小學語文《灰雀》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文《灰雀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文《灰雀》教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預習情況

　　1．學習生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

　　“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

　　“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

　　校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

　　仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

　　迎（ ） 查（ ） 擔（ ）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語：自己對自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。

　　2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　　（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（ ）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

　　過渡語：我們一部分一部分地學習。

　　二、學習第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報自學情況：

　　（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習4

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

　　三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

　　1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

　　（1）同桌說一說，然后匯報：

　　（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　　（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）

　　（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

　　（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。）

　　（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

　　（1）同桌交流，然后自由匯報。

　　（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍：“我不知道。”）

　　（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）

　　（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

　　（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

　　3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

　　（1）請同學們質疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

　　（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

　　（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　（列寧的話中，飽含著對丟失的.灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

　　D．列寧為什么要自言自語呢？

　　（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

　　（2）在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

　　過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

　　四、學習課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　　（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

　　（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

　　3．為什么說男孩是誠實的？

　　（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　五、總結全文

　　附：板書設計

　　探究活動

　　1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現在倡導的保 護生態平衡，保護益鳥的典范嗎？

　　你能不能也為保護地球的生態平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

小學語文《灰雀》教案2

　　【教學目標】

　　1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學重點】

　　1、列寧發現灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

　　2、通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

　　【教學難點】

　　體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、情景引題，激發興趣。

　　1、(課件出示2)出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師簡介列寧。(課件出示3：列寧簡介)

　　3、(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導書空“雀”。

　　師：《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。

　　二、初讀感悟，過關檢測

　　同學們，課前大家認真地預習了本課，你在預習中有哪些收獲和疑惑呢?這節課我們就來一次闖關比賽。

　　(一)第一關：隨文識字詞

　　(課件出示5)出示比賽規則

　　闖關任務：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。

　　過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。

　　1、闖關準備

　　(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。

　　(2)小組內朗讀生字、新詞。

　　2、闖關過程

　　(課件出示6：生字)

　　què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

　　雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

　　(1)指名讀。

　　(2)重點強調：讀準翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養、凍”，邊音“粒”。

　　(3)指名小組齊讀生字。

　　(4)全班齊讀。

　　(課件出示7：詞語)

　　胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實可惜

　　(1)指名讀。

　　(2)打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。

　　(3)用“或者”一詞練習說話。

　　(4)全班齊讀。

　　3、過關評價

　　(1)表現好的.同學、小組發放小星星。

　　(2)小結：在本輪比賽中多名同學、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學們表現得會更加出色。

　　(二)第二關：熟讀課文

　　(課件出示8)比賽規則

　　闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。

　　過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。

　　1、闖關準備

　　(1)學生自由朗讀課文。

　　(2)小組內朗讀練習。

　　2、闖關過程

　　(課件出示9)

　　“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　“沒……我沒看見。”

　　“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“會飛回來?”

　　“一定會飛回來!”

　　(1)指名讀。

　　(2)抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。

　　抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。

　　(3)練習情感朗讀。

　　(三)第三關：書寫生字

　　(課件出示10)

　　雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

　　1、識記生字

　　你是如何識記這些字的?

　　(1)形聲字識字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。

　　(2)熟字比較。如：羊一養

　　(3)組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。

　　2、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

　　3、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

　　4、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

　　“養”——注意倒數第二筆是撇。

　　“男”——上下結構，“力”的撇不能寫到“田”里去。

　　5、學生針對易錯的生字再次練寫。

　　6、展示學生作品。

　　7、過關評價。

　　(四)課堂小結

　　本節課，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學、多數小組都闖關成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節課有更精彩的表現。

　　【設計意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發學生學習的。】

　　【課堂作業新設計】

　　1、從課文中找出相應的詞語。

　　(1)引起別人的喜愛。( )

　　(2)令人惋惜。( )

　　(3)抬著頭向上看。( )

　　(4)自己一個人低聲嘀咕。( )

　　2、看拼音寫漢字。

　　huīquèyǎnɡɡǔlìnán

　　( )( )魚( )( )孩

　　參考答案

　　1、(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語

　　2、灰雀養谷粒男

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　2、聯系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3、分角色朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、出示課件，問題導入。

　　1、(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。

　　2、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人喜愛)

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1、自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的?找出來。

　　2、列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?全班交流，教師小結。

　　(課件出示13)

　　(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　(2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

　　(3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　(4)會飛回來?

　　(板書：可惜)

　　細細讀這些話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心、惋惜、焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(愛)

　　4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

　　(課件出示14)

　　(1)沒……我沒看見。

　　(2)會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。

　　(3)一定會飛回來!

　　(板書：男孩：沒看見一定會飛回來)

　　細讀這幾句話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導朗讀。

　　5、小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養起來)討論，交流相關語句。

　　列寧：

　　(1)每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。(板書：每次都要經常帶來)

　　(2)灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　(課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。

　　教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6、分角色朗讀課文的2—10自然段。

　　三、烘托，深入體會。

　　1、(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。

　　2、讀了課文，你有什么疑問嗎?

　　學生質疑，討論交流。

　　引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。

　　3、朗讀課文最后三個自然段。

　　4、課堂練筆：(課件出示17)

　　如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　學生交流。

　　四、拓展延伸，積累鞏固

　　1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實的孩子。你有過這樣的經歷嗎?

　　2、個別交流。

　　3、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　【課堂作業新設計】

　　1、辨字組詞。

　　郊( )渣( )誠( )

　　效( )查( )城( )

　　胸( )低( )惜( )

　　淘( )底( )蠟( )

　　2、看拼音寫字組詞語。

　　( )格( )定

　　yánjiān

　　( )熱( )苦

　　3、寫出下列詞語的反義詞。

　　誠實( )堅強( )高大( )

　　寒冷( )幸福( )喜愛( )

　　4、幫助詞語找到自己的家。

　　果然居然仍然

　　(1)謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在

　　爬上來了!

　　(2)第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

　　(3)男孩說：“灰雀會飛回來的，它活著。”

　　參考答案

　　1、郊外渣子誠實胸脯很低可惜

　　效果檢查城市淘氣河底蠟燭

　　2、嚴炎堅艱

　　3、虛偽懦弱矮小

　　炎熱悲慘討厭

　　4、(1)居然(2)果然(3)仍然

　　【板書設計】

　　26、灰雀

　　惹人喜愛

　　列寧男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經常帶……“一定會飛回來”

　　可惜果然

小學語文《灰雀》教案3

　　《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

　　全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

　　課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，并有機地融合在一起。

　　1．理解課文內容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

　　2．學會本課生字新詞。

　　3．培養學生創造性思維能力。

　　第一課時

　　一、導人新課，質疑。

　　1．出示課題。

　　2．質疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　二、初讀課文。發生了什么事?

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或聯系上下支理解詞義。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

　　(2)字形難點。

　　散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　(3)理解詞語。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實：言行跟內心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一、情景引入，學習課文第一自然段。

　　1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

　　4．朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學習課文第二至十自然段。

　　1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　　(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　　(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　2．指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3．課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。

　　(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

　　(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的.話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　　A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

　　B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

　　(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

　　(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

　　三、學習課文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考題。

　　(1)小男孩為什么低著頭?

　　(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

　　(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

　　(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

　　2．分組讀書、討論思考題。

　　3．小組代表發言。

　　四、拓展學生思維空間。

　　1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

　　2．請學生評價文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　內容概括：這篇介紹了關于05灰雀教學設計四,灰雀，希望對你有幫助！

小學語文《灰雀》教案4

　　【學習目標】

　　１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的`表現。

　　【課前準備】

　　１、學生搜集有關列寧的故事、事跡或照片。

　　２、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導自學

　　１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　２、畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或小組討論理解詞義。

　　３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　１、自讀課文。

　　２、指名交流對課文內容的感知情況：

　　⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　　⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

小學語文《灰雀》教案5

　　教學目標

　　1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學掛圖。

　　3.多媒體課件。

　　4.搜集關于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學習課文生字詞。

　　3.學習課文第1自然段。

　　教學流程

　　一、看圖導入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的`資料，談談你對列寧的了解。

　　2.學生交流后，教師小結簡介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學習課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4.學生練寫。

　　五、作業設計

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學語文《灰雀》教案6

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

　　教學要求：

　　1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　課時：兩課時。

　　第一課時

　　一．揭題，質疑。

　　二．指導自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　2．畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解詞義。

　　三．檢查自學情況。

　　1．正音：散，惹，渣，堅。

　　2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

　　3．理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　4．朗讀課文，正音。

　　四．默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一．導入新課，講讀第一自然段。

　　1．在上一節課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

　　2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

　　板：惹人喜愛

　　3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

　　出示句子：

　　（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

　　（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　　問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

　　4．指導朗讀句子（1）。

　　5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的`？

　　板：列寧每次……都要……經常帶……

　　二．講讀第二自然段至最后。

　　1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

　　板：男孩

　　2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？

　　3、全班討論：

　　（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

　　①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。

　　板：“沒看見”

　　（2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

　　①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

　　②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。

　　板：“一定會飛回來”

　　（3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

　　出示句子：

　　①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

　　②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

　　問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

　　指導朗讀句子①

　　4．指導朗讀對話。

　　（1）同位分角色練讀。

　　（2）指名分角色讀。

　　（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

　　（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　板：果然。

　　（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　6．質疑。

　　7．總結全文。

　　這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　板書計劃：

　　灰雀

　　惹人

　　喜愛

　　列寧

　　男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經常帶……“一定會飛回來”

　　可惜

　　果然

小學語文《灰雀》教案7

　　教學目標：

　　知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

　　過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關系為故事線索，理清課文內容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

　　情感態度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，并受到愛護鳥類，熱愛自然的熏陶。

　　教學重點：列寧發現灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。

　　教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：

　　1、讓學生收集有關列寧的資料。

　　2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情景引題，激發興趣

　　1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

　　2、學生交流后，教師簡介列寧。

　　3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

　　師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

　　1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

　　三、學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

　　4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節課我們繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、你認為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

　　書寫時筆畫要舒展。

　　4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

　　五、布置作業:布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

　　第二課時

　　一、激趣導入，感悟課文。

　　(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

　　2、引導出示列寧的三句問話：

　　①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

　　(二)那灰雀到底哪兒去了?

　　請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

　　1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

　　體會：

　　(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的.，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“一定會飛回來的!”

　　①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

　　板書：勇于改錯的決心

　　(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看

　　法，相互補充，匯報體會。

　　2、小結：

　　是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

　　(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

　　1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?

　　(列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)

　　各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容

　　(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

　　把你的體會用你的朗讀表現出來。

　　(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又

　　是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

　　(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

　　深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

　　2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

　　(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

　　二、體驗、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　三、擴展延伸

　　1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?

　　2、個別交流。

　　四、課后作業：收集名人故事。

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