- 語文A版小學四年級下冊語文教案 推薦度：
- 相關推薦
語文A版小學四年級下冊語文教案
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文A版小學四年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文A版小學四年級下冊語文教案1
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學習“交流平臺”。
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學習“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)
3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處。
4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的'。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。
(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結。
這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧秘,體會科技發展帶來的好處。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。
語文A版小學四年級下冊語文教案2
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生發現這些詞語的特點，激發學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發現這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
3.選用這些關聯詞語說話。
4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？
四、作業。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。為什么會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規模火山爆發說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續研究中。
希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨著社會的不斷發展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環境衛生
書店：愛護書籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發現這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進？
（1）加強文明衛生的宣傳；
（2）提高人的素質。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的.典型，我們要及時發現、表揚，不好的問題，我們更要及時發現、改進，所以老師現在布置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發放調查表，指導填寫。
（1）說明：此表為樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
（2）指導填寫。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）
附：“身邊的變化”社會調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時間
地點
人物
現象
結論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
1.導入。
通過一周的調查，你們一定有了很多新的發現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務。
結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
（1）學生自由說。
（2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節的描寫，如：環境、人物的語言、動作、神態、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發現問題、思考問題。
3.學生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說。
5.指名說，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫具體；觀點明確，態度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作，老師巡回指導：發現優秀習作，向大家展示學習；發現問題習作，及時給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
語文A版小學四年級下冊語文教案3
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯系上下文，理解兩個重點句。
教學重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學難點：
1.體會人物內心。
2.兩個重點句的理解。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質疑：讀了課題，你有何疑問？
（教師相機進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。
三、復述，把握課文內容。
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。
2.指名復述課文，大家評議。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音。
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說說你的理想。
第二課時
一、復習導入。
復述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情。
過渡：文中哪句話點了題？
（一）堅持夢想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）
（二）描繪夢想部分：
1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）進行小組學習。
2.小組合作學習。
3.共同探討：
①詞語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
③評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）
（三）實現夢想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的`？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業放在哪兒？每當看到這份作業時，蒙迪會對著它說些什么？
（四）小結：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。
三、評讀，體會人物內心。
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）
3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業。
1.放飛我們的夢想演說會。
2.搜集與本課主題相關的格言警句。
語文A版小學四年級下冊語文教案4
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。
2、教師示范讀，學生跟著讀。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦、，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。
字音：“櫥”是卷舌音。
字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發生在誰和誰之間？
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啟發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。
教學重點：知道店主為什么會把貴重的`項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備：生字新詞卡片。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐－妹妹到商店買項鏈－店主把項鏈賣給妹妹－姐姐來退項鏈－店主把項鏈送給姐姐
3、師導：作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
二、深入探究，體會真情。
1、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導讀：妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質疑：可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當店主人了解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文，拓展延伸。
1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。
3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。
四、小結
教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。
語文A版小學四年級下冊語文教案5
教學目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優美詞句。
2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發現?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)
2.表揚有新發現的同學,讓學生交流自己總結的學習方法。
3.課本里有4位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發現的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的`蠟燭上。
2.分析比較,感悟發現。
(1)說說你從這些句子中發現了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)
(2)總結:前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現了敵人的兇狠。
3.聯系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現人物的神態和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1.通過本單元的學習,訓練學生總結小標題,總結文章大意,提高學生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
語文A版小學四年級下冊語文教案6
教材說明：
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善于。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。
教學準備：圖片
教學流程：
1、創設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的.、家里發生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。
（2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
語文A版小學四年級下冊語文教案7
教學要求
1.知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
（2）理解課文內容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。
（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法：
尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養學生表演、表達等綜合表達能力。
3.情感、態度與價值觀：
（1）激發學生對鹿的贊嘆和敬佩。
（2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。
重難點、關鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。
3.有感情地朗讀課文，復述課文。
教具準備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題，激趣導學。
1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）
3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現在，我們就去了解這個故事。
（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結果的反差，激發學生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。
（1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。
（2）把課文讀通讀順讀準確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區別“虛”和“慮”。
（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
（尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內容，培養學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導，學生復述課文。
1.教師激發學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現在就來試著說一說這個故事。
2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。
提綱：
（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。
（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。
（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。
（4）鹿要求一字排開，數一數是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。
（5）鹿踩到鱷魚背上，數著數著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。
（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說，集體評議。
4.教師指導學生適當地配上表情或動作復述課文。
5.再指名復述課文。
（進行復述練習，讓學生在說中感知課文內容，把握課文主要意思，培養學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）
四、課堂小結
1.教師指名把下面的句子補充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結：
同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節課我們再來學習這篇課文。
五、布置作業
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。
第一課時作業優化設計
一、讀一讀，寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”
第二課時
教學目標
1.學習課文內容，體會鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。
3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。
教學過程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。
2.教師指名反饋：通過上節課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。
二、繼續學文，體會鹿的機智。
1.學生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的.？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）
3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現自己的計策的？
4.指名反饋，學生互相補充。
（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數一數。
5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。
7.引導學生結合課文內容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”結果鱷魚居然向它游去）
8.教師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）
9.教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大。“
（1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。
（以學生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）
三、總結全文，角色表演
1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。
3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。
4.學生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。
四、課堂小結
教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。
五、布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事演給其他小朋友看。
第二課時作業優化設計
一、看拼音，寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書設計
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
（死里逃生）（被嘲笑）
課后練習解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句：不耐煩
語文A版小學四年級下冊語文教案8
教學目標
1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2．領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。
教學重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
（設計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
（設計二）從題目入手，激發閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1．學生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語言
1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2．小組合作學習。
3．交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
（方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
（方法指導：運用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的`打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著的毅力，沉靜的心態，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
（方法指導：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
（方法指導：抓住關鍵詞語，聯系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。
（方法指導：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經歷進行點撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著從一名非常優秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？
5．交流。
可從書上找到答案：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
五、課堂小結
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開花
六、作業
1．寫自己心田上的百合花開的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
語文A版小學四年級下冊語文教案9
教學目標：
1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。
教學重難點：
重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。
難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
課文重點：2、3、4、5段
讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經歷。
課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段
預習設計：
1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號
2.看拼音、寫詞語：
yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn
()()()()
yìyánglúhuǒchúnqīng
()()
(設計意圖：初讀課文了解大意)
1.課文主要寫了什么事情?(主要內容)
2.從孔子身上你體會到什么?
(設計意圖：把握課文順心和文章主要內容)
1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?
2.你還有什么不明白的地方?
(設計意圖：收獲與質疑)
預習反饋情況及分析：通過檢查學生預習情況看，學生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。
教學過程設計：
一、激趣導入
1、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎?
[讓學生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發了學生學習的興趣。]
2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》(板書：孔子學琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，自學生字、新詞
2、檢查學生生字、新詞的學習情況。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?
4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。
課文是按時間順序寫記敘的。
三、細讀課文，理解品悟
1、請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么?
2、學生先自學，然后小組內討論交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。
[教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導學生讀好相關語句。]
四、教師小結，拓展延伸
1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內容;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。
2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的'一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?
[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]
五、課堂練習
以小組為單位，分角色表演這個故事。
[通過讓學生按事情的發展順序演一演“孔子學琴”的故事，培養學生思維的條理性，提高提高學習課文的興趣，加深對課文的理解。]
限時作業設計：
1、聯系課文內容解釋下列詞語并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴
3、補充孔子名言;
學而不厭，
三人行，
知之為知之，，。
(設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節課的學習內容。)
限時作業完成情況的統計與分析：
從學生完成情況來看，學生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。
六、布置作業:寫一篇讀后感。
板書設計：29孔子學琴
學曲譜學而不厭
練技巧不斷進取
領會內容精益求精
體會作者爐火純青
語文A版小學四年級下冊語文教案10
一、教學目標：
1、引導學生有序的排列詞語，培養學生的邏輯思維能力。
2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言，增強“廉潔自律”的意識，激發學生積累語言的興趣。
二、教學重、難點：
積累有關廉潔自律的成語及名言。
三、教學準備：
課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學過程：
第一課時：
1、練。
此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
（1）指導學生讀題，明確題目要求。
（2）引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
（3）學生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習旨在引導學生學生理解詞意，積累詞語、名言的同時，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生評議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導學生用抓重點的詞和聯系語言環境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
（4）小組內檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的'方式表揚他。
（5）練習背誦。
（6）擴展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰積累的多。
第二課時：
1、知識窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。
（2）師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學生談感受，說的好的學生要給予表揚鼓勵。
（4）學生說說每個清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項訓練旨在培養學生開闊視野，關心時事的興趣，培養學生搜集、資料的能力，及合作意識。
（1）學生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進行指導。
（3）學生自由討論，互相交流。
（4）教師指導編排方法。
（5）學生合作，編寫目錄或節目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報展示，學生。
（7）教師。
語文A版小學四年級下冊語文教案11
教學目標
1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養學生多讀書、讀好書的習慣。
2.體會中華語言文字的奇妙,學會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。
3.總結:書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。
◇這個字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類似聯系,說說加點詞語有什么不同。
3.總結辨析動作詞語不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節。
四、學習“書寫提示”。
1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。
2.總結書簽上字的特點,總結做書簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫時,要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的'位置,使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1.熟讀以下有關讀書的名句,并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。
◎學習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。
【語文A版小學四年級下冊語文教案】相關文章：
語文A版小學四年級下冊語文教案4篇02-07
S版小學語文四年級下冊教案12-17
小學語文下冊教案01-07
西師大版小學語文四年級下冊教案（一）12-17
小學語文s版五年級下冊教案01-19
小學語文S版第七單元教案(四年級下冊)12-17
小學語文S版第六單元教案(四年級下冊)12-17
小學語文S版第五單元教案(四年級下冊)12-17