　妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買項鏈——店主把項鏈賣給妹妹——姐姐來退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。

　　3、師導：

　　作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

　　二、深入探究，體會真情。

　　1、教師導讀：

　　通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

　　2、學生以小組為單位讀文探究。

　　3、集體反饋。

　　4、教師導讀：

　　妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

　　5、教師質疑：

　　可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

　　6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當店主人了解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？

　　7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、師導：

　　同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？

　　2、指名反饋：

　　我想贊美，我贊美她。

　　3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。

　　四、小結。

　　教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

　　六、布置作業。

　　有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈部分。

小學語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學重點】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。

　　【教學難點】

　　體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　【教學過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質疑。

　　（作者在什么季節游覽山間？看到了那些景物？抒發了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　１、根據課后的解釋，以及聯系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的`意思。

　　2、結合插圖想一想：圖上畫的是什么季節的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導朗讀

　　1、導語激情

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

　　2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

　　遠上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節的景色，從哪兒看出？

　　2、說說你看到這些景物的感受。

　　3、小結：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結合優美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結合

　　1、反復吟誦詩歌。

　　2、自己命題。

　　3、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發揮想象，注意文章的開頭、結尾和過渡。

　　七、布置作業

　　1、根據上述要求完成作文一篇。

　　2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

小學語文教案 篇9

　　教學要求：

　　指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點。

　　指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應該怎樣寫。

　　指導學生按要求寫一關于春游的建議。

　　一， 引路

　　引導學生自讀例文《我的`建議》，思考：

　　這習作與一般寫景的習作有什么不同？

　　學生討論交流，教師點撥提示。

　　這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

　　二， 深入討論，掌握寫法。

　　指導學生自讀習作要點提示，思考：

　　建議應該怎樣寫才能被大家采納？

　　討論交流。

　　寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。

　　三， 動手，巡視指導。

　　四， 認真謄寫。

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、 能聯系上下，理解詞語的意思。

　　３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學過程：

　　一、 齊讀課題，復習舊知：

　　1、這節課我們繼續學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

　　2、復習生詞：

　　3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

　　二、 引導質疑，導入新授：

　　1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的'話告訴大家。

　　2、讀第一節，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

　　3、指導朗讀。

　　4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

　　5、學生讀最后一小節。

　　6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

　　7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

　　三、 圖文結合，理解課文：

　　1、剛才問題的答案就在課文的第二小節里，請小朋友默讀這一節，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態度。

　　2、指名讀第二小節第一部分。（總結板書：專心致志）

　　3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？

　　4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現在三個動作上，請找出三個動詞。

　　5、指導朗讀這一部分。

　　6、另一學生怎么學棋的？指名讀。

　　7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

　　8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

　　9、引讀這一部分。

　　10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態度。

　　11、齊讀最后一小節。

　　四、 拓展延伸，提示主題：

　　1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？

　　2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心。”

　　五、學習生字，布置作業：

　　1、出示生字“能”、“專”、“致”

　　2、說說怎么樣記住它們。

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、布置作業：

　　在習字本上寫好生字。

　　把這個故事講給家里的人聽。

　　板書設計：

　　13、學棋

　　一個學生 專心致志 出色

　　另一個學生 走了神兒 沒多大長進

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