小學語文教案優秀(15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案優秀，希望對大家有所幫助。

小學語文教案優秀1

　　《掌聲》一文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們人與人之間需要尊重、鼓勵、關愛，特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級學生來說，由于已有經驗不足，情感體驗有一定困難。所以在教學過程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內心世界，從而領悟掌聲的深層內涵。

　　一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化

　　課文第四段是文章的重點段，教學時，我先從重點段切入。開課時，我先問學生：課文中的掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學們給了小英幾次掌聲？分別在什么時候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關語句，接著圍繞第一次掌聲，同學們在怎樣的情況下給小英的？展開學習、討論。首先讓學生以自己喜歡的方式學習13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學完后，要求學生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。

　　學生通過自學、討論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：因為小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不愿意上臺演講，但最后她還是鼓起勇氣上臺了，所以同學們要把掌聲送給她。師：那么后來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢？學生再讀第四段后，自然會從中找到答案。生：因為小英講的童年故事十分動人，普通話也很好，這是同學們萬萬沒有想到的，所以同學們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對經久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺。

　　演講前小英是怎樣走上講臺的呢？這時大家又七嘴八舌地議論開了：小英是猶豫了一會兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學生的.發言，老師即說：對呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺的，現在是微笑著走下講臺的，可見小英的情感發生了很大的變化。誰能通過朗讀，把小英的情感變化表達出來呢！接著讓學生配樂朗讀第四自然段。

　　二、以情感變化，揣摩人物的內心世界

　　兩次掌聲使小英像變了個人似的，小英原來是個怎樣的人，現在變成了怎樣的人？再讓學生自學第五自然段，明白小英原來是個憂郁自卑的孩子，現在變得活潑自信了。根據學生的發言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的？引導學生再聯系13段，找出有關語句來理解。生：她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不愿意與人交往，性格孤獨。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她。

　　輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向那個角落，小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺的樣子。師：剛才大家從小英的動作、神態等方面看出小英原來確實是個憂郁自卑的孩子。現在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂郁，開始和同學們交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會參加哪些活動？生：畫畫、下棋、郊游、勞動師：從此以后，小英和正常的小朋友一樣，會參加各種各樣有趣的活動。

　　又如：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。師：注視就是注意力非常集中地看著，同學們的注意力那么集中地看著小英，他們心里會怎么想呢？要是你們是小英的同學，你們會怎么想？怎么說呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你會成功的！小英，你一定要自信，我們支持你！小英，你終于走上講臺了，祝你成功！師：小英在同學們的期待、鼓勵、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺，當她結束演講時，教室里又響起了經久不息的掌聲，此時此刻，小英心里有許多話想說，可是，她太激動了，什么話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，是同學們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關心、鼓勵。

　　我永遠忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達對同學們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態、情感變化中揣摩人物的內心世界。

　　三、以人物的心理、領悟掌聲的深層內涵。

　　掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變人的性格。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問學生：你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？生：在我沒有自信的時候。

　　在我遇到困難的時候。在我取得進步的時候。在我獲得成功的時候。師：當別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？接著出示句式訓練：我想把掌聲送給_____，因為______。生：我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關愛。我想把掌聲送給環衛工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環境中生活。訓練完后，接著讓學生滿懷深情地朗讀課文最后一段。

　　課文最后一段是文章的中心段，所以在教學時，我也強化了對此段的理解，突出了中心。然后進行小結：同學們，學到這里，我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？學生根據自己的發言分別上臺板書：鼓勵、支持、尊重、信任、關愛充分體現了學生學習的自主性。

　　附板書：

　　掌聲

　　小英

　　憂郁自卑

　　活潑自信

　　鼓勵

　　支持

　　尊重

　　信任

　　關愛

　　最后歸納板書，深化中心。師：同學們，學了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學會尊重別人，寬容別人，關愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學唱《掌聲響起來》這首經典歌曲吧！

　　大家在掌聲中、歌聲中結束了本堂課的學習。兩次掌聲把學生引入了文本，貼近了角色，使學生在真切的情景中感悟揣摩領悟掌聲，使學習成為學生身心和人格健全發展的過程。相信學生通過本課的學習，不僅學到了語文知識，而且學會了怎樣做人。

小學語文教案優秀2

　　第一課時

　　教養目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標：

　　1、理解課文內容，培養熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

　　2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發展目標：

　　運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風景美人情美

　　過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。

　　板：草原風情畫

　　3、 默讀課文，對全文質疑

　　三、學習課文第一自然段

　　1、 過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。

　　3、 學生匯報。

　　4、 找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　（1） 指導朗讀。

　　（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

　　（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

　　6、 學生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

　　2）指導朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導朗讀。

　　7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、 總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、 看圖，聽音樂。

　　2、 口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

　　五、 布置作業

　　1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

　　2、 背誦第一自然段。

　　第二課時

　　課題：7 草原

　　課時：第二課時

　　教者：錢素珍

　　教學目標：

　　1.讓學生從網絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內容；

　　2.使學生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；

　　3.使學生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。

　　教學重點：掌握1、2兩個自然段的內容，歸納出草原景色的'特點。

　　教學難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

　　教具準備：大課文小黑板

　　教學過程：

　　一、復習舊知檢查預習情況

　　1.讓學生回顧所學的生字詞，并說說生字詞的意思。

　　2.請學生展示網上下載的有關內蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。

　　二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。

　　1.激發興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

　　2.學習第一自然段

　　（1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。

　　（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。

　　（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。

　　（4）組織討論，說說草原景色的特點。

　　課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？

　　草原的景色有哪些特點？

　　這些特點是通過哪些修辭手法表現出來的？

　　（5）讀文、板書、歸納：

　　特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧

　　手法：比喻擬人反復

　　（6）組織學生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。

　　3.學習第二自然段

　　（1）組織學生自學課文，提疑釋難。

　　（2）啟發學生讀文思考：

　　在草原上行車有什么特點？

　　作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？

　　蒙古族是怎樣迎接客人的？

　　（3）放手討論交流，理解課文內容。

　　（4）指導朗讀課文，體會句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。

　　（5）小結自然段內容。

　　三、鞏固知識，反饋練習。

　　1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。

　　2.在下面的句子中填上適當的關聯詞語。

　　（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。

　　（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。

　　（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。

　　四、總結本課所學知識及訓練情況。

　　五、布置作業。

　　1.背誦課文第一自然段

　　2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？

小學語文教案優秀3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、初步理解青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、指名背《登鸛雀樓》

　　2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

　　3、板書課題

　　4、簡介陳毅

　　二、初讀指導

　　1、師范讀

　　2、自由試讀，畫出生字詞

　　3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪壓挺且

　　（2）聯系上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

　　（3）指名試讀第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時

　　（1）聯系生活實際理解化是融化的意思

　　（2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待

　　（3）各自試讀，指名朗讀第三四句。

　　三、精讀訓練

　　1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思

　　2、你已經基本理解了意思還有誰能聯系課文插圖，充分發揮自己的想像，來講講詩句的意思

　　3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時

　　（1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？

　　（2）這是不是僅僅指青松來說的？

　　（3）小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的'鍛煉和考驗

　　4、朗讀全詩

　　5、練習說說全詩的意思

　　6、各自練說，同桌互說，指名當眾講詩的意思

　　四、課堂作業

　　1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

　　且（）（）化（）（）

　　2、比較下面的兩組字，再分別組詞

　　且（）花（）青（）睛（）

　　直（）化（）情（）晴（）

　　3、朗讀課文，背誦課文

　　第二課時

　　一、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　化：左邊是撇不是橫

　　壓：注意橫的長短

　　2、其他要描紅的字

　　且，第五筆的橫最長

　　3、描紅練習

　　二、朗讀指導

　　1、指導停頓

　　2、小結：討論停頓處理

　　3、研究基調：贊美青松

　　4、練習朗讀，指讀評議

　　三、背誦指導

　　1、熟讀全詩，自己試背

　　2、練背指背

　　四、課堂作業

　　1、朗讀課文背誦課文

　　2、用自己的話說說詩的意思

　　板書：

　　大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時。情（所想）高尚純潔

小學語文教案優秀4

　　教學目的：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》

　　２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　３、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　４、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　５、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重點：

　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學難點：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　２、反義詞的掌握，成語的正確運用。

　　３、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》

　　２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

　　教學重、難點：

　　掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

　　2、出示聲母、韻母表掛圖。

　　3、出示字母表。

　　啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？

　　二、教學漢語拼音字母表

　　１、教師范讀、講解：

　　（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

　　（2）讀字母表時，要讀名稱音。

　　２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

　　３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：

　　小黑板（一）

　　A O E I U X

　　A o e I u x

　　師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.

　　小黑板（二）

　　H R W Y

　　Ha ar wa ya

　　師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

　　４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

　　５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

　　今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　　６、指導、檢查背誦。

　　三、看圖說詞

　　１、出示卡片。

　　２、做游戲：找朋友。

　　師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

　　３、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？

　　４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂句子的不同表達方式所起到的.不同效果。

　　2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學重、難點：

　　學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學過程：

　　一、指導朗讀句子

　　１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

　　２、指導朗讀。

　　二、讀成語故事

　　１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

　　２、說說你讀了故事后知道了什么？

　　３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

　　４、成語積累：

　　像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

　　第三課時

　　教學目的：

　　語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重、難點：

　　通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

　　二、比說反義詞

　　１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

　　２、學生反饋。

　　３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

　　４、學生反饋。

　　三、比寫生字

　　１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

　　２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。

　　３、進行評比

　　同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

　　四、比動腦

　　１、教師在黑板上畫了一個圓。

　　請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？

　　２、全班交流，看誰想的合理，說的多。

　　３、板書：紅、香

　　分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

　　４、全班交流

　　五、小結

　　在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學語文教案優秀5

　　教學要求

　　1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。

　　2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

　　3、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教學重、難點

　　1、 背誦課文，積累語言。

　　2、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教具準備

　　錄音帶、小黑板（關于這個故事的光碟）

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文，收集神化故事

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 質疑揭題

　　1、齊讀課題

　　2、生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）

　　4、 用詞素分析開天辟地什么意思。

　　二、檢查預習

　　1、 生匯報生字、詞語的自學情況。

　　2、 匯報詞語的理解情況。

　　3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）

　　4、 匯報讀課文的情況。

　　5、 課文講了一個什么故事？

　　三、了解故事

　　1、生自由讀文。

　　2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。

　　3、 指名講述。

　　四、指導識記并書寫生字、詞

　　第二課時

　　一、激發興趣、語言積累

　　1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？

　　2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的`解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）

　　4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。

　　"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）

　　"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

　　5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。

　　6、 背誦六、八自然段。

　　二、理解"開天辟地"的意思

　　"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）

　　三、拓展

　　你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。

　　四、作業

　　繼續收集神話故事

小學語文教案優秀6

　　學習目標

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

　　課前準備

　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

　　2.生字詞卡片.

　　第一課時

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的`）

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.

　　2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了.

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文.

　　2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分組朗讀，老師隨機指導.

小學語文教案優秀7

　　一教學目標

　　知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。

　　2培養學生朗讀、理解能力。

　　3聯系生活實際理解成語的含義。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

　　情意目標：

　　培養學生讀書興趣；指導學生聯系實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。

　　二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。

　　三教學思路

　　四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間

　　第一課時

　　一導入：揭示課題，解題。

　　1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

　　2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）

　　1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

　　2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？

　　3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　（1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　（2）用“答”字擴詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的.語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，

　　引導學生展開探究：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。

　　青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內容，深化理解。

　　表演當中啟發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

　　四總結、拓展：假設你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見識少，看事物不全面

　　小鳥

　　天無邊無際

　　四作業：星級：認讀詞語。

　　二星級：積累詞語：井底之蛙

　　見多識廣

　　鼠目寸光

　　無邊無際

　　第二課時

　　一復習：

　　1認讀詞語。

　　2讀一讀自己積累的詞語

　　二指導學生在田字格里書寫生字。

　　1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

　　2重點指導寫“慢”。

小學語文教案優秀8

　　教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字。

　　4、積累對“越……越……”的句式的用法。

　　5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字

　　教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

　　第一課時

　　一、我會認

　　1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發現了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

　　6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

　　7、你還知道哪些字是“木”的。

　　二、我會讀

　　1、激趣導入，出示“我會讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴展活動

　　1、識字比賽。

　　⑴小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　　⑵小組間交流。

　　⑶老師抽查，獎勵。

　　2、引導發現識字方法。

　　⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

　　⑵如果遇到不認識的字怎么辦？

　　四、情境表演

　　現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　五、布置作業

　　讀一讀下列的筆劃：

　　女 走 土 亅

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。

　　2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學生練說，老師巡視。

　　4、全班交流，老師引導：

　　“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎鉤“電”。

　　7、寫字。

　　⑴強調關鍵筆畫。

　　⑵注意強調寫字姿勢，老師巡視。

　　⑶展示作業，全班評議。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的.地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

　　6、擴展練習

　　⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　　⑵請學生根據演示，用“越…越…”來說話。

　　三、讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

　　2、學習新詩。

　　⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

　　⑵學生跟讀，領會詩的節奏和韻腳。

　　⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　⑷同桌互讀。

　　⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　⑴學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)

　　⑵學生邊動作邊讀。

　　⑶指導背誦。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、布置作業

　　選詞填空：

　　一個 一頭 一口

　　1、田地里有( )牛。

　　2、這里有( )人。

　　3、我只想喝( )水。

小學語文教案優秀9

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態度和科學方法。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的.足智多謀。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、自學生字詞。

　　2、理解課文內容，學習認真觀察分析的方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　聽寫《赤壁之戰》詞語。

　　二、導入新課，布置自學。

　　（一）布置自學題目。

　　1、，給帶點字注上拼音。

　　掃興（）約定（）

　　轉敗為勝（）垂頭喪氣（）

　　目瞪口呆（）得意洋洋（）

　　2、比一比，組詞。

　　賽（）級（）慌（）輸（）

　　塞（）極（）謊（）愉（）

　　3、，聯系上下文，解釋詞語。

　　挖苦：

　　垂頭喪氣：

　　胸有成竹：

　　4、從課文中找出反義詞。

　　勝利（）結束（）

　　鎮定（）得意洋洋（）

　　5、讀通全文。

　　（二）學生自學。

　　三、交流討論。

　　四、齊讀全文。

　　五、課堂作業：

　　1、練習書寫生字新詞。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解兩次賽馬為什么結果不同。

　　2、談談學了本文的啟發。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭示本節課教學目標。

　　二、自讀課文，思考。

　　1、填空：

　　田忌齊威王結果

　　第一次上等馬對（）（）

　　中等馬對（）（）

　　下等馬對（）（）

　　田忌齊威王結果

　　第二次（）對（）（）

　　（）對（）（）

　　（）對（）（）

　　2、同樣的馬，兩次比賽結果為什么不一樣呢？

　　3、孫臏的計策能成功的關鍵是什么？

　　三、討論交流。

　　1、略。

　　2、因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。

　　3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　四、講讀指導。

　　1、指名讀第一二自然段。“掃興”？

　　2、指名讀第三至十二自然段。

　　田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？

　　分角色朗讀第三至十二自然段。

　　3、指名讀第十三至十八自然段。

　　4、學了本文，你受到什么啟發？

　　（失敗了不氣餒；

　　（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）

　　五、作業：

　　按四人小組，練習復述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。

小學語文教案優秀10

　　教學目標：

　　1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

　　2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

　　3.處理課后練習，積累詞語。

　　4.體會作者的思想感情

　　教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學準備：生字卡片、實物投影。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

　　教學過程：

　　一、 導入

　　在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的.階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

　　二、 新授

　　(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意

　　1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2. 學生朗讀，注意讀準字音。

　　3. 學生感悟古詩大意。

　　小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

　　(二)處理文中的二類生字。

　　1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

　　2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3. 鞏固復習二類字

　　猜字游戲完成

　　三、 朗讀、背誦古詩。

　　四、 作業：熟背古詩

小學語文教案優秀11

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫宜、實等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排:兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把秋天來了，這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的`韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登&nbs

小學語文教案優秀12

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句。

　　教學重點難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃： 11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　dɑo t iɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀ɑo e i uü。

　　2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名說說復韻母的一般發音方法。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖，說說圖的內容。

　　2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

　　三、教學復韻母ɑo ou iu

　　1、教學復韻母ɑo www.520xy8.com

　　（1）學習ɑo的讀音。

　　①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

　　“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　　②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

　　③教師范讀，學生自由練讀。

　　④指名讀，注意糾正讀錯的音。

　　⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

　　②出示：āoáoāoào

　　自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

　　③引導用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）學習ou的讀音。

　　①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的.“鷗”。

　　②教師范讀，學生練讀。

　　③比較ɑo和ou的發音不同點。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

　　②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）學習iu的讀音。

　　①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　②出示復韻母iu，學生自由練讀。

　　③比較iu和ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

　　②練讀iu的四聲。

　　③練習用iu的四聲組詞。

　　4、學習ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

　　（2）練習描紅。

　　5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、做游戲，找朋友。

　　教師把復韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

　　毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

　　開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

　　烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

　　帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

　　黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）

　　小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

　　二、教學ɑo與聲母的拼音

　　1、學習ɑo與聲母的拼讀。

　　m mɑo

　　（1）出示：dɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名說說這些音節的韻母都是什么。

　　②引導分析音節。

　　③自由練讀音節。

　　（2）出示：d diɑo

　　t iɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。

　　②獨立分析音節。

　　③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

　　④自由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。

　　⑤指名讀三拼音節。

　　2、看圖練讀拼音詞。

　　（1）拼讀dàdāo。

　　①圖上畫了什么？（一把大刀）

　　②出示音節詞：dàdāo

　　指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

　　③指名連讀拼音詞。

　　（2）拼讀xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、鞏固練習

　　1、指導書寫。

　　2、做游戲

　　四、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節：niāo xiào gào

　　2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

　　二、學習ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ou iu與聲母的拼讀。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　（2）說說圖上畫的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是幾拼音？

　　指名連讀拼音詞。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由練讀，指名拼讀。

　　（4）說說圖上畫的是什么。

　　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令

　　（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

　　（2）出示繞口令

　　（3）引導自由拼讀。

　　（4）討論難讀的音節。

　　（5）指名讀。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao→( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( )—( )

　　qiao→( )—( )—( )

　　四、作業

小學語文教案優秀13

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀第1、2節，讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：朗讀。

　　教學難點：仿照課文編兒歌

　　課前準備：多媒體課件，小動物圖片

　　讓學生搜集有關動物尾巴的資料

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　上節課我們看了三只小動物《比尾巴》的第一場比賽，知道了它們比賽的結果。看著板書，今天老師要帶你們去看第二場比賽。要看比賽，可沒那么容易，要闖過三關，才能看得到，你敢不敢？

　　第一關：讀生字

　　誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？

　　第二關：讀詞語

　　第三關：讀課文

　　這兩關太簡單了，難不倒大家。下面一關要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習。誰來問，誰來答，最好配上動作。

　　交流：對讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀

　　過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關都闖過了。

　　二、認識參賽選手

　　參加比賽的小動物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）

　　二、認讀比賽項目

　　1、第二場比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個問題）我們趕快自己讀一讀。

　　2、交流比賽的項目。板書：彎 扁 最好看

　　3、指名讀問句。

　　誰來把這三句話讀一讀，你覺得他哪個地方讀得特別好？好，誰再來問一問？誰能夠配上動作問？

　　三、評比比賽結果

　　1、小朋友們，現在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。（把寫有詞語的圖片帖到相應的項目前面）

　　2、看評選的結果出來了，你能把結果公布出來嗎？

　　自由讀，再指名讀。

　　3、我們知道了比賽的.結果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。

　　4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。

　　四、比畫尾巴

　　1、剛剛小動物們進行了比賽，下面我們的小朋友也來比一比賽吧！比什么呢？比畫尾巴。你們看這些小動物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請我們的小朋友來幫忙了，你能畫嗎？

　　2、評一評。

　　八、課外延伸。

　　1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。你看，這是誰呀？它的尾巴長得怎么樣呢？

　　2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎？

　　3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。

　　九、總結

　　這節課，我們觀看了第二場比賽，更高興的是我們給小動物找到了尾巴，自己也會編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現又那么好，老師決定現在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動作。

小學語文教案優秀14

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課12個生字和1個二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。

　　（設計意圖：一開始就讓同學把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　　（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

　　二、學習課文

　　1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個討論。

　　（設計意圖：讓同學提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養同學的自主學習能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學習第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導讀：自豪的語氣

　　c. 齊讀

　　（3）、填空：鳥島在（ ）。

　　（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練同學的語言表達能力，可以協助理解第一自然段，讓同學靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. “一群一群、陸續”說明“鳥多”板書：鳥多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　　（3）、因為（），所以叫鳥島。

　　（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。

　　（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

　　（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學醞釀讀的節奏，為有感情的.讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

　　學習第三自然段

　　（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　　（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）

　　a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）

　　b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　c.同學自由練說

　　d. 指名說第一句話

　　（4）、指導朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自身讀、指名讀、齊讀

　　（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　指名讀，請一個同學上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補充。

　　b.“挨”可以換哪個詞？（靠）

　　（6）、板書：鳥蛋多

　　請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

　　（8）、齊讀

　　（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

　　學習第四自然段

　　（1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（ ）。

　　（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥

　　（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準確性，形象性的優點一一展現，讓同學真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結課文

　　1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　和板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多

　　游人多 （愛鳥護鳥）

　　（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，協助同學理清文章的思路，協助同學加深記憶，背誦課文）

小學語文教案優秀15

　　教材簡析：

　　《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

　　目標要求：

　　1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激趣導入，情感奠基。

　　1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

　　2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

　　（從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

　　2、學生在組內互相交流預習中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導。

　　（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

　　三、品讀欣賞，個性感悟。

　　1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

　　2、精讀。學生采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此引導學生從自己的主觀愿望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的`合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

　　重點指導：

　　（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　　（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）

　　（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

　　（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）

　　3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　　（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的過程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

　　2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。

　　3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

　　繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

　　閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

　　（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。）

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