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小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案(通用11篇)
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 1
教學(xué)要求:
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點:
感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師:同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?
2、班級內(nèi)匯報。
三、重點句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)
板書:嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書:一下子沒一會兒
得出:動作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話,注意加點的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段,體會翠鳥的美麗和敏捷,感受到“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。
3、利用學(xué)到的觀察方法,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動物的外形,并把觀察所得記錄下來。
4、滲透人文主題:生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
教學(xué)重點:
通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段,體會翠鳥的美麗和敏捷。
教學(xué)難點:
感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、其他動物的視頻資料
教學(xué)過程:
一、名言導(dǎo)入
本單元的開篇有這樣一句話,我們一起讀:到生活中不缺少美,……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛,走進(jìn)第15課,齊讀課題:15、搭船的鳥
二、雨天船上的場景
1、這只會搭船的,有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢?
2、這樣一只翠鳥,作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢?
3、翻開書64頁,默讀第一自然段,作者在雨天的船上觀察了哪些事物,用圓圈圈出這些事物。匯報來,我們一起再讀一次。(師做強(qiáng)調(diào))
4、孩子們,看,這就是船艙,這是…這位船夫,作者不僅僅只觀察到船夫,還觀察到他穿著什么?在做什么?怎么得搖?
作者從里到外,由整體到局部觀察,除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣?
5、沙啦沙啦指的是?你平時還聽到了哪些聲音?
6、小作者不僅是用眼睛看了,和你們一樣——善于用耳朵聽,調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景,讓整個場景有聲有色。
7、捧書,我們再感受一下這場有聲有色。
8、孩子們,小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致,瞧,從船艙到(船篷),從蓑衣——(到櫓),從——(我和母親到船夫),從看到的——(到聽到的),作者都觀察到了,這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場景,接下來作者又觀察了什么?(翠鳥的外形)
1、它的外形是什么樣的呢,用文中的一個詞來概括。
2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢?用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢?
4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察?(顏色)
5、多美的翠鳥,比鸚鵡還漂亮,誰來讀,再來,一起來!
6、出示翠鳥圖片,感受翠鳥的美。
翠鳥色彩斑斕,五彩繽紛,它有——,有——(帶著一些藍(lán)色的翅膀),有——(紅色的長嘴),作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了,誰來表揚表揚小作者?這就叫細(xì)致的`觀察。
通過作者的細(xì)致觀察,再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字,我們再來感受一下翠鳥的美麗。
如此美的鳥兒,我們讀來也不得不贊嘆:
我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!(男女)
9、小結(jié):(出示第二自然段)孩子們,圍繞著美麗,小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個部位,各個部位不同的顏色,只有像這樣——處處留心,細(xì)致觀察,才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書,我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。
四、學(xué)習(xí)第3段,體會觀察時要用心想。
1、過渡:孩子們,這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船,小作者怎么想?它什么時候飛來的呢?讀了這句你體會到?
它站在那里做什么呢?難道……()
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?連用三個問句你體會到作者怎樣的感受?
3、帶著疑問的語氣讀一讀,除了疑問,體會到作者怎么樣的心情?還有嗎?
4、看來,我們在觀察時,除了用眼睛看,還要用心想。
5、捧書,我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。
6、小結(jié):翠鳥隨意得立于船頭歇息,船夫在船頭搖著櫓,沒人去打擾它,它也習(xí)慣了這份陪伴,人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢?(捕魚)
五、翠鳥捕魚
1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景,用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。
2、翠鳥捕魚,就在剎那間,作者竟然把(沖飛銜站吞)都觀察到了,你體會到作者怎么樣?作者如此細(xì)致得觀察,我們應(yīng)該怎么讀?
3、孩子們,翠鳥(沖飛銜站吞)這一系列動作在很短的時間一氣呵成,你體會到什么?(敏捷)我們又該怎么讀?誰來把它的快讀出來!
4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷,還如此連貫,一氣呵成,捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面!
5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷,一氣呵成,你還能從哪些詞語中體會到?(一下子,沒一會,一口)
這下又該怎么讀?(男女)
6、翠鳥如此一氣呵成的動作,如此精彩的表揚,來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面?為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。(用上了這些表示動作的詞語,這些表示時間短的詞語)是呀,孩子們,如此畫面得以呈現(xiàn),這就是生動描寫。
六、提煉細(xì)膩描寫
1、老師也帶來一只翠鳥,它藏在你們的抽屜里呢,趕快拿出來。
3、默讀《翠鳥》,橫線勾出外形的句子,波浪線勾出動作的句子。
4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還有一雙火眼金睛,邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子,邊看材料里勾畫的句子,邊聽邊看邊想,兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?是呀,都寫了鳥兒的各個部位,作者還都寫了什么?他們都觀察到了這些部位和顏色(動作)。
5、還有一位高人,只用了20個字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥,后兩句我們一起讀?你感受到什么?
6、正是因為作者的處處留心,細(xì)致觀察,生動描寫,用不同的表達(dá)方式流露出對翠鳥的喜愛,讓這三只翠鳥栩栩如生,躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著這樣三個本領(lǐng),看看老師給你們帶來了什么?
8、看,這是切葉蟻,這是小丑魚,這是金剛鸚鵡,好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍,課后用上今天學(xué)習(xí)的,去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上,栩栩如生。
板書設(shè)計:
搭船的鳥
外形:美
翠鳥
捕魚:能干、敏捷
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 3
教材分析:
文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
正確認(rèn)讀本課十一個生字,會寫八個。
過程與方法:
1.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
重難點分析:
認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事
2、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課,《搭船的鳥》。(板書課題)(用紅色為“搭”加著重號)這是我們今天要認(rèn)識的第一個生字朋友,誰來讀一讀?為它組個詞。“搭船”是什么意思呢?看到這個題目,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
⑴搭船的鳥是什么鳥?
⑵這只鳥長什么樣子?
⑶這只鳥為什么要搭船?
⑷這只鳥搭船要去哪里?
3、帶著這些問題,自己讀一讀課文吧!
二、初讀體會
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示:自己讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的生字圈出來,借助拼音朋友多讀幾遍,爭取把課文讀得正確流利。然后想一想:課文主要講了什么?
2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文,請學(xué)生評價。
5、指名說說課文主要講的是什么?
三、細(xì)讀品味
1、下面請同學(xué)們再用心的讀一讀課文,邊讀邊想:這只搭船的鳥是什么鳥?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句,然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書,勾畫相關(guān)語句,小組交流。
3、全班交流:
誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥?(翠鳥)老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象?我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,(根據(jù)學(xué)生回答板書:樣子美)并用課件出示第二自然段,指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語)讓學(xué)生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮?聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會到了什么?讀一讀這句話,把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用,就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢?(課件出示翠鳥的圖片)看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它?
文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥啊!”這句話)指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么?那你們是不是也喜愛這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛之情,一起美美的讀一讀第二自然段吧!
(2)除了作者的觀察到的小鳥,你還能看到小鳥的外形特點呢?
(3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,會產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?
指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什么?誰能把小朋友的好奇讀出來?指名再讀第三自然段
(4)這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象?
(根據(jù)學(xué)生回答板書:動作快)課件出示第四自然段,指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語(課件凸顯出“一下子、沒一會兒、沖、吞”等詞語)讓學(xué)生說說怎么從“一下子”“沒一會兒”“沖”“吞”等,體會翠鳥捕魚的動作很快的'。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的?(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動作變化來描寫。
(5)測測你的眼力:完成任務(wù)單(觀察記錄小狗的外形特點及動作)。
(6)同學(xué)們,這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動物身上,我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外,還有誰?下面請同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖):看,船艙里坐著我和母親,船頭上站著美麗的翠鳥,你覺得鳥與人相處的怎么樣?想一想,鳥與人為什么能這么親密,友好的相處呢?
小結(jié):是呀,正因為人不傷害鳥,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人,鳥才生活地這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你會怎樣對待小動物們呢?
小結(jié):大自然美麗神奇,大自然中的小動物充滿靈性,希望我們能與他們和睦相處,成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們,今天,我們認(rèn)識翠鳥這個新朋友,知道它樣子美,捕魚動作快,想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢。現(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè),課下從網(wǎng)上或課外書中,搜集翠鳥的其他資料,制成資料卡片,下節(jié)課我們一起交流,相信翠鳥會給你帶來更多的快樂的。課后觀察實踐活動:觀察身邊的一種動物、植物或一處場景,簡要地記錄觀察所得。
板書設(shè)計:
先整體后部分
抓住動作變化
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 4
課型:
新授。
教法:
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)目的:
1、正確認(rèn)讀本課的十一個生字;
2、正確、流利的朗讀課文;
3、認(rèn)識翠鳥,知道課文講了一件什么事。
重點:
正確認(rèn)讀十一個生字;
難點:
正確、流利的朗讀課文;
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
“搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的`鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。
板書:風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時候標(biāo)出自然段,畫出生字。
3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文,評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,全班評價。
6、自愿讀課文,看誰想讀,勇敢地站起來讀。
三、認(rèn)讀生字
1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點的字,再讀詞語。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡(單個字)。
四、再讀課文,思考問題
自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 5
一.教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課生字,學(xué)寫翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并展開想象,理解課文,體驗情感。
3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法,進(jìn)行仿寫。
二.教學(xué)重難點:
能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法,進(jìn)行仿寫。
三.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第15課,請同學(xué)們齊讀課題(搭船的鳥)。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。(順便乘坐船)你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎?(有)我們這一課的題目是《搭船的鳥》,同學(xué)們,鳥會搭船,奇不奇怪?通過預(yù)習(xí),我們知道這是一只(翠鳥)。
2.出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個招呼吧。——你好,翠鳥!一生讀翠鳥的.簡介
(二)學(xué)習(xí)字詞
師:我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。
1.出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格,寫的時候有什么要提醒大家的。(上面不是“羽”,下面“十”的豎不能往上寫得太長。)
2.請同學(xué)們拿出你的指板,跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。
3.翠鳥朋友還給我們帶來了幾個它的朋友,我們一起去認(rèn)識一下它們吧。
①現(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友,哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極,我們來排火車領(lǐng)讀吧。(排火車兒歌)
②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒,你們認(rèn)識這些詞語朋友了嗎?向你的同桌介紹一下他們吧!
(三)翠鳥外形
1.同學(xué)們,你看,翠鳥朋友也在向我們打招呼呢!請你用自己的話說一說,這是一只怎樣的翠鳥?
2.讓我們走進(jìn)課文,看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢?請同學(xué)們先看閱讀提示。(課件:用你自己喜歡的方式讀課文)可以在旁邊做批注,簡單寫一寫你的感想。
3.找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。
4.請你觀察圖片,來夸一夸翠鳥吧!這只小鳥給作者帶來了視覺上的震撼,所以作者忍不住感嘆:多么美麗啊!板書:翠鳥外形美
5.你喜愛這只翠鳥嗎?請一位同學(xué)來讀一讀,讀出翠鳥的美麗。指生評價:請你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣?自由朗讀,細(xì)心體會,想象畫面。
6.作者如何會把翠鳥寫得這么漂亮呢?引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。(按一定順序抓特點觀察)補充《翠鳥》片段,品味比較,感悟如何寫生動。
7.我們也來做一個善于觀察的人吧!請你觀察圖片,仿照課文第二自然段,說一說這只大公雞。(做好評價)出示教師寫的片段,請學(xué)生評價,進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>
(四)翠鳥捕魚
1.翠鳥不但外形美麗,它還有一種特別的本領(lǐng),我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么?——(捕魚)
2.同學(xué)們,我們一起回到課文中,找到文中描寫翠鳥捕魚的句子,認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)品,你從中可以體會到什么,是從哪些詞語體會出的。板書翠鳥:動作快
3.我們再來美美地讀一下這一自然段,讀出翠鳥的敏捷。
請同學(xué)們端起課本來,齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們,作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢?板書留心觀察
5.看!老師又給大家?guī)硪晃恍』锇椋麑ξ覀冋f:同學(xué)們,把觀察到我捕食的過程說一說,寫一寫,誰說的最生動我就和誰交朋友!可以用上這些動詞:比如:爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。
(五)課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛,去發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓我們拿起手中的筆,去留住生活中的美吧。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 6
課題:
搭船的鳥。
課型:
新授課。
設(shè)計說明:
本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。
教學(xué)本課要抓住文中的三個問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真,充滿童趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程,感受翠鳥的可愛。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、翠鳥的圖片資料。(教師、學(xué)生)
2、教學(xué)課件。(教師)
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點:
會寫13個生字,正確讀寫新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、收集翠鳥的圖片資料。(教師、學(xué)生)
2、自己制作生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié):
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
導(dǎo)入:同學(xué)們,鳥會搭船,奇不奇怪?今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,是什么鳥呢?(板書課題)
齊讀課題,質(zhì)疑。
1、讀了課題,你有哪些疑問?
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流自己的識字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的.讀音。
4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。
5、辨字組詞。
搭()沙()
塔()紗()
悄()吞()
消()杏()
三、再讀課文,初步感知(用時:10分鐘)
1、搭船的是什么鳥?你喜歡嗎?
2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、展示收集的翠鳥的照片,交流翠鳥的資料。
5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中,一只翠鳥搭船捕魚的情景。
6、找出文中描寫翠鳥的句子,讀一讀。
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四、課堂小結(jié),指導(dǎo)書寫(用時:5分鐘)
1、教學(xué)小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)“翠”字,上面不是“羽”字,下面“十”不能往上寫得太長。
(2)看清字形,認(rèn)真書寫。
3、一字組多詞。
搭()()()
沙()()()
吞()()()
教學(xué)反思:
生動的質(zhì)疑導(dǎo)入,對學(xué)生很有吸引力,一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文,能多種方法識字,讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料,為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、精讀課文,體會“我”對翠鳥的喜愛之情。
2、想象翠鳥捕魚的情景。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法,學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。
學(xué)前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié):
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。
一、深入品味,理解課文(用時:20分鐘)
1、(課件出示文中插圖)齊讀第2自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句,體會“我”天真好奇的童心。
3、齊讀第4自然段,把寫翠鳥動作快的詞作上記號。
4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線,讀一讀。
5、學(xué)生自讀第3自然段。
6、如果你看到一只鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?
7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快,和作者好奇歡快的心理。
8、在括號里填上合適的詞語。
()的小鳥;
()的羽毛;
()的翅膀;
()的長嘴。
二、交流拓展,深化情感(用時:15分鐘)
1、你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎?
2、小作者那么喜歡翠鳥,你喜歡嗎?畫出你喜歡的翠鳥吧!
(1)交流翠鳥捕魚的資料。
(2)畫出喜愛的翠鳥。
三、課堂小結(jié)(用時:5分鐘)
1、結(jié)合課文及生活實際,想想你還認(rèn)識什么鳥,有什么特點?
2、檢查學(xué)生生字掌握情況。
3、交流自己認(rèn)識的其他鳥,并說說它們的特點。
4、在田字格上書寫本課生字。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本棵十一個生字,會寫八個。
2、過程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重難點
感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,學(xué)生自由談觀后感。
2、一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,板書課題。
二、初讀課文,識記生字
1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。
3、課件出示典型字,指名口頭組詞。
4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
5、檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。
6、更換語境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。
7、脫離語境,小組長檢查組內(nèi)識字情況。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片,通過做“過獨木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。
二、再讀課文,深入品位
1、師:剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的鳥嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師:從這句話中,你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
3、課件出示翠鳥圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。
4、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
5、課件出示第四自然段,“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的'方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
三、積累與擴(kuò)展
1、生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。
2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。
第三課時
一、復(fù)習(xí)課文
檢查朗讀情況,先指名讀,再齊讀,指名檢查背誦情況。
二、指導(dǎo)生字書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
2、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
3、實物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。
4、對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。
5、給生字組詞或用生字說一句話。
6、練習(xí):邊讀邊寫。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.字理識字“搭、翠”兩個字,隨文認(rèn)識“羽、悄、吞”等字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領(lǐng),感受作者對鳥兒的喜愛之情。
3.能夠結(jié)合文本認(rèn)識細(xì)致描寫,指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動作等。
4.通過品味帶有動作的重點句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點:
結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識并品味細(xì)致描寫,了解觀察描寫的不同角度,體會用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點:
感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程:
一、名言導(dǎo)入,明確單元目標(biāo)
1.同學(xué)們,法國著名的藝術(shù)家羅丹說過這樣一句話:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(生齊讀。)
2.要想發(fā)現(xiàn)美,得怎么辦呢?
小結(jié):這個單元學(xué)習(xí)的主題就是留心觀察周圍的事物。
二、“搭”字入手,整體感知文本
(一)讀題激趣
1.同學(xué)們,首先我們一起來認(rèn)識一個新字朋友。
課件出示:搭。
2.交流:你認(rèn)識它嗎?說說你是怎么認(rèn)識這個字的。
小結(jié):在生活中識字是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船,主人公一般都是人。可今天,老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一個搭船的特殊乘客——一只鳥。
3.板書課題,齊讀。
4.交流:一只飛翔的小鳥成了乘船的客人,你能感受作者對這只鳥懷著怎樣的情感嗎?
(二)整體感知
1.自由讀文。
說一說:“搭船”是什么意思。搭船的鳥是什么鳥?它為什么要搭船呢?
2.引導(dǎo)賞讀文章開頭與結(jié)尾。
(1)說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。
(2)重點理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。
3.字理識字,激發(fā)識字的興趣。
(1)出示:翠。
(2)指導(dǎo)。
翠:形聲字,上面的“羽”表意(相機(jī)補充“羽”字),表示與鳥有關(guān)。下面是“卒”表聲。指綠草叢生,有綠意,表示翠鳥的羽毛為青綠色,本義指翠鳥,引申為青綠色(翠竹、翠柏)或青綠色的寶石(翡翠)。
三、研讀賞析,體會細(xì)致觀察
(一)品外形特點,仔細(xì)觀察
1.感悟外形美。
翠鳥究竟有多美呢?(出示小鳥的圖片)看看這是一只怎樣的小鳥?試著用一兩個詞說說。
2.自讀第2自然段。
思考:這只鳥給你留下怎樣的`印象?(顏色鮮艷。)
小結(jié):這段話描寫了翠鳥外形的特點,作者通過觀察鳥的各個部位和顏色,讓我們感受到了翠鳥的美麗。
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑
1.大雨初停,小船漂蕩,就在這寧靜的時刻,一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭,頓時吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥,浮想聯(lián)翩,換作是你,你會想到什么呢?
學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問,用一句完整的話表達(dá)出來。
2.讓我們走進(jìn)課文,看看面對突如其來的一只美麗的翠鳥,作者的內(nèi)心又會產(chǎn)生怎樣的波瀾。
3.朗讀課文第3自然段。
(三)品捕魚動作,細(xì)致觀察
1.就在作者浮想聯(lián)翩的時候,一件有趣的事情發(fā)生了。
出示翠鳥捕魚視頻50秒,親歷捕魚現(xiàn)場。
2.如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程,你會選擇什么詞語呢?
學(xué)生討論交流,教師重點向“快”引導(dǎo)。
3.緊扣動作,感悟表達(dá)。
(1)作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細(xì)致傳神的呢?自由讀第4段,圈畫并交流表示動作的詞語。
(2)你能把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來嗎?
(3)我們身邊的事物很多都是處于運動變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動作描述清楚呢?作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做到的嗎?
小結(jié):在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用“動作分解法”來描述,就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開,把每一個動作寫清楚,然后再將分解的動作連接起來。
四、對比閱讀,拓展文本積累
導(dǎo)語:剛剛我們認(rèn)識了一只會搭船的翠鳥,作者仔細(xì)觀察,動靜結(jié)合,描寫了它的外形和動作。老師獎勵你們再看另外一只翠鳥,讓我們看看它又有什么特點呢。
(一)出示自學(xué)提示
默讀《翠鳥》:
1.找出描寫外形的句子;
2.用“△”標(biāo)出翠鳥動作的關(guān)鍵詞;
3.完成后在小組內(nèi)交流。
(二)交流匯報
(三)對比閱讀
我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,小組合作討論:
《搭船的鳥》和《翠鳥》兩篇相比較,有什么相同和不同之處?
共同之處:都是描寫翠鳥的文章,抓住了翠鳥的外形、動作特征去描寫。
不同之處:《翠鳥》這篇文章對翠鳥的描寫要更加詳細(xì)些。(《翠鳥》還寫了翠鳥的聲音。)
五、總結(jié)升華,激發(fā)觀察興趣
1.這節(jié)課你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。)
2.其實,觀察時不僅僅用眼睛看,還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞,甚至用口來嘗一嘗。正如諺語所說:欲要看究竟,處處細(xì)留心。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 9
【教材分析】
《搭船的鳥》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個習(xí)作單元,旨在通過體會表達(dá)的特點,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題,力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周圍的人、事、景、物,體會細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本課課文描寫“我”旅途中的觀察所得,既觀察到了旅途的雨聲,又觀察到翠鳥的外形、動作之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥的外形之美,在教學(xué)中采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。
【學(xué)情分析】
雖然經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于三年級學(xué)生的特點,要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比哪個小組回答對的問題多”。在教學(xué)中借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗等方法,鼓勵學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計理念】
本設(shè)計充分利用兒童活潑好動的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對話、活動、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,把童真童趣融入課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,使語文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
【教學(xué)方法】
根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點,我從學(xué)生實際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用練習(xí)識字、多種形式讀,模擬情景等方法,讓孩子們在樂中讀,使學(xué)生入情、入境,會表達(dá),給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點采用:“滲透法”“小組合作法”,啟發(fā)、點播、鼓勵、保護(hù)孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個生字。
3、仔細(xì)觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物,就會有新發(fā)現(xiàn)的道理。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。
2、理解課文的大致結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件
2、教師準(zhǔn)備好本課相關(guān)的音頻
3、教師準(zhǔn)備好田字格紙
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆,眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭,要找它家在峭壁。”同學(xué)們猜一猜,它的謎底是什么?(學(xué)生自由回答)
2、給出謎底“翠鳥”。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翠鳥的文章,看看在課文里,這只翠鳥發(fā)生了什么故事?
【設(shè)計意圖】用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文。
二、正字通句,生字學(xué)習(xí)
1、想了解翠鳥在我們今天學(xué)習(xí)的課文中發(fā)生什么故事,首先要讀通課文。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文。
2、老師聽見有同學(xué)反映,說課文中有幾個不認(rèn)識的字。所以,要學(xué)習(xí)一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認(rèn)一下這幾個生字。(出示要認(rèn)的字和拼音)
(出示要認(rèn)的字去拼音)老師把拼音帽子去掉,同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。(學(xué)生齊讀)
3、我們一起讀一遍課題“搭船的'鳥”,課文題目中有一個生字,哪個同學(xué)可以幫老師找出來(學(xué)生回答“搭”),那接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。
(課件出示生字詞和拼音)請同學(xué)們小組開火車拼讀。
請其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對了,就請全班同學(xué)跟讀,如果他讀錯了,我們一起幫他糾正。
4、(出示生字詞,去掉拼音)同學(xué)們剛剛讀了一遍生字,老師現(xiàn)在考考大家,如果把這些生字的拼音都去掉,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識它們。
請男生女生輪流讀生字,男生讀一個,女生讀一個。
看來同學(xué)們記憶力都很不錯。
5、(出示“我認(rèn)為字最難寫。”)請同學(xué)們小組討論并回答課件上的問題。
6、(出示易錯的生字:翠、嘴)老師認(rèn)為,這兩個字最難寫,現(xiàn)在老師在田字格里寫一遍,同學(xué)們舉起你的右手書空。(板書“翠、嘴”)
請同學(xué)們拿出田字格紙,把這三個字寫一下,老師選2個同學(xué)寫的字到講臺上投影,我們一起幫他找錯。
【設(shè)計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。
三、走進(jìn)課文,研讀賞析
1、請同學(xué)們默讀課文,小組討論,找出作者觀察到了翠鳥的什么?
2、老師請一個小組來匯報,由這個小組派代表回答你們小組討論的結(jié)果,其他小組成員可以補充。
3、(出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作”)同學(xué)們回答得非常好,沒錯,作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作。
4、那我們這節(jié)課主要來講“翠鳥的外形”。(板書“翠鳥的外形”)
5、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找,“翠鳥的外貌”在課文的哪一段?(學(xué)生回答)是的,“翠鳥的外貌”在第二自然段。
6、(出示一只彩色的小鳥站在船頭,多么啊!)請同學(xué)們默讀第二自然段,完成老師屏幕上的填空題。
7、有些同學(xué)很聰明,從課文中找到答案,是填“美麗”。
8、這是什么句子?沒錯,是感嘆,作者在感嘆翠鳥美麗,那作者對翠鳥的感情是喜愛還是厭惡?(學(xué)生回答)沒錯,是喜愛,所以我們應(yīng)該用喜愛的語氣讀讀這個句子。(學(xué)生試讀,老師范讀,學(xué)生跟讀)
9、對了,從同學(xué)們的語氣中,老師眼前似乎能看見這只美麗的翠鳥,似乎能體會到作者對翠鳥的喜愛之情。
10、那作者為什么說翠鳥美麗呢?同學(xué)們齊讀一下第二段,記住了,帶著喜愛、贊嘆的語氣讀。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 10
一、教材簡析
《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書專門編排的習(xí)作單元,它以觀察為主線,通過一系列閱讀和習(xí)作活動,引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察和細(xì)致觀察的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣,為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在編排體例上,本單元除《搭船的鳥》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的'草地》,然后是交流平臺和初試身手,之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,明確細(xì)致觀察與生動表達(dá)的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。
《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅,對于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥,常人往往熟視無睹,習(xí)焉不察,但作者卻獨具慧眼,對其體察入微,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此,本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。
二、教學(xué)目標(biāo)
1·正確讀寫本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。
2·品析生動表達(dá)的語句,感受作者觀察的細(xì)致。(教學(xué)重點即目標(biāo)2)
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1·板書課題,強(qiáng)化生字。
2·了解起點,同步識寫。
3·檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。
環(huán)節(jié)二:問題驅(qū)動,整體感知
1·圍繞課后習(xí)題,自主讀文,相互交流。
思考:作者和母親在探親途中,對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
2·指名匯報,相互補充,點撥引導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)
1·聚焦作者觀察的事物,咂摸語句,感悟作者觀察的細(xì)致。
2·回扣單元主題,暢談對主題的理解。
3·歸納小結(jié),鼓勵學(xué)生做生活中的有心人。
小學(xué)三年級上冊語文《搭船的鳥》教案 11
一、教材分析
本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元,單元主題是“觀察”。本單元語文要素一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,二是仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。
《搭船的鳥》是本單元的第一篇課文,是作家郭風(fēng)寫的一篇散文。文章以一個孩子的口吻,寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,重點描寫“翠鳥外形的美麗”和“翠鳥捕魚動作的敏捷”。作者用他善于觀察的眼睛,細(xì)致有序的描寫手法,讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥。
作為習(xí)作單元的精讀課文,本課的教學(xué),重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,通過描寫翠鳥的語句,體會“我”對翠鳥的外貌、動作進(jìn)行的細(xì)致觀察,初步體會留心觀察的好處。
本單元序列性強(qiáng),考慮到三年級孩子的認(rèn)知水平,教學(xué)時可以提供“觀察記錄單”,動物視頻、圖片等,引導(dǎo)孩子做生活的有心人,學(xué)習(xí)觀察,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等9個字,會寫“母親、外祖父”等9個詞語。
(二)通過描寫翠鳥的語句,了解作者對翠鳥的外貌所做的觀察。
(三)感受作者觀察的細(xì)致,嘗試觀察身邊的事物,初步體會留心觀察的好處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察記錄單,動物圖片,多媒體課件。
四、教學(xué)過程
(一)了解單元主題,導(dǎo)入新課
1、提示習(xí)作單元,學(xué)習(xí)篇章頁。
啟發(fā)思考:今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個很特殊的單元,這是一個習(xí)作單元。讀一讀篇章頁,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生回答,明確單元學(xué)習(xí)重點:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的;仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。
2、瀏覽單元目錄,明確單元學(xué)習(xí)要求。
(1)教師引導(dǎo):就如篇章頁所言,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人,留心觀察周圍的事物。瀏覽目錄,你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物?引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄,了解本單元課文的觀察對象和單元習(xí)作內(nèi)容。
(2)教師小結(jié):這個單元,我們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,還要學(xué)習(xí)觀察,把自己的觀察所得寫下來。只要留心觀察,你也會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3、導(dǎo)入《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)。
(1)板書課題,引導(dǎo)讀題:搭船的鳥。(板書課題時在田字格內(nèi)范寫“搭”字,指導(dǎo)識記書寫)。
(2)教師引導(dǎo):這只會搭船的鳥可能是一只什么鳥?說說你猜測的理由。
(3)指導(dǎo)正確書寫“翠、羽”。
引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”,發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處;重點指導(dǎo)“翠”的書寫:“羽”字頭,但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤。
4、引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑,教師歸疑。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
(2)教師歸納學(xué)生疑問:作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥?它為什么要搭船?
(二)初讀課文,了解作者的觀察結(jié)果
1、出示要求,自讀課文。
要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。讀完后想一想讀課題時提出的兩個疑問。
2、初讀反饋。
(1)檢查詞語“父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴、親、父、沙、啦、響”等6個字的書寫。
指導(dǎo)要點:讀準(zhǔn)多音字“啦”。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書寫:“口”窄小,底部在橫中線;“此”寬扁,“角”窄長。
(2)引導(dǎo)交流:你看到了一只怎樣的鳥?你知道它為什么要搭船了嗎?
交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗、會捕魚,很聰明。
3、默讀課文,聚焦“觀察”,了解觀察結(jié)果。
(1)借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考:想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察,說說你是從哪里看出來的。
(2)組織交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):①翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。
預(yù)設(shè):②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”,注意停頓。)
拓展:課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語,出示——
船頭船篷船櫓
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,指出圖片中的“船篷、船櫓、船頭”。
預(yù)設(shè):③雨。讀讀相關(guān)句子,了解作者還在用“耳朵”觀察。
(3)教師小結(jié):我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物,重點觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作,還知道了觀察不僅可以用眼睛看,還可以用耳朵聽。隨機(jī)板書:看、聽。
4、指導(dǎo)書寫“母親、外祖父、雨點、船夫、用力、船頭、翠鳥”等7個詞語。
(三)了解“我”對翠鳥外貌所做的觀察
1、學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。
出示學(xué)習(xí)提示:自由輕聲讀課文第二自然段,你看到了一只怎樣的翠鳥?把有關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流,教師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1:從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮的翠鳥。
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”,感受色彩的艷麗。
(2)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,了解作者觀察了翠鳥不同部位(羽毛、翅膀、長嘴)的顏色。
(3)朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。
預(yù)設(shè)2:從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥的漂亮。
(1)引導(dǎo)觀察鸚鵡:鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的`呢?出示鸚鵡圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色。
()的羽毛的()翅膀
()的長嘴()的()
(2)教師小結(jié):我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個部位顏色的不同,感受了鸚鵡的漂亮,翠鳥可比鸚鵡還要漂亮!
(3)朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會翠鳥的美麗。
4、指導(dǎo)書寫翠綠等2個詞語。
(四)了解“我”對環(huán)境所做的觀察,進(jìn)一步感受翠鳥的美麗
1、啟發(fā)思考:作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的,讀一讀課文第一自然段,說說這是一趟怎樣的旅行?
2、全班交流,教師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè):這是“平常的旅行”。
引導(dǎo)抓住“天下著大雨”、雨點“沙啦、沙啦”地響、“坐在船艙里”體會旅途的平常,了解作者對環(huán)境所做的觀察。
3、教師引導(dǎo):就在這平平常常的旅途中,一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在我的船頭。(出示插圖)借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察帶來的驚喜。
4、朗讀第一、二段,感受翠鳥的美和給自己帶來的驚喜。
5、教師小結(jié):一次平常的旅行,卻因為有了翠鳥的出現(xiàn)變得趣味盎然。
(五)嘗試觀察身邊的事物
1、出示不同類型、不同姿態(tài)的小動物圖片,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動物仔細(xì)觀察它的外貌。
2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流:你觀察到了什么?
3、寫一寫:把自己的觀察成果寫一寫。
4、全班交流,反饋評價。
引導(dǎo)評價:你最喜歡哪個同學(xué)筆下的小動物,說說喜歡的理由。(教師引導(dǎo)學(xué)生將評議重點放在有沒有對小動物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。)
5、課后延伸:課后觀察一種小動物的外貌,用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所
得記錄在“觀察記錄單上”,也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得。
(六)課堂小結(jié)
教師小結(jié):這節(jié)課我們重點了解了作者對翠鳥外貌所做的觀察,感受了翠鳥的美麗,也初步體會到留心觀察的好處。下節(jié)課,我們將繼續(xù)感受作者對翠鳥動作的細(xì)致觀察。
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