小學語文《春雨》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學語文《春雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文《春雨》教案1

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

　　2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養學生主動積累詞語的意識，培養學生的理解、感悟、表達、想象能力。

　　3、激發學生熱愛大自然的美好情操。

　　教學重點：

　　明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

　　教學難點：

　　春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了?

　　教學媒體：

　　本節課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節課的結尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結束本課。

　　教學過程：

　　(一)情景導入，引入課題。

　　小朋友們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些物品的顏色呢?

　　今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰?(粘貼課題)那么春雨是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

　　看了課題以后，你想知道什么?

　　要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

　　(二)初讀課文，了解大意。

　　回答：課文有幾個自然段?同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

　　找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事?

　　讀后回答，根據學生匯報板書：燕子 麻雀 黃鶯

　　(三)品讀課文，理解感悟。

　　春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢?大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的?”指名讀。

　　理解“爭論”。平時你們意見不統一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的?用“爭論”說一句話。

　　指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

　　師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1. 認為雨是什么顏色的，為什么?用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。(多媒體出示) 你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

　　學生匯報學習結果。

　　(1)燕子的'話

　　多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

　　多媒體出示春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎?你能說說柳樹的枝條象什么嗎?

　　請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢?

　　春雨的功勞多大呀!聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

　　請同學們自由練習讀一讀?指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

　　(2)麻雀的話

　　出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

　　多媒體出示課件，創設情境：正如杜甫所說“曉看紅濕處，花重錦官城”是春雨澆開了這鮮艷的花朵，你們瞧，這桃花多紅，杏花多美啊!所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀?

　　老師的眼前都看到了那美麗的桃花和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話，

　　(3)黃鶯的話

　　聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么說的呢?讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

　　生匯報

　　都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀!

　　指名讀黃鶯的話。

　　多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

　　1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

　　分角色朗讀。

　　2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢?下面就讓我們在小組內練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

　　戴頭飾表演。

　　春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現呢?請同學

　　們齊讀最后一個自然段。

　　對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂!

　　體會省略號的作用。

　　指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

　　與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

　　(四)拓展訓練，升華情感。

　　關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發生著變化。你們看這是什么花?(多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片)你能模仿小鳥的話說一說嗎?(出示句式：雨是 色的，(落、灑、淋)

　　春雨真是五顏六色呀!如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的?

　　聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

　　課件畫外音：(青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。)

　　春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大啊!是春雨把大地裝扮的五彩繽

　　紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢?

　　(五)總結全文。

　　同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

　　播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。

小學語文《春雨》教案2

　　【學習目標】

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯系生活，激趣導入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議：

　　⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的.春雨在飄落。)認讀“線”。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)

　　⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

　　⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創設情景，感悟對話

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　　⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認讀：“論、趣、題、底、顏”。

　　⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?

　　⑴ 四人小組合作學習。

　　⑵ 組代表匯報討論結果：

　　(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　　⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　⑵ 指名匯報：

　　(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

　　⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：

　　(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認：

　　(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說：

　　課件出示：你能學著說說嗎?

　　滴 雨滴 水滴──

　　歡 歡樂 歡笑──

　　題 題目 數學題──

　　綠 綠樹 綠草──

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫：

　　(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順：

　　(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學生試寫：

　　(利用投影評議。)

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐：

　　(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)

小學語文《春雨》教案3

　　教學要求

　　1.學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

　　教學步驟

　　（一）欣賞歌曲，揭示課題

　　1.放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2.學生自由談。

　　3.板書課題：《春雨》

　　（二）初讀課文，自學生字詞

　　1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

　　2.默讀，畫出不理解的詞語。

　　3.學習生字詞，小組內讀卡片。

　　（三）議讀

　　1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

　　2.小組合作學習，提出不懂的.問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

　　1.教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。

　　2.學生練讀。

　　3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4.教師發評分卡。

　　5.師生共同評議。

　　（五）結合插圖，品詞析句，理解課文

　　1.學生提出小組內不能解決的問題。

　　2.教師梳理共性的、有價值的問題。

　　3.師生互動，實破重點、難點。

　　(1)春雨有什么特點？

　　點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　　(2)讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

　　(3)有感情地朗讀課文。

　　（六）配樂朗讀全文

　　1.放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

　　2.自由練讀。

　　3.學生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴展練習

　　1.想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學語文《春雨》教案4

　　(一)討論揭題，引入新課

　　1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

　　2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

　　討論：

　　(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

　　認讀生字“線”，組詞。

　　(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

　　認：認“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

　　提示：

　　(1)“大家”指的是誰?

　　(2)大家爭論的是什么問題呢?

　　4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

　　(1)從句子中找到以上問題的答案。

　　(2)識字。

　　音：勾畫出句中的'生字拼讀;連詞朗讀。

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底—低加偏旁：是—題

　　(二)情景感悟，對話朗讀

　　1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

　　2.分角色朗讀，討論。

　　(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

　　(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。

　　你發現這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

　　(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

　　指導朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　(5)分角色朗讀對話。

　　(6)創設情境演一演。

　　(三)實踐活動

　　春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

小學語文《春雨》教案5

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀準：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字，在教導下學習4個字：“坡、種、圖、植”。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。

　　3、引導學生聯系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。

　　教學重難點

　　1.能運用多種方法識機記本課生字新字。

　　2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學媒體

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　課前準備熟讀課文，預習生字

　　教學流程

　　一.創設情境，引出課題。

　　媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學生說說看到了什么，聽到了什么。

　　出示課題：春雨沙沙

　　指名朗讀，齊讀

　　二.整體感知，了解內容。

　　聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的'?

　　交流。出示句子：

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

　　指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)

　　三.朗讀課文，學習生字。

　　借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

　　指名分節朗讀課文，學生評議。

　　再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物?

　　交流，出示課文第三小節。

　　小組學習：朗讀第三小節，學習生字，巧記生字。

　　交流：

　　開火車讀生字。

　　交流識記生字的方法。學習”提土旁”。

　　指導書空：坡、種、圖、植

　　老師范讀第三節，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。

　　這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

　　①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

　　②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的魚兒會說些什么?

　　③農民娃娃春樹忙。如果你是農民和娃娃會說些什么?你有什么問題嗎?

　　運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。)

　　指導有感情地朗讀全文。

　　四.總結課文，練習說話。

　　春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五.鞏固識字，指導寫字。

　　1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語

　　2.指導寫字。

　　寫字準備。

　　教師范寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。

　　尋找共同點：左窄右寬。

　　學生書寫，教師巡視。

　　板書設計春雨沙沙

　　柳樹綠桃花紅

　　小溪清凌凌魚兒搖尾巴

　　河對岸一座山

　　山坡下農民播種

　　山坡上娃娃植樹

小學語文《春雨》教案6

　　[教學目標]

　　1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

　　2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

　　[教學準備]

　　春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、激發，導入新課。

　　1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

　　2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關于春雨的課文。

　　3、出示課題：

　　春雨沙沙(齊讀課題)

　　(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

　　(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)

　　注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

　　4、嘗試背誦這句話。

　　二、整體感知,了解內容。

　　1、出示畫面，請同學們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

　　3、在畫面的相應位置上出示詞語：

　　燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

　　5、學習部分生字：坡民

　　坡：指導寫字：以書空演示，學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。

　　三、閱讀課文，理解內容。

　　1、請同學們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節讀課文。(正音)3、交流并出示第三節。

　　(1)自己讀這一節，注意讀音正確，并能按標點停頓。(2)學習生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。“座”：通過選詞填空理解。出示：座坐

　　a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。

　　“圖”：指導筆順規則：先外再里最后封口。“植”：提醒學生注意右半部分里面有三橫。

　　(3)指導朗讀第三小節：。

　　a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內容，體會景色迷人。

　　出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

　　(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)

　　指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的'小河()的魚兒()的農民()的娃娃c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

　　▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

　　四、鞏固，總結全文。

　　1、朗讀全文。(給畫面配音)

　　2、說話練習：

　　(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

　　例：什么地方什么怎樣。

　　岸邊桃紅柳綠。

　　清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

　　3、總結：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

小學語文《春雨》教案7

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

　　2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

　　3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

　　二、設計理念：

　　1、引導學生多角度、有創意地閱讀。

　　①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　　②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

　　3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。

　　三、學習重、難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　四、學習準備：多媒體課件。

　　五、學習時間：

　　二課時

　　六、學習過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

　　師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

　　2、分組自學生字：

　　師：能夠自己學習這些生字嗎？

　　3、匯報。

　　師：你們怎么學習的？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

　　2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）

　　4、學生練習寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復習生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？上節課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

　　師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

　　師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　　（二）學習第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

　　生：爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的`問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　　（三）學習第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）說說自己發現了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　　（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學習，想象探究。

　　師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學，師巡視指導。

　　三、匯報學習情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報。

　　師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　　（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

　　生：自由組合表演。

　　匯報交流。

　　7、欣賞雨景，深化情感。

　　（一）學習6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

　　師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

小學語文《春雨》教案8

　　【學習目標】

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

　　3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、識字，寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

　　2、字卡、詞卡。

　　3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1、同學們，我們把春天的雨叫什么?

　　板書：春雨

　　2、根據你的觀察說一說：

　　春雨是什么顏色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

　　補充課題：春雨(的色彩)

　　二、朗讀課文，自學生字

　　1、師范讀，初步了解課文內容。

　　2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

　　3、指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

　　4、自主識字交流：

　　在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。

　　5、檢查識字情況。

　　三、創設情景，理解課文

　　1、學習第一自然段：

　　⑴ 同桌互讀、指名讀。

　　⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?

　　板畫春雨的樣子。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?

　　模仿聲音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小組讀，集體讀。

　　⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　3、邊演邊講，理解對話：

　　⑴ 出示情景圖：

　　說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?

　　貼出三種鳥的圖片。

　　⑵ 它們是怎么說的.?

　　畫出它們說的話。

　　請三位同學戴上頭飾向大家展示。

　　⑶ 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題?

　　⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?

　　試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)

　　⑹ 小組內分角色讀3～5自然段。

　　⑺ 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

　　⑻ 發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)

　　⑼ 創設情境演一演。

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認：

　　(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。

　　2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)

　　滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

　　歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______

　　題 題目 數學題 ______ ______ ______

　　綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______

　　五、拓展活動，課外實踐

　　春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。

　　〖板書設計

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 綠

　　麻雀 紅

　　小黃鶯 黃

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名分節朗讀課文。

　　2、說一說：

　　春雨到底什么樣兒呢?

　　3、出示生字、生詞卡片：

　　認讀生字詞。

　　二、學習“我會寫”中的字

　　1、抽讀卡片：

　　你 們 紅 綠 花 草

　　2、看看這六個字，你們發現了什么?

　　3、組詞讀，比賽讀。

　　三、寫字指導

　　1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

　　2、老師范寫，重點指導：

　　單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。

　　絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠

　　草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。

　　3、描紅，臨寫。

　　4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

　　四、鞏固練習

　　1、出示字卡：

　　指名認讀。

　　2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

　　3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

　　五、作業設計

　　寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)

小學語文《春雨》教案9

　　教學目標：

　　1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題，理解“色彩”

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?

　　生自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?

　　生齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么?

　　生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

　　師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、學習一自然段，感受春雨的輕和細

　　師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?

　　生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

　　師：除了細得像線，還可以怎么說?(細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲)

　　師：(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?

　　生談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

　　師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色?生說出自己的看法。

　　2、學習第二自然段，引出問題

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?

　　生爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)

　　3、學習第三、四、五自然段

　　⑴ 自讀課文，整體感知

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　① 生自由讀課文。

　　② 說說自己發現了什么

　　如果說“找到春雨是綠色的.”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

　　③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?(引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

　　⑵ 合作學習，想象探究

　　師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給

　　你們一點自學建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

小學語文《春雨》教案10

　　[教學目標]

　　1、看拼音認讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

　　2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

　　[教學準備]

　　春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

　　2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關于春雨的課文。

　　3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

　　(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學生字“像”

　　(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

　　二、整體感知,了解內容。

　　1、出示畫面，請同學們看看畫面，自讀課文，標上小節，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

　　3、在畫面的相應位置上出示詞語：

　　燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃、小山

　　4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

　　5、學習部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導筆順規則：先外再里最后封口。

　　坡：指導寫字：筆順，學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

　　“植”：提醒學生注意右半部分里面有三橫。“座”：平舌音，通過選詞填空理解區分“坐”。出示：座坐

　　a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

　　三、閱讀課文，理解內容。

　　1、思考：課文哪一節描寫了這些美麗的'景物呢?

　　請同學們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分句讀課文。(正音)

　　3、交流并出示第3節。

　　(1)自己讀這一節，注意讀音正確，并能按標點停頓。

　　(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

　　(3)指導朗讀第3小節。

　　a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

　　b、了解畫面的內容，體會景色迷人。

　　出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

　　(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農民()的娃娃出示：岸

　　c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)

　　4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

　　▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

　　四、復習鞏固，總結全文。

　　1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

　　2、說話練習：

　　(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

　　例：什么地方什么怎樣。

　　岸邊桃紅柳綠。

　　清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

　　3、總結：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

　　五、適時，布置作業。

　　1、鞏固練習：

　　(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

　　2、指導寫字：

　　(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結構。

　　(2)復習從左到右的筆順規則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

　　3、作業：

　　(1)讀讀生字、詞語。

　　生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

　　詞語：圖畫對岸一座山坡農民植樹多么

　　(2)正確朗讀課文。

　　(3)春天有哪些迷人的景色?向同學或父母介紹一下。

小學語文《春雨》教案11

　　一、設計理念：

　　春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　二、教學目的：

　　1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　4、有主動積累詞匯的意識。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：學習生字、朗讀課文。

　　難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。

　　四、課型：新授課

　　五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法

　　六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關春天的詞句

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、體驗生活，引入新課

　　大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

　　三、創設情景，朗讀感悟

　　1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

　　2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最后一段比較朗讀

　　3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？

　　四、小組合作，角色表演

　　1、看圖：有哪些鳥在爭論？

　　2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

　　3、小組分角色朗讀

　　4、表演

　　五、啟發想象，引導探究

　　1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

　　2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

　　3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

　　出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，

　　5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

　　小結：認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　后記：

　　1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培

　　養學生觀察能力。

　　2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。

　　3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發學生的想像力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字

　　2、介紹自己最得意的記字方法

　　3、猜字謎

　　皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）

　　林子里有水。（淋）

　　雨點落在西瓜上。（灑）

　　4、找出同偏旁的字

　　三點水草字頭單人旁絞絲旁

　　5、認讀詞語

　　6、口頭組詞：滴歡題

　　7、完成書上讀讀說說

　　二、朗讀課文，分角色表演

　　1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

　　2、男女同學和老師一起表演。

　　三、表演唱《小雨沙沙》

　　四、總結全文，了解春雨給大地帶來的.變化。

　　1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

　　2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

　　五、指導書寫：你們花草

　　七、擴展活動

　　1、看春雨到底是什么顏色的？

　　2、畫春雨的色彩。

　　3、補充朗讀《春雨》

　　詳細內容見教師教學用書第12頁。

　　4、春雨的色彩

　　綠五彩繽紛

　　紅五顏六色

　　黃萬紫千紅

　　五光十色

　　小結：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節嗎？課后去觀察，好嗎？

　　板書設計：

　　后記：

　　1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，

　　桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

　　2：通過這節課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。

　　3：通過這節課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節。但是今后還應注意朗讀的練習。

小學語文《春雨》教案12

　　一、

　　1、 一年有四季，我們學過《落葉》,那是發生在什么季節的事？（秋天）

　　2、 秋天有什么特點呢？

　　3、 秋天過去了，便是冬天，這一季節有什么特點？（樹葉落了，種子也都睡著了。萬物都沒有了生機。）

　　4、 慢慢的，春天來了，季節變化了，萬物復蘇，是什么喚醒了他們？（陽光，雨水。）――從植物需要入手。

　　二、 實景體驗

　　1、 根據學生回答板書雨。

　　2、 在春天下的雨，我們就稱他為“春雨”

　　3、 春雨總是淅淅瀝瀝的，不會很大。現在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上， 涼涼的，潤潤的，淋一會兒也不會濕透，此時你的感覺是怎樣的？（舒服）

　　4、 讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的`。

　　三、 講解第一部分

　　1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒體）雨落在地上，滲入地下，種子感覺到了，他們會做什么？（……）對，種子會睜開眼睛（多媒體）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來。你想想，他們會在說什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準備做什么。）

　　2、 （聽歌《小雨沙沙》）讓我們一起來聽聽種子的聲音。

　　3、 讓我們用我們的語言說出種子的話，“下吧，下吧，我要發芽”

　　4、 這句話應該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來？出來后高興嗎？（根據感情反復朗讀）

　　四、 講解第二部分

　　1、(多媒體)這是一棵梨樹，梨樹與蘋果樹一樣，能結出許多果實供我們吃，想一想，要結果先要做什么？（開花）可這棵干枯的梨樹沒有花朵，沒有葉子，當它感覺到春雨的時候，他會變成怎樣？（多媒體）它又會說些什么呢？（下吧，下吧，我要開花。）（多媒體）

　　2、有感情地反復朗讀課文。

　　五、 講解第三部分

　　1、 這時地上無精打采的麥苗也感受到了春雨，（多媒體）雨水落在它干干的葉子上，會變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿了灰塵，見到雨水會變得干凈，并長大。）那么它又會怎樣說呢？（多媒體）

　　2、 反復有感情地朗讀課文。

　　六、 講解第四部分

　　1、 這里還有一位小朋友，（多媒體）他也感覺到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）

　　2、 他想種下瓜種，經過自己辛勤地勞動，在將來收獲果實呢。此時他又會怎么說？

　　3、 那么你在這幾天也感受到了春雨，你會怎么做，怎么說呢？（多媒體）

　　七、 配樂復讀課文

　　1、 就這樣，滴答，滴答，下小雨了。

　　2、 （多媒體）出示詩歌，練習朗讀。齊讀，多組讀。

　　3、 出示圖片，配樂朗誦。

　　八、

　　1、 讓我們一起想一想，在你印象中，還有與雨相關的作品嗎？（背《春夜喜雨》）

　　2、 春雨就這樣無聲地滋潤著大地，使萬物復蘇，到處充滿生機，我們也應抓住這大好時光，認認真真地完成我們應該做的事情認認真真地完成我們應該做的事情。

　　① 觀察身邊事物，看看春天有哪些變化。

　　② 運用所學知識，給詩歌注音，看看有什么特點。

小學語文《春雨》教案13

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨？

　　今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[借助字卡激發學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養學生的聽力和參與意識。）

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯系生活，培養學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的`名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導（略）

小學語文《春雨》教案14

　　【教學要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　【教學過程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　板書：春雨。

　　今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

　　2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

　　拼讀：自由讀;同桌互讀。

　　我會讀討論：

　　⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

　　認識生字線，組詞。

　　⑵ 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

　　讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

　　認：歡字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是誰?

　　⑵ 大家爭論什么問題呢?

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：

　　⑴ 從句中找到以上問題的答案。

　　⑵ 識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

　　趣 題 底 顏

　　有趣 問題 到底 顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

　　提示：同結構：趣 題

　　同偏旁：題 顏

　　換偏旁：底──低

　　加偏旁：是──題

　　二、情景感悟，對話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

　　⑵ 春雨從天上下落到不同的'植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

　　⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油

　　你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

　　⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

　　指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗讀對話。

　　⑹ 創設情境演一演。

　　三、實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

　　【課后記】

　　要加強對學生的朗讀指導。

小學語文《春雨》教案15

　　一、談話導入，引入課題

　　師：春天，這個季節最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

　　二、自主預習，認讀生字

　　１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：

　　教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。

　　２、生自主識字：

　　（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）

　　師：哪位小朋友會讀這些生字？

　　指名學生讀。

　　師：你讀得太好了。你來當小老師領著大家讀，好嗎？

　　生：好。

　　（生領讀）

　　師：謝謝你，大家一齊讀。

　　生齊讀。

　　師：現在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

　　男女生比賽讀。

　　師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

　　生：有。

　　師：那就請你把你們的好方法告訴小組內成員。

　　交流匯報。

　　師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

　　生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經。

　　生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

　　師：你們還有其它方法嗎？

　　生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

　　師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

　　生：我們還有和他們不一樣的方法。

　　師：好，請你談。

　　生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

　　生：我們還有別的方法。

　　生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

　　生：我們也有不同的識字方法。

　　生：我們能畫簡筆畫記住滴。

　　師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？

　　生：認識。

　　師：請你試一試。

　　（出示課件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）

　　師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

　　生齊讀詞語。

　　師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

　　生：會。

　　師：那請你選個字給他找個朋友吧。

　　生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

　　三、創設情境，讀中感悟

　　師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

　　生自由讀課文。

　　生：課文有６個自然段。

　　師：你讀得真仔細。現在老師請大家看一幅畫。

　　（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

　　生：它們在爭論問題。

　　師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？

　　生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

　　生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？

　　師：你們是怎么爭論的？

　　生：爭論時我們各說各的是正確的。

　　生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

　　師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

　　生讀各自喜歡的段落。

　　師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

　　生：小麻雀的話。

　　生：小燕子的話。

　　生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。

　　（出示課件：課文第四段內容）

　　師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

　　生：小麻雀說春雨是紅色的。

　　師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

　　（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

　　生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

　　師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

　　生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

　　指名讀，男女生比賽讀。

　　師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　（出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的.？它們都說了些什么話？）

　　生自學課文，小組合作學習

　　匯報交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

　　生：小黃鶯說春雨是黃色的。

　　生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

　　師：同學們看得認真，學得棒！我們現在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

　　師：現在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

　　師：大家讀得太棒了！現在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

　　師：其他同學認真聽，認真看，評出優秀小演員。

　　師：他們讀得怎么樣？

　　生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。

　　生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。

　　師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

　　（評出優秀小演員）

　　四、積累練習

　　師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關的歌曲，誰能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創春天的兒歌嗎？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春風吹》。

　　生：我會自己創作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飄飄灑灑落下來呀！

　　花兒紅了，小草綠了，

　　小樹高了，小朋友們長大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！

　　師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

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