小學語文第七冊教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的小學語文第七冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文第七冊教案1
教材分析
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
通過“讀讀背背”,使學生弄懂意思,并且理解諺語的含義。通過閱讀短文,使學生理解短文內容,并從中受到啟發和教育。通過口語交際練習,使學生感受到秋天的美麗、迷人,并在討論交流中進一步培養口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習,寫出自己暑假中最感興趣的事情,并能做到內容具體,語句通順。
教學重、難點
激發學生的表達欲望,拓寬口語交際的交際面。
教學構想
逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息,充分感知秋天的美。投影片。
教學時數
5課時
第一課時
教學內容
“讀讀背背”諺語,使學生理解內容并體會其中的含義。“閱讀”短文,理解內容,并從中受到啟發。
學生學習過程
一、導課。
同學們,你們知道什么是諺語嗎?諺語中往往包含著深刻的`含義。你們想學諺語嗎?這節課,我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們,還能明白其中的意思,講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀,想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論,教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語,并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發言。2 今天,我們再來學習一個成語故事,題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事?他為什么要“聞雞起舞”?后來呢?5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯系實際,說說你從這個故事中受到了什么啟發。
作業設計
給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事,并說說從中受到了什么啟發。
板書設計
積累 運用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
小學語文第七冊教案2
教學目標:
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句,理解課文內容,了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
3、激發學生對月球的好奇心,從而樹立探索科學奧秘的遠大理想。
教學重、難點:
1、理解課文內容,增進學生對宇宙知識的了解。
2、體會“這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步。”這句話的含義。
教具準備:
多媒體課件。
課 型:新授課
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,引入新課。
1、教師引言導入。
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文,檢查預習。
1、自由朗讀課文,要求:讀正確、流利。
2、多種形式檢查學生字詞掌握及課文朗讀情況。
三、熟讀課文,理清文章脈絡。
1、默讀課文,按要求給課文分段。
2、結合提示,說說這篇課文主要講了什么?
四、作業布置: 1、繼續熟讀課文。
2、收集有關月球的資料。
第二課時
一、詞語復習,引入新課。
1、在上課之前,老師先來考考大家,下面的詞語你會讀嗎?
奔赴 聯絡 緣故 懸著 捏成 呈現 棕色 光芒 登月
聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋
2、你能說說《飛向月球》這篇課文的主要內容嗎?盡量用上剛才讀過的詞語。(根據學生回答進行板書)
①板書課題及本文的重點內容。②指名說。
【設計意圖:在復習字詞的基礎上,鼓勵學生用上面的詞來說說課文的主要內容,一方面對學生的基礎知識進行鞏固,另一方面讓學生能學以致用,感知課文的主要內容,從而為后面的教學做好鋪墊。】
二、快樂旅行,多味體驗。
1、剛才,我們一起回顧了課文的主要內容,下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段,用“—”線畫出在登月過程中,最使你感到新奇、有趣事情的句子來。
2、同桌互相讀一讀剛畫出來的句子,并說一說從中感受到了什么?
3、指名說。(①讀找出來的句子。②談自己的體會。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)
(課件2,出示句子1):他們吃的“飯”是特制的。吃的時候。先要把食品放在塑料袋里,再灌進水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品,可以讓他們漂浮到空中,然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
① 這段話的構段方式是什么?
②你能聯系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?
(課件3,出示句子2):從宇宙飛船上看月球,隨著太陽光線角度的變化,月球的表面呈現出各異的色彩,有時是灰色的,有時是棕色的,有時是的。從宇宙飛船看地球,地球發出耀眼的藍色和白色的光芒,在茫茫的宇宙中,顯得特別美麗。
① 這段話描寫了什么?
②我們應用怎樣的'語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)
③現在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4,圖片)
④這么美的景色,你能快速地把這段話背會嗎?(師生一起背誦。)
4、是啊,在登月的途中,宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣,讓人感到有趣,可僅僅是有趣嗎,你還能體會到什么?(不便、艱辛)
5、同學們都說得特別好,讓再我們一起來看看登月途中的實況,好嗎?(課件5,視頻錄像)
【設計理念:閱讀是學生個性化的行為。教師為學生創設自主學習的情境,使學生在自讀自悟、合作交流的過程中加深對宇航員在登月途中實際生活的了解,并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛。】
6、看完了錄像,讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時的句子,讀出他們登月時的有趣,讀出他們工作的艱辛。
(多種形式的練讀:自由讀、指名讀、師引讀。)
【設計理念:多讀是感悟的基本方法。通過多種形式的讀,讓學生與語言直接接觸,品嘗語言的“原汁原味”,使自己感受宇航員在登月的途中,不僅僅是有趣,更多的是工作的不便和艱辛。】
三、再現歷史,加深體驗。
1、經過三天多的飛行,阿波羅11號宇宙飛船漸漸接近月球,準備著陸。現在就讓我們一起來看課文的第六自然段,用你們的心去默讀、去體會,看看這段中哪些地方打動了你,請你在旁邊寫下你的感受。
①自由批注②集體交流。(根據回答,出示課件6)引導學生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。
③換位思考:當阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時,假如你就是他們其中的一員,此時,你的心情是怎樣的?你會想些什么或說些什么?
④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?
【設計理念:抓住重點理解的內容如課文第六自然段,引導學生自主探究,獨立思考,從而讓他們在學習的過程中完善自己的認知,升華自己的情感。】
2、人類登上了月球,實現了千百年的夢想,下面就讓我們一起來重溫1969年7月16日那激動人心的場面。
(課件7:登月的視頻錄像。)
3、看了這個短片,你最想說什么?
四、閱讀交流,做客月球。
1、當宇航員登上月球后,放眼四周,他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段,用自己的話說一說。(板書:很有開發價值)
2、是啊,月球上雖沒有人類美麗的傳說,但人類最終實現了登月之夢,這正是人類科技進步的見證,正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步。”(課件8)
①結合課文內容談談自己對這句話的理解。
②讓我們來齊讀這句話,讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。
3、1969年7月19日,人類終于實現了千百年來的夢想。隨后,不斷有人登陸月球。20xx年,我國的楊利偉登上了太空,浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章,“神舟”五號進入太空。
⑴(課件9:視頻錄像。)⑵看了這個短片,你想說些什么?
【視頻的播放,使學生能切身了解我國航天科技所取得的偉大成就,增強了民族自豪感和探索科學奧秘的興趣,也使學生有話可說。】
五、閱讀擴展,升華情感。
1、隨著科學技術的日新月異,人類登上月球已不是神話,那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現。想一想,如果人類居住在月球上,那將是怎樣的一個家園?
(課件10,引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
【學生在理解語言文字的基礎上,與自己的生活實際聯系起來,放飛想像,想像不久的將來,月球成為人類另一個家園的美好情景,從而激發他們對月球的興趣,樹立探索宇宙的遠大理想。】
2、總結:同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,希望你們能好好學習,將來去研究它們、開發它們,讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業:(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。
附板書設計:
開始登月:1969年7月19日
飛向月球 飛往月球:有趣、艱辛 實現了夙愿
著陸月球:激動、自豪
揭秘月球:真實面目、資源豐富
小學語文第七冊教案3
教學內容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
積累成語,豐富語言,感知學習方法,端正學習態度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內容,進行人物對話表演,練習運用日常生活用語與他人交流,培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學重、難點
以購書、談讀書體會為內容,進行人物對話表演,練習運用日常生活用語與他人交流,培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學構想
逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生,可和父母(或同學)一起去逛逛書店,選購自己喜歡的圖書。錄音機。
教學時數
5課時
第一課時
教學內容
通過“讀讀背背”,使學生了解成語的意思。通過“閱讀”,使學生了解短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語,讀一讀,指導讀準字音。
2 學生朗讀,試背。
3 指導學生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀,熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個站起來說一個成語(或詞組)。正確率最高的為優勝小組。
6 如果學生提出不理解的問題,同學之間幫助解答,教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學生自讀課文,要求讀得正確流利。
2 帶著問題,再讀短文。
(1)你讀懂了什么?你覺得老太太是個怎樣的人?在文中劃出能說明她的特點的句子。
(2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請教他人,做上記號。
3 匯報學習的`初步感受,互相解決問題。
4 分組合作,探究學習
(1)讀一讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?
(2)了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報,全班交流。
6 總結
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業設計
有感情地朗讀短文。
板書設計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
小學語文第七冊教案4
教材分析:
本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義
3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點:
學會讀書做記號。
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備:
卡片、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累名人名言,體會名言的含義
教學過程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內容,明確對應的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)
預習15課,嘗試用記號做批注
學生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時
教學目標:
1。熟記成語,理解意思
2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學過程:
一。讀讀背背
1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。
(2)指名是試讀,正音。
(3) 小組交流歇后語的意思
(4) 討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。
(5)集體齊讀。
3。練習。
(1)給學生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發現(上面的“帽子”會變化,有時大,有時小)
指導書寫,
第三課時
教學目標:
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養學生人際交往的能力。
教學過程:
一、師故事引入贊美
一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動,學習贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)
2。創設情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的'年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習一
師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)
師:老師現在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯系生活,運用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現,在情景中去贊美別人。
生討論練習后,每一個小組進行交流。
五、全課總結,升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記:
小學語文第七冊教案5
教學要求:
1、學會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯系上下文理解。
2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學重點難點“
通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優美詞句。
教學時間:2課時
第一課時
一、談話,揭示課題
1、談話:大自然風光無限,跟隨著作者優美的文字,我們欣賞了泉城,領略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題,齊讀并質疑。
3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準生字詞;邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學習情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?
三、學習生字詞
1、出示本課的生字,指名學生朗讀。
2、辨析生字,組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語,指名學生朗讀。
極目遠眺儀態端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩
四、分節指讀課文,師生相機正音。
五、再讀課文,理清文章的結構。
1、默讀課文,找出文中最能體現荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
(1)指名讀。
(2)說說從這一句話中你讀懂了什么?
(3)句式訓練:是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?(指導分段)
4、出示:這就是真正的荷蘭。
(1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?
(2)感情朗讀這句話。
六、總結
七、作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)
2、這節課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細讀課文,感悟積累
(一)學習第二自然段。
1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
(1)奶牛的姿態:
①用橫線劃出描寫奶牛姿態的句子。
②交流并出示:有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?
④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)
(2)奶牛的活動:
①用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。
②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的.孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。
③指名朗讀,你體會到了什么?
④感情朗讀句子。(奶牛的樂園)
2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
①出示:綠意盎然的村野鄉間,是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點?(多)
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風光,所以,荷蘭是(引讀)
小學語文第七冊教案6
一、 班級情況分析
本期我班共有學生65名,其中有6人是新轉入的學生,這些學生課堂常規較差,成績也不理想。原班生中也有一部分學困生,針對這些情況,為了能更好地完成本期教育教學工作,特制定以下計劃。
二、 教材分析
本冊共有八個單元,本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當的意思,學會獨立識字。
三、教學質量目標
1、本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當的意思,學會獨立識字
2、 會讀寫260多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。
3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能正確轉述別人的話,初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內容。
5、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫。6、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情三、
教學措施
1、準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,并根據班級的實際情況,制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確,可以操作,能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的.閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,本學期剛開始學習給課文分段,分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行,而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話,作文教學一般也要從說到寫。
四、教學進度安排
第一學月:教學第一、二單元第二學月:教學第三、四單元第三學月:教學第五、六單元第四學月:教學第七、八單元第五學月:總復習,期末考試
小學語文第七冊教案7
教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點,了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點,具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞,理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學習作者抓住特點,觀察和描寫事物的`方法。
教具:掛圖或投影;生字生詞卡片
教學時間:一課時
教學過程:
【第一課時】
一、導入新課,板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現存最古老的石橋,它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋。”它更因為抗日戰爭由此開始,成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題:
1盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影,引導學生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字,書寫生字詞
生字:歇雕厘甚至蹲概異侵釁駐具
“甚”、“至”是翹舌音;“雕”是三拼音,讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點;“蹲”的右半部不要少橫;“概”是木字旁,中間最后一筆是點;“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音,“駐”是翹舌音,“具”的ü上省略兩點。書寫時,“侵”注意右半部的寫法,“釁”左半部最后一筆是提,“具”的里邊是三橫。
生詞:歇后語雕著厘米甚至大概形態各異淘氣
歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。
甚至:在課文中有進一層的意思,說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態各異:形狀、姿態各不相同。
侵華挑釁駐守具有建筑
五、初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么?著重寫了橋上的獅子的什么特點。
六、作業
讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
小學語文第七冊教案8
教材分析:
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉。介紹要生動、具體。
教學目標:
1.根據例文,對照“習作要點討論”,了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序,有重點地介紹自己的家鄉
3.熟悉寫書信的格式。
教學重點:
記敘要有重點有序。
教學難點:
寫出家鄉的與眾不同之處。
教具準備:
小黑板
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
1.學習例文,了解書信的格式。
2.懂得具體、生動地介紹自己家鄉的風光、風俗。
教學過程:
一.例文引路
1. 學生默讀信的內容,思考:王磊給自己的`好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內容吸引人嗎?為什么?
2.分小組交流回答
小結:作者寫出了自己家鄉的特色,重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體,很吸引人。
二.明確本次作文要求
三.啟發交流
同學們,我們的家鄉有什么獨具特色之處嗎?你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學生討論交流,學習例文介紹具體生動。
小學語文第七冊教案9
教材分析:
本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標:
1.掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2.積累詞語和名人名言,體會名言的含義
3.認識歇后語,訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點:
學會讀書做記號。蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯
理解成語的.意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備:
卡片、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
教學目標:
1.掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2.積累名人名言,體會名言的含義
教學過程:
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內容,明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)
預習15課,嘗試用記號做批注
學生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時
教學目標:
1.熟記成語,理解意思
2.認識歇后語,訓練口頭表達的能力
3.寫好鋼筆字
教學過程:
一.讀讀背背
1.(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
內容概括:這篇介紹了關于練習3,蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯,希望對你有幫助!
小學語文第七冊教案10
第一課時
一、談話導課
教師出示一根編中國結的紅絲線,同學們這是什么?
教師出示一個中國結,這優勢什么呢?你能說說它們之間的關系嗎?
教師總結:
"這跟繩子扯的再遠,也離不開這個"頭".這就形成了這個"中國結".
板書課題:中國結
二、 整體認讀了解課文內容內容。
1、通過自己喜歡的方式朗讀課文,解決課文中新的生字朋友。
2、思考:課文中寫的中國結都在什么地方出現?
三、 細讀課文,交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀,對中國結進行進一步的了解。
默讀二、三段,
思考:你喜歡中國結嗎?為什么?
讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
孩子用自己的語言來描述,通過學生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結,在課文中找出有關語句畫下來,全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導朗讀,通過個別的詞語體會中國結的意義,應該讀的.速度快一點,聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。
過渡:
中國結不僅代表著你們說的意義?它還代表著中國心,飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的"頭"的。
中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情,有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?
通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
四、 總結:
根據板書,由學生總結從課文中學到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的,
通過課文的學習你還有什么不明白的地方?
五、 作業:
背誦自己喜歡的段落。
教學后記:
第二課時
一、導入揭題
1、你喜歡的中國結,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,你都見過什么樣的中國結? ?
2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的?
[板書課文標題]
播放課文錄音。
二、重新認識全文
1、速讀課文,找出你喜歡的句子,并用筆畫下來?
2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎? ??
3、小組研究:
它包含了什么樣的民族感情?
4、反復閱讀第5自然段,然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣 ??
三、總結全文
1. 再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
2. 縱觀全文,說一說:
中國結代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學習本課的生字詞
1、學習生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
B、集體用聯系上下文的方法理解
嘆為觀止
憧憬
2學習寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點是什么?
C、認真觀察每個字在田字格中的位置,模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業,進行評價?
五、課堂小結
對于本節課你想說點什么?
教學后記:
小學語文第七冊教案11
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習作”“實踐活動”四部分內容。
教學目標
讀背《清平樂》,知道這首詞描繪了農村的風光和人們的勞動生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》,了解短文的主要內容和說明順序,能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟,并按短文講述的方法,自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品,將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式,集閱讀、制作、展示、交流為一體,在活動中拓展科技知識,提高動手實踐的能力和口頭表達能力,更好地學語文,用語文。
教學重點難點
利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品,將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
教學構想
逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
熟讀《清平樂》,大體知道詞的`的內容,并能背誦。通過自讀短文,了解制作樹葉書簽的工具材料、步驟和收獲。
學生學習過程
一、 完成“讀讀背背”。
1 檢查預習,自學這首詞。
(1)學生找資料,交流對詞牌及作者生平的了解,教師作適當補充。
(2)自學字詞,讀準字音。
(3)指名讀這首詞。
(4)分別找出詞的上闕和下闋。
2 學習詞的上半闕。
(1)學生自讀詞的上闕。
(2)如果請你根據上闕的內容畫一幅畫,你會畫些什么?
(3)看圖,用自己的話說說上闕的內容。
(4)直到有感情地朗讀上半闕。
3 學習詞的下半闕。
(1)先默讀,再討論下半闕分別寫了誰,他們在干什么?
(2)匯報討論情況。
(3)教師出示圖,請學生對照課文認真觀察,找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里,從而理解方位詞。
(4)在老農的三個兒子中,作者最喜歡哪一個?為什么?
(5)指導有感情地朗讀下半闕。
4 有感情地朗讀整首詞。
5 指導背誦這首詞。
二、完成“閱讀”。
1 激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽,激發學生學習的興趣。看到這么美的書簽,你們一定想知道是怎么制作的,也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2 自讀課文。
(1)思考:說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具?在關鍵詞句下面畫上橫線。
(2)討論:制作樹葉書簽有幾個步驟?
3 用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4 請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經驗。
作業設計
根據短文講述的方法,自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示,評出優秀作品。
板書設計
積累運用七
讀讀背背
小學語文第七冊教案12
教學目的:
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學會抓重點詞句理解課文內容。
2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容,體會課文蘊含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學重點:
品詞品句,體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學難點:
理解課文倒數第二段話的含義,通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶,獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學過程:
一、 復習導入
1、師簡述課文主要敘述順序。
2、提問檢查上節課學習內容(釣魚部分)
(1)“我”釣到一條怎樣的魚?
(2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)
3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)
二、 思維拓展、遷移
過渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當時文中的那個小作者,想想看,你準備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說說自己寫的內容。
3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、 學習“放魚”部分
過渡:同學們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內容,找出放魚的內容。
1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)
(1) 自由讀這部分內容,邊讀邊思考:(課件出示思考內容)
a、請找出父親動作詞、神態詞、語言,聯系這些詞語想想父親是怎么想的?
b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會“我”當時心理的變化。
(2)抽生解決“思考”中的問題。
(3)小組內分角色練讀。
(4)指名朗讀,抽生,師適當點拔。
(5)抽兩小組分角色朗讀。
2、最后“我”放了“魚”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語看出我不愿意放?
3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?
(1)抽生匯報。
(2)師。
四、 學習“得啟示”部分
過渡:盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,但這件事卻影響了“我”的'一生,我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?
1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號。
2、抽生說自己不理解的句子。(相機出示課件)
(1)齊讀句子一,想想應該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)
(2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。)
a、聯系課文內容“放魚,留魚”來理解第一句話。
b、你能聯系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?
3、看課件(播放生活中的實例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚是什么?道德的“是”與“非”又是什么?
4、拓展,升華
生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現在又會怎么處理它?寫在紙條上。
(1)抽生讀自己寫的內容。
(2)指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師。
6、齊讀最后兩段話。
五、 延伸:
說說自己學了這課文后得到的啟示或感受。
板書設計:
29
放 釣 留
魚
的
啟
示
是 非
道德 實踐
小學語文第七冊教案13
教學目標:
1.學會本課生字,其中田字格中的`字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
3.體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
教學重點難點:
1、理解詞語及重點句的意思
2、理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義
教學時間:
2課時
教學過程:
一、引入
一年一度的中秋節到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節
1、同學們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學生交流
根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?
C、“如今屈指算來,分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導朗讀
結合學生的交流,請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎?
4、引說:
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)
三、學習課文第4節
1、過渡:(出示課文插圖)
瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導看圖
同學們,這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的`明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
師:同學們,看,明月當頭,月光如水,景色如此美麗,這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉,與親人朋友已分別多年,這時,你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?
4、朗讀
是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。
指名朗讀,齊讀
四、自由朗讀5、6小節
1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書
2、交流討論
⑴用自己的話再來說說第一句的意思
(重點理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現”“圓”“缺”的意思)
⑵“哪里會十全十美呢!”你是怎么理解的?
⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句
聯系上文說說
3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:
(課件出示)
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
學生跟著老師讀(師生共讀)
4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問:這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯系上文說說你的理解,體會嗎?
7、出示詞文,師范讀
8、指名生讀,提示:低聲吟誦
五、總結
1、同學們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們,你們想知道詞的全部嗎?
出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?
《水調歌頭》
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
小學語文第七冊教案14
【教學目標】
1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點。
2、學習作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學重點】
了解并學習作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學難點】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點,想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學過程】
一、扣入課題,整體感知
1、揭題讀題。
2、整體感知:
⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的動態美:
① 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?
② 這一句中的燒寫得十分生動,你知道好在哪里?讀一讀體會。
(寫出火燒云在變化,寫出動態美。)
板書:
動態美
③ 燒字和哪些詞一起突出了動態美?
(指導讀出動態美。)
⑵ 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態美的?
⑶ 過渡:
這節課我們主要學習作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的'?
二、抓詞句讀悟顏色變化特點
1、自由讀第三自然段:
說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
2、討論并指導朗讀:
⑴ 抓顏色詞體會變化多:
① 有哪些顏色?
② 把顏色詞分成三類:
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③ 齊讀表示顏色的詞:
火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?
(啟發學生用顏色的詞,平時要細心觀察事物。)
④ 學習作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。
⑤ 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上,一生上黑板板書。
⑵ 再美美地讀一遍,體會火燒云顏色變化還有什么特點。
(抓四個一會兒讀悟變化快,體會動態美。)
3、背誦訓練:
⑴ 由看填空題背一背,幻燈片提示:
小學語文第七冊教案15
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的,啟發人們留心和細致地觀察周圍的事物。
第七單元是第七冊教材的最后一個單元,訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,除了要從讀到學寫,訓練圍繞一個意思寫片斷之外,還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷”的任務,因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學情分析:對于學生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好
因為四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力,教學中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學生演示,加深理解。
三、教學目標
1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養學生留心觀察事物的興趣。
【德育目標】通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。
【教學重點】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
【教學難點】通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學過程
1、創設情境:
師:這節語文課我們繼續學習第25課《爬山虎的腳》。上節課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的`樣子。(學生根據自己的見聞簡單介紹)
師:說的不錯,假期時,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。
師:請同學們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)
2、學生研究發現
師:現在請仔細結合課文內容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學幫助你解決,如果在小組內不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學生研究討論)
3、合作成功
師:剛才同學們都學的很認真,討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。
學生匯報第一自然段的收獲,包括:⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。
師:這部分還有問題嗎?
那好,同學們的學習效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續匯報。
(學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導朗讀。
師:請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住:“腳長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請同學門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)
師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學說。
師:現在我們來一起做個游戲,把你們的手當做爬山虎的腳,手掌當做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
(請一名同學來邊演示邊說)
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細看那些細小的腳,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續匯報。
(學生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻,穩重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結尾也寫的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
五、小結師:老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?
(學生各抒己見)
師:現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽,并試著背下來。
總結:這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法,通過細致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面,把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。
(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)
六、開發課程資源
老師給大家留個作業,請你回家仔細觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
附板書:
葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
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