小學語文教案

時間：2023-03-29 10:18:13 小學語文教案我要投稿

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【精品】小學語文教案范文錦集六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【精品】小學語文教案范文錦集六篇

小學語文教案篇1

　　《只有一個地球》是一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解地球的特點，有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　二、教學策略

　　教法設(shè)計

　　1、對照比較法：開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比，激發(fā)學生的情感。

　　2、社會調(diào)查法：讓學生通過課前的調(diào)查，搜集資料，說說人類對地球的破壞以及應該怎樣保護生態(tài)環(huán)境。

　　3、指導朗讀法：通過學生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。

　　4、感觀刺激性：通過多媒體課件和動畫歌曲的展示，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

　　學法指導

　　1、自讀感悟法：通過讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學生的思維能力。

　　2、合作交流法：通過學生交流我們怎樣保護環(huán)境，發(fā)展學生的口頭表達能力。

　　3、自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，發(fā)展學生的想象力。

　　三、教學媒體(CAI課件)

　　1、范文朗讀視頻課件；

　　2、美麗地球動畫課件；

　　3、地球資源課件；

　　4、人類破壞地球圖片展示；

　　5、音樂欣賞課件；

　　6、重點詞句、段落的文字課件。

　　四、教學流程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在這一節(jié)課剛開始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設(shè)計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）選讀探究

　　上課伊始，我通過播放范文朗讀（朗讀課件），來充分調(diào)動學生學習的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導抓住“地球太可愛，同時又太容易破碎”這一切入點，將自己最感興趣的問題提出來，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過梳理，我歸納為三個探究主題。

　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當學生在選擇這一主題探究時，我首先出示課件（地球的美麗渺小）。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話（出示文字課件）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”讓學生讀，再大家互評，齊讀，試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　當然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的.易碎性

　　當學生選擇這一主題探究時，首先讓學生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會其意思。然后引導他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　這時，再讓學生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。學生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……

　　接著，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）

　　網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當學生選擇這一主題探究時，我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。

　　（三）升華情感

　　這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　（四）拓展思維

　　讓學生聯(lián)系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……

　　最后，我在結(jié)束課時，通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來進一步引起學生思想的共鳴，達到感情的升華！（出示歌曲課件）

　　《只有一個地球》一課的教學設(shè)計，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維。最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、讀習作要求，明確習作要點，結(jié)合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

　　2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

　　教學重點：

　　展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

　　教學難點：

　　有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。

　　教學過程：

　　一、談話導人

　　1、同學們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？

　　2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

　　二、指導看圖，展開想象

　　1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？

　　2、學生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

　　3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。

　　三、指導習作

　　1、除了圖上所畫的`節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

　　指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）

　　2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？

　　3、小組內(nèi)交流：要求：

　　（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

　　（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

　　4、指名回答，同學評議。

　　四、學生寫草稿

　　1、提出要求：

　　（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。

　　（2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。

　　2、教師巡視，個別輔導、幫助。

　　五、點評、修改

　　（1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點及改進意見。

　　（2）學生修改習作。

　　板書設(shè)計：

　　習作1

　　為什么要設(shè)立這個節(jié)日，

　　設(shè)計美好節(jié)日

　　如何過節(jié)的。

　　教學反思：

小學語文教案篇3

　　一、導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習第7課《蝸牛的獎杯》

　　（生讀題）

　　2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）

　　3、過渡：上節(jié)課我們把課文讀正確，讀流利了，這節(jié)課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？

　　二、整體感知

　　1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

　　2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

　　三、逐段感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

　　（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：（）的蝸牛

　　4、師畫簡筆畫

　　5、指導讀好這句。

　　誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

　　誰愿意加上動作再試試。

　　讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

　　6、師：你還讀懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

　　（應讀的輕而慢）

　　7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

　　（生齊讀第一自然段）

　　（二）學習第二自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的'”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

　　3、師畫簡筆畫

　　4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

　　（……說明蝸牛飛行身手高超）

　　5、填空：（）的蝸牛

　　6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學練習）

　　7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

　　（生齊讀第二自然段）

　　（三）學習第三自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？

　　想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

　　誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

　　3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

　　提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

　　讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎杯。

　　5、填空：（）的蝸牛

　　6、誰來讀好最后一句？（同學挑戰(zhàn)朗讀，師生評議）

　　7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。

　　（四）學習第四自然段

　　1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

　　2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

　　（2）扮演讀，邊讀邊做動作

　　（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

　　3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

　　臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

　　（同學補充表情還可以畫上眼淚）

　　4、填空：（）的蝸牛

　　5、齊讀第四自然段

　　四、總結(jié)明理

　　1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

　　3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。

　　教學重點：

　　會有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受同學間的情誼。

　　教具準備：

　　教學。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、問題導入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　　（預設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

　　今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

　　二、初讀課文

　　１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）

　　科亞呆始猜拴逗

　　會組詞嗎？

　　（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

　　（3）出示兒歌認生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個紅氣球

　　逗人笑臉表問候，

　　一片真情暖心房。

　　三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

　　（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

　　四、講讀課文

　　1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

　　（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的`感受讀讀。

　　5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

　　（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

　　帶著對詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　　（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。

　　（預設(shè)：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　　（預設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）

　　９、再讀，深入體會。

　　五、學習第三、四、五段

　　１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？

　　（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫出科利亞高興的語句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

　　（同學們想跟科利亞說話。）

　　同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設(shè)：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　　（預設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

　　透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

　　６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？

　　（預設(shè)：學生談同學，談夏勇同學）

　　出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

　　將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

　　７、在平時的學習中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？

　　（預設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水

　　驛路梅花血濃于水情重如山……）

　　板書設(shè)計：

　　問候心意祝福關(guān)心驚喜愛心笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術(shù)。

　　3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

　　教學重點難點：

　　1、認識生字，理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

　　教學時間：

　　1課時

　　教具準備：

　　PPT

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。

　　師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

　　2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

　　(1)生交流

　　(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的。現(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

　　二、預習反饋

　　1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。納悶侍衛(wèi) 病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指議論紛紛起死回生死而復生

　　(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)

　　(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、過渡：小朋友讀得真不錯。

　　三、研讀課文

　　研讀第一節(jié)——第八節(jié)

　　1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的.話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

　　2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍色標出)。

　　3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話。現(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了早上雞叫的時候沒過半天，還沒入棺

　　4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式：媒體出示：扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

　　5、當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

　　6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

　　研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

　　1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

　　2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

　　3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

　　4、當扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應是鼻翼扇動，眼皮睜開;當太子喝下藥后，太子的反應是身體恢復健康。板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復健康

　　5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)

　　研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

　　1、過渡：是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”)

　　(1)個別讀(2個)

　　(2)全體讀

　　2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”

　　(1)個別讀

　　(2)全體讀

　　四、總結(jié)全文。

　　1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學習了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?

　　(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)

　　(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)

　　2、通過這節(jié)課的學習，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學們回家后可將今天所學內(nèi)容復述給爸爸媽媽聽。下課!

　　板書設(shè)計：

　　起死回生

　　扁鵲------------→太子

　　醫(yī)術(shù)高明

　　醫(yī)德高尚

　　鼻翼扇動、眼皮睜開

　　恢復健康

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。

　　3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。

　　教學過程：

　　一復習導入。

　　1這堂課，我們繼續(xù)學習《灰椋鳥》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

　　4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

　　二學習第四節(jié)。

　　1請同學們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

　　灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

　　4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

　　5交流：出示

　　△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的.意思？齊讀詞語。

　　板書：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

　　讀詞。

　　（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

　　（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

　　師配音：列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　　（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來的鳥……匯合。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？

　　C“應和”誰在應和？

　　（3）女生讀句子。

　　（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

　　（5）請同桌互相練習一下。指名講。

　　（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開始，……投入刺槐林。”

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

　　（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，

　　板書：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學習第五節(jié)。

　　1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

　　2請你（出示）自讀第五節(jié)，

　　①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。

　　②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　　（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀

　　a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的活潑。

　　B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　　（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”

　　（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書：百鳥爭鳴

　　相機點擊詞語，理解并朗讀.

　　（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

　　（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

　　（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

　　5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”

　　你會歡呼什么？

　　7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學習第6節(jié)，。

　　1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

　　2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。

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