小學語文蘇教版六年級上冊教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文蘇教版六年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文蘇教版六年級上冊教案1

　　教學要求：

　　1．學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2．通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的`等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一．教學第一題（語文與生活）

　　1．教學第一部分。創(chuàng)設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2．教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

　　學生讀句子試填適當?shù)娘L。

　　給出恰當?shù)拇鸢福�讓學生說出理由。

　　3．教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二．教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀

　　討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。

　　2．欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一．教學第三題

　　1．指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫

　　3．反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二．教學第五題。學寫毛筆字

小學語文蘇教版六年級上冊教案2

　　教學目標：

　　1. 學會梳理敘事類文章的脈絡;

　　2. 通過描寫，體會作者竊讀時的心情;

　　3. 激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

　　難點、重點：

　　1. 通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情;

　　2. 在教學中滲透對學生的思想教育。

　　教學過程：

　　一、解題并檢查學生的預習情況。

　　1. “竊”字的含義：

　　(1) 通過查字典，找出“竊”字的多個義項。

　　(2) 結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

　　明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

　　2. “竊讀”的含義：

　　(1)一般含義;

　　(2)放在文中考察其含義。

　　明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。

　　3. 小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的'意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。

　　二、梳理文章的脈絡。

　　(一) 分析文中詳寫的主要事例。

　　問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心理(心情)。

　　明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨無助

　　(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。——感動、感激

　　(二)學習文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

　　問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

　　明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

　　(2)到幾家書店讀完一本書;

　　(3)裝作其他顧客的家屬;

　　(4)以雨天避雨為借口留在書店;

　　(5)用花生米充饑;

　　(6)藏在書店一角避免引人注意。

　　(不要求逐點答到)

　　小結(jié)：煞費苦心，想方設法去讀書。

　　三、深入理解作品內(nèi)容。

　　1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。

　　提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

　　2、學生默讀課文，完成思考任務：

　　(1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

　　(2) 設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會有何種心情);

　　(3) 依據(jù)作者當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

　　3、全班交流

　　注意：(1)學生回答過程中加以提示、引導;

　　(2)朗讀方式多樣化：學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

　　4、總結(jié)并分析人物形象。

　　問：請同學根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。

　　明確：(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。

　　四、簡述“竊讀”的收獲。

　　小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

　　五、拓展(古今中外愛讀書之例)

　　1、 問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

　　(提示：例如中國的成語故事)

　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

　　2、 拓展材料

　　(1) 引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;

　　(2) 分發(fā)材料;

　　(3) 指導學生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務。

　　3、 總結(jié)：

　　這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。

　　4、 聯(lián)系實際：

　　(1) 請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

　　(2) 聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會。

　　板書設計：

　　竊讀記

　　“竊”　　　　　　　　　　　　　　林海音

　　“竊讀”

　　因竊讀被趕出書店——孤獨無助

　　詳寫兩件事

　　人物描寫　　　　　　　　得到幫助，讀完好書——感動、感激

　　略寫竊讀方法

　　————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學生

　　課后記

　　語文教學的目的，并不僅僅是讓學生對某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過;而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能靈活運用學過的知識和方法來理解和_。這是我一直所追求所遵循的。

　　1、 通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法;

　　2、 學會梳理文章的脈絡;

　　3、 了解并會區(qū)分詳寫和略寫;

　　4、 了解運用描寫的方法使文章更為生動、更為豐滿;

　　5、 讓學生學會與文中人物同呼吸、共命運，提高理解能力;

　　6、 讓學生學會進行知識遷移，舉一反三。

　　相信通過本文的學習，學生得到的更多。

小學語文蘇教版六年級上冊教案3

　　教學要求：

　　1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

　　2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

　　教學重點：

　　選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

　　教學難點：

　　展開想象，將習作寫具體。

　　教學過程：

　　一、討論導人，激發(fā)興趣

　　1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的'。

　　二、初讀例文，認識采訪活動

　　1．指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

　　2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。

　　3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學完整地說一說。

　　4．再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

　　(2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1．學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一記敘文?

　　(1)的開頭你認為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結(jié)合討論，以“風雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

　　2．學生讀文，教師指導修改。

　　3．教師：

　　填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習

　　1．同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。

　　2．指名口述，教師指導集體評議。

　　3．練習寫稿。

　　板書設計：

　　習作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

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