小學語文拼音教案
作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學語文拼音教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文拼音教案1
【教學目標】
1、復習復韻母,鼻韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、通過給動物掛牌,聯系生活實際拼讀音節,拼讀兒歌等多種方式的活動,使學生更熟悉,準確地拼讀音節。
3、通過看圖講故事,進行觀察,表達,思維的綜合訓練。
4、鞏固所學的漢字,讓學生準確認讀。
5、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。
【教學重難點】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分;三拼音節的正確讀音。
【教學準備】
聲母,韻母,音節卡片,動物卡片,詞語卡片。
【教學課時】
2~3課時。
【學情預測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點,在學習中學生出過問題,教師要強調。
第一課時
〖教學目標〗
按聲母的順序連線組成動物圖形,復習聲母。看圖讀拼音,連動物與音節。讀音節詞語。
〖教學過程〗
第一題:描描讀讀
1、讀韻母卡片從開學到現在,我們認識了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認讀手中的卡片)
2、同桌考一考,幫一幫,比一比。
3、哪個小朋友能自告奮勇,當小老師帶領大家讀準這些韻母?
4、不但要準確叫出老朋友的名字,還要能寫出老朋友的名字,請小朋友試著用線描一描。
5、及時展示漂亮的作業。
第二題:我會連
1、今天動物園又來了一些動物,它們很想和大家交朋友,你們愿意嗎?現在去看看吧!第一位動物朋友出場了,誰認識它?(逐一出示6種動物)
2、現在動物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子,讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的`名字,誰想來應聘?不過應聘者得先把這些音節讀準,才能準確地給動物掛上牌子。(學生自己試著讀音節)
3、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。(要求先讀準音節)
4、開展把動物帶回家的游戲,將動物頭飾放在講臺上,學生拿卡片到講臺前,先讀準音節,說一句話:我帶( )回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
5、你還認識哪些動物?你能拼出它的名字嗎?(進行擴展延伸)。
第三題:讀讀畫畫
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時你最想帶什么東西?
2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節卡片,學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。
3、你想帶哪些東西?請你準確拼讀物品的名稱,在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。
4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準確拼讀這些物品的名稱。
第二課時
〖教學目標〗
讓學生發揮想象,看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌,記兒歌。
〖教學過程〗
第四題:我會講
1、出示掛圖:學生仔細觀察,說說自己看到了什么。
⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀,想想為什么叫“獨木橋”?
⑵ 小白兔背著書包要去哪里?出示音節 xué xiào ,讓學生拼讀。
⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?
2、提出問題,續編故事。
⑴ 小兔到學校,猴子摘桃子都要過獨木橋,他們會怎么過橋?
⑵ 以四人小組為單位續編故事。
3、小組派代表上臺交流。
⑴ 在交流過程中引導學生想象:小猴,小兔會怎么想?怎么說?怎么做?
⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。
第五題:我會讀
1、出示課文插圖,學生觀察,說說圖上的內容。
2、課文有一首描寫了這幅圖的景象,請小朋友讀讀。
⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。
⑵ 你讀懂了什么?還有什么不明白的?
3、質疑解疑:先讓學生談理解,并提出不明白的問題,再請小朋友幫助理解有困難的同學。(根據學生的理解,適時地讓學生上臺,看圖指出“紅色的蝴蝶”,“黃4534535aaa色的小鳥”)
4、指導朗讀,背誦。
5、擴展活動。說一說:秋姑娘發來了什么電報?(想象電報的內容)
第三課時
〖教學目標〗
系統復習聲母、韻母和整體認讀音節,能區分形近字母。
〖教學過程〗
第六題:我會讀
復習聲母,韻母,整體認讀音節。
1、拼音老朋友又和我們見面了,誰能準確叫出這些老朋友的名字?請小朋友開火車讀。
⑴ 出示聲母讓學生認讀,認讀后想一想,這些都是什么?(聲母)
⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。(如:左下半圓ddd;右下半圓bbb;右上半圓ppp;手舉傘柄ttt;手拄拐杖fff。)
做動作記住字母形狀。(如:老師說b,學生就用右手往下壓。老師說p,學生就用右手往上頂。)
動手擺一擺,讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺,每擺完一個字母,就讀出字母的音。
⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀,要求發音準確。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
2、做游戲:找朋友。如:學生說一詞語“白云”,手中拿白云,你的朋友在這里。
3、擴展活動:
⑴ 做游戲,找朋友:
用繩子在地上圍一個大圓圈,一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音節,然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。
⑵ 拼讀音節:
教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。
小學語文拼音教案2
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節,能準確拼讀。
4、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是復韻母ie、üe,整體認讀音節ye、yue,特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意,啟發學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,er的`發音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行,區別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認讀音節,e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時,ü上兩點省寫。
er的發音,可配以手勢(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助發音,借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時,要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節,可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐,自己拼讀;教師巡查,個別輔導,培養學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節,可先指導看圖:院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節,進行拼讀。
(四)認讀字詞,讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行,并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶,如家(大家、畫家),河(大河、河水),入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣,單獨出現或在詞頭讀ér,如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”,這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵),右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節都學過,要放手讓學生自己拼拼讀讀,把句子讀通,并引導學生對照畫面,體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清,找得快”。
拿出自制的復韻母卡片,老師或一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。
2、比一比,讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀,用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字,畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發音方法發ie時,由發i開始,接著發e,口腔半開,中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開,嘴角展開,舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發üe時,由ü開始,然后向e滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時,e表示發音時舌頭的位置,r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時,把舌頭卷起來對著硬腭,就成了er。
小學語文拼音教案3
教案示例
教學重點:
1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫,第一冊第二單元漢語拼音6。
2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點:
“j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
(一)學習“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學生的錯誤發音。
(2)學生練習讀。
2.學生“j”的形
(1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母“j”
(1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
(3)學生抄寫字母“j”。教師巡視,個別輔導。
(二)學習字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問:這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個字母?
(3)教師范讀,發現問題及時糾正,小學一年級語文教案《第一冊第二單元漢語拼音6》。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學說說怎么記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫范字
(3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。
(三)學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2.學習“x”的'形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
(1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個聲母,
小學語文拼音教案4
1、復習目標:
(1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節,讀準四聲及輕聲音節。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據拼音寫出要求學會的漢字。
2、復習要點及方法:
(1) 聲母:
A、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學生最容易混淆。在復習時,我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq。或是b和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的.樣子。
B、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置,是為了先易后難,便于教學。但是在記憶聲母表的順序時,就應給學生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節:
整體認讀音節的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學生記憶時,可以告訴學生:第一行跟相關聲母相應,第二行和相關單韻母相應,第三行前兩個和相關復韻母對應,第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標調規則:
關于漢語拼音的標調規則,可以幫學生復習有關的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背,關鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。
(5) 拼寫規則:
j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成
時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節的分解時,比如:
ju ( )—( ),有的學生就不知道上的兩點要還原了。
關于拼音,我們復習的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節中的聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖把音節補充完整。
5)給音節標聲調。
6)在音節中找出整體認讀音節。
7)看圖選擇正確的音節。
8)分別找出聲母、韻母、音節。
在復習時,我們也要盡可能地調動學生的積極性,不要把一節復習課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復習課搞成題海戰術,或是上成練習課,學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點,可以創設一些情境,在玩中學,在玩中復習和鞏固,這樣符合新課標的要求,符合低年級學生的興趣和需求,能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識,讓學生在自主中建構知識、運用知識,形成能力。
小學語文拼音教案5
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最后利用情境圖,練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的.半邊,要寫正,不能歪。
(六)認讀字詞,讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里,教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節,拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀,啟發質疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2、讀一讀,比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數一數,今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時,發音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背,發音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
小學語文拼音教案6
一、直接導課
今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。
二、學習新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
結合圖畫練習發音。
小組內多種形式練習發音。
2、學生根據上面的`方法自學c、s
(師將兩幅圖掛在黑板上,在對應的
位置上帖上c、s)
(1)自己猜一猜,看誰最聰明。
學生自己想,自己說一說。
(2)小組之內說一說,看看自己說的對
不對。
(3)匯報結果,師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。
(帖一個畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習,攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs(聲母)
(讓學生初步接觸整體認讀)
六、練習
1、把課本上的音節多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。
小學語文拼音教案7
第一課時
一、復習
1、抽讀字母卡片。
2、聽寫a o e 。
3、說說這三個字母叫什么。
二、引出新授內容
1、指導看情境圖,說說圖上畫的是什么地方?畫了哪些小動物?它們在干什么?
2、教學語境歌,出示:
小螞蟻,要過河,烏龜伯伯他馱,魚兒見了樂呵呵。
三、教學īūǖ讀音和寫法
1、教學ī。
(1) 讀音。出示螞蟻圖,告訴學生,螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發音方法。教學順口溜 :牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。
(2) ī的書寫。看筆順圖,說說先寫什么,再寫什么。教師范寫一遍,學生跟著書空。
(3) 在書上描紅兩遍。
2、教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜:嘴巴突出ūūū。
3、教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似,把第二聲變成第一聲。
順口溜:嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習
1、告訴學生īūǖ也是單韻母。
2、看口型,拿卡片。
拿對了,齊讀三遍。
五、作業
抄寫īūǖ各一行。
第二課時、
一、復習
指讀卡片:a o e īūǖ.
二、教學īūǖ的四聲。
1、教學ī的四聲。
(1) 講述書寫規則:ī加聲調時要省寫一點。
(2) 出示ī的四聲。
(3) 教師領讀:
第一聲:yi 衣服。
第二聲:yi 阿姨。
第三聲:yi 椅子。
第四聲:yi 注意。
(4) 指名讀ī的四聲
2、教學ū的四聲。
(1) 教師在四線格上寫ū的四聲,指出ū的中格,聲調符號寫在上格。
(2) 指名讀ū的四聲。
(3) 引導用ū的.四聲組詞。
3、教學ǖ的四聲。
(1) 范寫ǖ的四聲。
(2) 學生自由練讀。
(3) 指名試讀,教師相機糾正讀錯的音。
(4) 引導用ǖ的四聲組詞。
(5) 開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示:a—o,然后指名讀。
2、指名說說a 和o形體有什么不同。
3、齊讀,體會形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調韻母的讀音。
1、出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名讀。
(2) 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
(3) 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名讀。
(2) 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
(3) 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業、
練讀課文。
小學語文拼音教案8
一、教學目標:
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明:
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學時數:
2課時。
四、教學建議:
(一)認字、寫字
1、認字
根據教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領著大家讀一讀。
2、寫字
結合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的`起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
五、教學設計舉例
這一教學設計注重發掘學生的學習潛能,引導自主學習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發其成就感,以投入主動學習。)
(二)揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字
(四)交流自學情況
1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
小學語文拼音教案9
第一課時
教學目標:
1、比較形近的韻母.
2、鞏固拼音和學過的字.
教學重難點:辨析形近的復韻母,鞏固拼音的方法和識字.
教具:字母卡片 小黑板
教學內容:
一、檢查復習
抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題:我會讀.
1、出示小黑板:ieeiIuieier
﹙1﹚學生自瀆.
﹙2﹚同桌互讀.
﹙3﹚抽讀.
2、引導學生說是怎么記住這ei6個形近復韻母的
﹙二﹚第二題:我會連.
1、出示小黑板.﹙第二題的內容﹚
﹙1﹚先看看圖上畫的是什么.
﹙2﹚拼讀音節.﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚
﹙3﹚在看懂圖意,拼準音節的基礎上,用線連一連.
2、指名板演.
3、齊讀音節
﹙三﹚第三題:我會認.
1、看書讀詞語.
2、同桌交流,說說哪些是讀輕聲.
3、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點.
4、檢查
﹙1﹚回答問題.
﹙2﹚用卡片開火車讀.
﹙3﹚指名讓學生把卡片分類.
三、:這節課我們復習了一些什么內容?
第二課時
教學目標:1、讀兒歌拼圖
2、培養學生動口動手的.能力.
教學重難點:拼準音節
教具:小黑板 字母卡片
教學過程:
一、復習
1、拼讀音節:chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整體認讀音節:zhí、shì.
二、新課
1、翻書讀兒歌.
﹙1﹚自由拼讀,把會拼的音節畫出來,拼準音節的音.
﹙2﹚試著把音節連起來讀一讀.
2、出示小黑板
﹙1﹚指名讀.
﹙2﹚教師帶讀.
﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么?﹙小鴨 小雞 小兔﹚
3、探究活動.﹙小組合作,看看還能拼出什么﹚
三、:這節課我們合作拼了什么?
小學語文拼音教案10
一、教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
二、教學過程:
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發音)
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”
師:好,現在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播
師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?
生:……
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?
生:……
師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的'方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。
生:……
師:你們發現了什么?
生:紙會動
師:對了,發的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……
師:看來小朋友們又已經會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得
小學語文拼音教案11
教學目標
1.讀準聲母b、p,能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節,能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的'樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片,引導學生在游戲中學習,如:找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥,將發音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖,圖上畫了什么?
2.老師以一組為例,點撥帶調音節的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀,老師相機指導。
4.完成連一連,再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節。
五、布置作業(5)
抄寫本節課學的音節。
板書設計
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
小學語文拼音教案12
一。激趣導入
孩子們,今天老師又要給你們介紹3個新朋友,想認識嗎?
二。學習g k h
1。出示卡片g,這是第一個朋友,哪個孩子能最先和它交上朋友呢?誰來試著讀一讀?
2。抽生發音,讓讀的好的學生當小老師教讀。
3。你會了嗎?開火車發音,正音。
4。k h的`教學方法同上。
5。出示g k h卡片,開火車讀,正音。
6。鞏固。
游戲:找朋友(老師:g g在哪里?學生舉出相應的卡片,g g在這里。)
7。想寫一寫嗎?
哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫?
8。抽生示范書寫,學生觀察筆畫筆順,跟著書空,然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學生在課本上描紅,練習書寫,然后小組內展示評價。
小學語文拼音教案13
第七單元 字與拼音(三)ie , üe ,er
學習目標:
1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲,讀準音,認清形。
2、學會整體認讀音節ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上,學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節,能準確拼讀。
重點、難點:
學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備:
字母卡和漢字卡,抄有音節的小黑板。
第一課時
教學過程:
一、激趣導入:
1、談話激趣:在拼音王國里,我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,給它們打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齊讀。)
2、導入:今天,老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢!
二、學習新課:
1、指導學生觀察圖畫1,說說圖1上有什么?
2、借助“葉”學習ie的發音。
(范讀,教發音口型,領讀,練讀,掌握的發音。)
3、用同樣的方法,教學üe,er的發音。
4、鞏固ie , üe的.發音,學習整體認讀音節ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
(1)、小老師認讀、領讀漢字。
(2)、學生借助拼音學習漢字,練習拼讀音節。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內練習拼讀以下音節:
(má què zhuó mù niǎo xǐ què )
三、鞏固練習:
1、開火車,卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學語文拼音教案14
1.導入
(1)我是小學生
小朋友,從今天開始,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學生。(出示帶注音的課題)跟老師讀“我是小學生了”。
( 讓學生大聲對自己,對同學說“我是小學生”,在他們心里建立起“小學生”的概念。(大聲說也能增強他們的自信心)。
(2)表揚自我,感受當小學生的光榮。
當小學生高興嗎?
當了小學生說明你們已經張大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領,這是很光榮的。讓我們一起來表揚自己好嗎?跟老師大聲說:“one two three ye!”(同時做豎起大拇指的動作)。
嘗試用英語自我表揚,他們有新鮮感,更能激發興趣,同時這種自我欣賞教育也增強他們成為小學生的'自豪感。
2、認識校名,年級,班級 (1) 班級是我們的家。
從今天開始,全班44位同學和我將組成一個大家庭,這個大家庭的名字就叫一(1)班。我們要在這個大家庭里一起學習,一起生活,一起玩耍。 你們愿意嗎?
那我們一起對這個家說句話吧:“一(1)班是我們的家。” 學生跟著大聲說:“一(1)班是我們的家。” 與同桌握握手。
建立班級的概念,并營造“班級就是我的家”的氛圍,讓學生在這里初步感受到集體是溫暖的,同學是可愛的,老師是可親的。 (2)認識校名、年級。
我們學校一共有六個年級,六個年級就像六層階梯,我們剛進小學,就是最低的一年級。一年級有2個班,我們是第1個班,就稱一(1)班。(邊說邊畫示意圖并在班級名稱上畫上小紅旗。)
出示小黑板:我是( )小學( )年級( )班的小學生。 開火車練習說話
備注:這一步是讓學生了解學校,可能學校在統一組織的活動中就有這項內容,所以我做機動準備。
3、自我介紹(蜘蛛織網游戲)
我們都是一家人了,所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長,那么我先來自我介紹:“我姓周,你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友。”(教師邊說邊拿著一個毛線球)
誰愿意接著來說,我就把毛線球拋給他(她)。(自己拿住線的一頭) 學生依次拿著毛線球作自我介紹。
說的時候拿住毛線球,說完后抓住毛線上的一點。
毛線球隨著學生在班中逐漸織成一個網。每個人都成為網中的一分子。
通過游戲的方式(蜘蛛織網游戲)展開自我介紹,既有趣味性,又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味,消除害怕心理。同學們你們發現了什么,想說些什么?
是啊,現在我們都在這網里,這個網就代表著我們一(1)班,一(1)班需要每一位同學的努力,假如誰放手了,我們的網就破了,一(1)班就不行了。而我們每一個人也都離不開一(1)班。
在游戲中讓學生再一次感受班集體的團結,并讓學生體驗到自身存在的價值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業大學子弟小學一(1)班的小學生,我們這個班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學習,一起活動,團結友愛,互相幫助,大家都要為實現自己的愿望而努力!老師看誰的行動快。
板書設計
(第三、四學時)
1.參觀校園
(1)集合排隊,安排座位
a.教師指導學生按由矮到高的順序排列兩個縱隊.
b.教師告訴學生記好自己所站的位置,然后分配座位。 c.學生自行按老師編排的隊伍排隊(要求:快、靜、齊) (2)帶領學生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b.介紹教學樓及內部設施、功能(音樂室、電腦室、電教室、實驗室、圖書室、廁所、隊室、體育室、傳達室等)。
c.介紹校園內體育設施,同時強調安全問題,加強學生自我保護意識。 d.師生欣賞校園美麗景色,激發學生對校園的熱愛之情(綠化、衛生)。 2.一日常規教育
a.晨讀、兩操、午自習
b.規范上課下課、座位保持整潔(下課上廁所,上廁所要洗手) c.課前準備(抄好課表,作業后自己清理書包)
d.衛生習慣(看到不衛生主動打掃、不亂扔果皮紙屑、放學后搞好衛生再離校) e.文明禮貌(友愛同學、尊敬師長 進老師的辦公室要敲門) f.加強鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手;課間操后要排隊回教室。
i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:不讓家長送到學校,在家里幫做家務等 ) 記分表格
1 a o e
教學目標
1 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。 24個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的ɑ、o、e的音。
3 認識四線格,學會在四線格里書寫ɑ、o、e。 教材重點與難點
ɑ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,o的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。 教學準備
小學語文拼音教案15
知識目標:
1、準確讀出漢字的音,讀準音節的聲調。
2、拼讀音節,寫出相應的詞語。
3、認讀用要求認識的字組成的詞語,懂得詞語所表達的意思。
4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌,并能背誦。
能力目標:
1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養學生的閱讀能力。
2、 練習寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養成良好的寫字習慣。
教學重點:
復習鞏固漢語拼音,準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。
教學難點:
培養學生的閱讀能力,綜合訓練學生的觀察能力,思維和表達能力。
教學方法:
學生練習為主。
教學準備:
1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。
2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時
(完成第一—三題)
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動調號的音節。
指名認讀,然后請6名學生到講臺前,每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片,集體訂正。
3、再用6個字,組成詞語。讀一讀。
二、讀拼音,寫詞語
1、出示8個音節詞,讓學生心里拼讀。
(1)指名8名同學,看音節寫出相應的詞語。
(2)其余同學自己寫在書上。
(3)集體訂正,錯的地方進行分析,引導學生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語卡片,開火車認讀。
2、本題出現的詞語都是要求認識的'字組成的,如果學生讀音有困難,出現回生的現象應及時提示。
3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古跡等。如:洛陽,洛陽有龍門石窟。
杭州,杭州西湖風景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽,歐陽是姓,是復姓。中山陵,中山陵在南京等等。
第二課時
(完成第四一五題)
一、完成第四題
1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。
(1)要求學生先小聲自由讀。
(2)再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
(1)借助彩圖理解兒歌內容。
(2)第一小節中出現了誰?它們是什么關系?
(第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風,風叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云。)
(3)第二小節出現廠什么?它們是什么關系?
(第二小節出現了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍了,洗亮了升起的太陽。)
3、熱讀兒歌。
(1) 學生每人讀一句,開
火車讀。
(2) 分組輪讀,每組讀一句。
(3) 指名讀全文。
(4)指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學習朗讀節氣歌。
(1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。
(2)提問:讀后談談自己的想法,為什么叫節氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節氣歌是跟節氣有關系。)
告訴學生:同學們的想法很對。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節里都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行:春雨驚春清谷天,認真想想有幾個節氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字,這是第一行。)這4行都是這樣。
提問:誰說說“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)
第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)
(3)要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
(4)在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結:同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。
三、總結
我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音,讀了字和詞,學習了二十四節氣歌的兒歌,學會了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學得很好,相信同學們今后會學得更好,
寫字
1、準備小黑板或投影范字。
2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所占的位置。老師強調:寫獨體字時,要注意掌握每一筆,嚴格按田字格的要求進行書寫,最后寫出的字達到勻稱、美觀。
3、重點指導以下幾個字。
弓,三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。
兵,寫在正中,第二筆寫長,三四筆寫短寫,第五筆要長,撇、點靠近些。
谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。
4、學生練習寫字,教師行間巡視,發現學生把字寫偏或寫出格,要及時糾正。
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