三年級語文上冊大青樹下的小學教案

時間：2023-09-14 10:50:02 曉鳳小學語文教案我要投稿

三年級語文上冊大青樹下的小學教案（精選10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊大青樹下的小學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊大青樹下的小學教案（精選10篇）

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 1

　　教材簡析：

　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1.會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學準備：

　　教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的.服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）課題：我們的民族小學

　　（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

　　五、鞏固字詞，指導書寫。

　　1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

　　（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生練寫，師隨機指導。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

　　二、分段讀議，加深感悟

　　△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

　　1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

　　2、根據下列提示展開想象，交流描述：

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

　　3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名讀，交流評議。

　　△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

　　引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

　　1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

　　（出示句子）：

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　指名讀，評議

　　師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

　　1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

　　（出示句子）：

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

　　△第四段（進一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

　　2、齊讀全段。

　　三、背誦自己喜歡的部分。

　　讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 2

　　教學目標

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　教學重點

　　本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

　　3、順勢切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

　　二、新課學習

　　(一)初讀課文，趣味識字

　　1、自學課文：

　　畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

　　標--標出自然段的序號；

　　讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

　　薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　　(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　說說如何記住這些生字。

　　(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

　　自由準備后同桌互讀。

　　(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

　　提問：民族小學有什么特別的.地方？你喜歡這所學校嗎？

　　(二)再讀課文，欣賞朗讀

　　1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

　　3、小組內交流自己喜歡的段落。

　　三、指導寫字

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導“晨、靜、裝”。

　　3、學生練寫。教師巡回指導。

　　四、課堂總結

　　這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

　　五、作業布置

　　1、認真書寫生字詞，做到規范整潔。

　　2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。

　　第二課時

　　一、游戲復習、導入新課

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

　　2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

　　二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

　　1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

　　如第一段：

　　(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

　　(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　(4)你上學的第一天是怎么想的？

　　學生暢所欲言。

　　(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學們讀課文)。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、教師總結

　　這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。

　　四、作業布置

　　1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

　　2、把喜歡的部分背下來。

　　3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 3

　　一、教學目標

　　1.知識與能力：

　　能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

　　2.過程與方法：

　　能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。

　　能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。

　　3.情感態度與價值觀：

　　讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。

　　學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。

　　2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　師：同學們新的`學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

　　生：上學

　　師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎?

　　生：……

　　師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發生哪些事情呢?

　　生：……

　　師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!

　　(二)認識字詞，熟讀課文

　　師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)

　　生：……

　　師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰一下呢?

　　(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)

　　師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。

　　(三)感受情境，討論學習

　　師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

　　生：……

　　師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?

　　甲生：……

　　師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。

　　乙生：……

　　師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。

　　師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢?

　　丙生：……

　　師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。

　　(四)拓展學習，相互分享

　　師：大青樹下的小學美不美?

　　生：……

　　師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

　　丁生：……

　　……

　　師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”

　　師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?

　　生：……

　　師：那么，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 4

　　教學目標：

　　1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

　　3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點：

　　找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

　　教學難點：

　　能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、學習“篇章頁”，明確學習目標。

　　（一）課件出示“篇章頁”。

　　（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

　　1.指名讀。

　　2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。

　　二、看圖片說場景，引發閱讀期待。

　　（一）看圖片，說場景。

　　1.課件出示學生生活、學習的圖片；

　　2.學生描述場景；

　　3.揭題，板書課題；

　　（二）設疑，引發閱讀期待。

　　這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？

　　三、默讀課文，初步感受其特別之處。

　　（一）根據要求，學生再讀課文。

　　要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“——”劃下相關句子。

　　（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。

　　1.學習生字；

　　2.學寫難寫的字；

　　（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價）

　　3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。

　　【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個。】

　　（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。

　　1.學生反饋；

　　2.教師引導，逐漸形成如下板書：

　　上學路上，絢麗多彩，多民族學校

　　上課時，安靜，小動物們聽課

　　下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

　　四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。

　　（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

　　（二）匯報交流。

　　◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方；

　　2.引導比較；

　　原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的.小路上走來了。

　　⑴比較不同；

　　⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？

　　（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）

　　3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）

　　4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？

　　⑴學生交流；

　　⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么？

　　（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）

　　5.遷移運用

　　__________（時間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

　　6.想象畫面

　　⑴老師范讀。

　　⑵學生交流看到的畫面。

　　示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。

　　⑶齊讀。

　　（三）齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　（一）課件呈現。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　（二）老師小結。

　　同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。

　　二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。

　　（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

　　（二）反饋交流，課件呈現。

　　◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。

　　1.學生自由說；

　　2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？

　　3.課文是怎么寫出安靜的呢？

　　參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。

　　4.朗讀指導

　　5.遷移運用

　　晚上的廣場上真熱鬧，____________________________________________。

　　三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。

　　（一）借助板書，學生練說。

　　（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。

　　四、建立聯系，滲透運用，說一說自己的學校。

　　（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？

　　（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。

　　1.選定場所、情景，獨立練習說一說。

　　2.小組內說一說。

　　3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 5

　　一、教材分析

　　《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

　　《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

　　二、教學目標

　　根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

　　1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

　　3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

　　以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

　　三、教法學法

　　教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

　　四、教學過程

　　(一)揭示課題，激發興趣

　　所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應該很快的發現穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學都寫了什么呢?

　　等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

　　第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)

　　第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導學生發現這組都是民族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)

　　然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

　　(三)精讀課文，品味語言

　　上學的路上和來學校的情景

　　首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：

　　第一句：……走來了許多小學生，有傣族的`，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

　　齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續追問你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

　　第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

　　齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。

　　第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。

　　齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。

　　第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?

　　再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。

　　這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。

　　上課的情景

　　然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢?

　　在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

　　然后我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：

　　第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

　　第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。

　　齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?

　　再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……

　　課堂練筆

　　同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。

　　這節課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。

　　四、板書設計

　　最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。

　　《大青樹下的小學》

　　上學路上快樂

　　上課時安靜

　　下課后 ?

　　教學反思：

　　在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……

　　又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

　　開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的!

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 6

　　教學目標：

　　1、認識10個新單詞，能寫13個新單詞；能寫“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。

　　2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。

　　3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。

　　4、根據課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景。

　　教學重點

　　深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚。

　　教學的困難

　　體驗描述窗外寧靜的句子的含義。

　　教學準備：

　　在上課之前，學生們被要求收集有關中國少數民族服飾和習俗的圖片和文字資料。

　　教學過程：

　　一個節

　　1、對話和數據共享介紹

　　1、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗。請看屏幕（顯示課件：各民族圖片），選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你。

　　（學生選擇自己要介紹的圖片，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族。）

　　2、五十六個民族，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開。在中國西南的邊疆地區，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎？——綠色大樹下的小學。是的，今天老師會帶你去這個小學看看。（黑板文字標題：綠樹下的小學）

　　2、首先閱讀課文，自學單詞

　　1、老師的'閱讀模式。聽清楚語音后，請仔細聽并理解課文內容。

　　2、學生應自主閱讀課文，根據自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）

　　自學小貼士：

　　（1）標記自然段。

　　（2）用自己的方式學習新單詞。

　　（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次。）

　　3、團體合作與交流。

　　在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力，交流讀寫方法，獨立練習寫作，并與老師進行交流。

　　4、整個班級應該互相交流，老師應該給予指導。

　　再次重讀課文，理清上下文

　　1、請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義。

　　2、學習反饋：（展示課件）

　　首先寫課文（在去學校的路上，去學校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的小學）。

　　承運鞏固練習

　　開放“基礎訓練——小學綠樹下”，讓我們一起通過考試吧！

　　訴類總結

　　在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真。我們已經掌握了這節課的生詞，并且整理了課文的寫作順序。那么，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢？下節課我們將繼續學習。

　　部分B

　　一、新課程的引進和明確目標

　　同學們，上節課我們已經能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內容。這節課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力。

　　二世。匯報與交流，深入探索

　　老師：這是一所什么樣的小學？讓我們與你分享我們的發現。

　　（為了“美、團結、快樂、和平”，教師可以根據學生的答題相機指導閱讀。）

　　(I)欣賞小學大綠樹下的美景

　　1、默讀課文，在綠樹下畫出小學美麗的句子。

　　2、學生交換報告，教師展示重點句子，點擊相機。

　　（1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件：課文內容和相關圖片）（小學在綠樹下，環境很美，非常漂亮。）

　　（2）“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩。”重點引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 7

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語，積累有新鮮感的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關注有新鮮感的句子，體會這所學校的特別之處。

　　3.借助提示，借鑒課文中的相關句子，學習表達的方法。

　　過程與方法:

　　有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。

　　情感態度與價值觀:

　　通過了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結，理解課文所表達的自豪感和贊美之情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。

　　【教學難點】

　　了解我國各民族兒童之間的友愛與團結及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入，介紹資料。

　　1.(播放音樂《愛我中華》片段)

　　“五十六個星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語言，

　　匯成一句話——愛我中華，

　　愛我中華，愛我中華。”

　　2.引導交流:我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們拿出你搜集的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的'傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

　　今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。

　　5.請大家讀課題。誰來說說課題該怎么讀指名讀課題。

　　設計意圖:

　　以優美的音樂導入新課，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　大青樹下的小學有什么特色呢讓我們一起走進這所小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　1.請你自己試著讀課文。

　　(1)給課文標出自然段。

　　(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　設計意圖:

　　先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文，這種教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　在學生的朗讀過程中，教師正音，學生鞏固。

　　4.(1)本課生字組成的詞語。

　　(第一組含有會寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會認字):

　　早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝干影子

　　坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

　　師生參與評價，重點強調生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚、鳳”為后鼻音等。

　　你認為哪些詞語的讀音易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　(2)有新鮮感的詞語。(詞語及相對應的圖片)

　　設計意圖:

　　這些詞語富有鄉村氣息和民族風情，學生在平時生活中很少接觸到，交流時可以出示相關圖片，加深感受。

　　5.理解詞語。

　　理解詞語的方法:

　　(1)查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

　　(2)理解詞語在文中具體指什么。

　　(3)有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞應該用在什么場合。

　　小組交流自己理解的詞語。

　　猜猜我是誰。根據意思說出對應的詞語。

　　①在空中隨風擺動。

　　②形容色彩華麗。

　　③平坦的場地。

　　④靠近國界的領土。

　　⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

　　設計意圖:

　　引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛煉了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。

　　6.會寫生字。

　　生字田字格

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜

　　停粗影

　　(1)識記字形

　　你有什么好辦法記住這些字

　　①用形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。

　　②加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”

　　“讠+賣=讀”“米+且=粗”

　　“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　③換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(3)說說本課會寫生字在書寫時要注意什么

　　寫好生字四步走:①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。

　　①說一說:整體結構上要注意什么。上下結構的字，“晨、裝”上面要寫得扁些。

　　“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。

　　“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

　　②看一看:關鍵筆畫的寫法。

　　“服”的第六筆是橫折鉤。

　　③寫一寫:老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。

　　“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規范書寫。

　　④對一對:再和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。

　　學生練寫，教師巡視指導。

　　投影展示書寫正確、美觀的同學的字，相互借鑒。

　　師小結:漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點再去學習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。

　　7.再次鞏固字詞(連線)。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。

　　8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　設計意圖:

　　分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論:讀了這一段你知道了些什么

　　2.學習反饋(填空)，課文先寫(學生上學的路上和來到學校時的情景);再寫(上課時和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。

　　師板書:可愛的小學

　　四、課堂小結。

　　“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢可愛在什么地方呢請同學們帶著這些問題，自由讀課文。下一節課，我們繼續欣賞。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 8

　　教學要求：

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：大青樹下的小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

　　“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

　　3.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習。

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　《大青樹下的小學》教學反思

　　今天用了兩節課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。

　　這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

　　構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學;寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象;結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內容正是循著這個思路展開的。

　　把這樣一篇兒童散文呈現在學生面前，它的學習價值表現在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。

　　開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續的字詞抄寫作業中，部分學生書寫不工整。

　　整堂課下來，我感覺我的'教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。

　　思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標(閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。

　　學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”

　　在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

　　這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少，課堂太安靜。

　　重新梳理：

　　第一步：單元導讀;

　　第二步：學習課文：

　　1.根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容;

　　2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方;

　　3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;

　　4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。

　　第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

　　第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 9

　　【教學設想】

　　引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、觀察插圖，激趣導入。

　　仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

　　師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2、交流識字妙法，快速識記生字。

　　（1）出示帶有生字的詞語。

　　（2）學生自由認讀后，指名讀。

　　（3）正音后，開火車讀。

　　“摔”是翹舌音。

　　“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

　　（4）做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多。

　　（5）學生相互交流識記妙法。

　　壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

　　（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

　　3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

　　三、指導寫字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　3、指導書寫。

　　“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

　　4、學生書寫，教師巡視指導。

　　5、展示：小組內互相展示自己寫的`字。

　　6、評價：自評、互評。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　全班交流，教師小結，并板書：

　　上學路上

　　來到學校

　　上課

　　下課

　　3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三年級語文上冊大青樹下的小學教案 10

　　教學目標

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點

　　1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　2、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

　　教學難點

　　1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　教學策略

　　識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過反復朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、歌曲導入，分享資料

　　1.導入：教師播放歌曲《愛我中華》。

　　2.從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？（學生結合課前查閱的資料，自由介紹。）

　　3.快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？（學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）

　　（1）教師指導學生讀準字音。

　　（2）教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。

　　4.過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在同一所學校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學。）

　　設計意圖：運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

　　2.學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”。）

　　自學提示：

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。

　　（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）

　　3.小組合作交流。

　　小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。

　　4.全班集體交流，教師點撥。

　　（1）出示詞語：

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。

　　（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。

　　（3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。

　　（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。（學習形聲字）

　　（5）開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。

　　（6）出示田字格內的生字。

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②指導學生仔細觀察相同結構的字，說說它們在書寫上的異同點。（關注結構、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結構，但是特點不同。）

　　③動筆描出每個字的主筆畫，說說應注意什么，強調“晨、絨、服”三個字的筆順。

　　引導學生用已掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法進行獨立的漢字書寫。

　　④動筆練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。

　　（7）朗讀課文。

　　教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　設計意圖：中年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容？

　　引導學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進行整理。

　　2.學習反饋：（課件出示填空）

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。教師相機板書課文結構思維導圖。

　　設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。

　　四、課堂總結，鋪墊下文

　　這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。

　　設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目標

　　1.同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子

　　2.這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。

　　允許學生帶有個性的主觀選擇。

　　（學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導。）

　　設計意圖：這一環節設計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。

　　二、匯報交流，深入探究

　　過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧！

　　（“美麗、團結、祥和、歡樂”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）

　　（一）品悟邊疆小學的美麗

　　1.默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。

　　2.學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。

　　（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內容及相關圖片）（邊疆小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的.美麗。）

　　（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”（出示課件）重點指導學生聯系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）

　　（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。

　　①自由發揮想象。

　　②讀寫聯動，補充句式。

　　（______）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下搖晃……

　　③帶著想象再讀這句話。

　　3.范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。

　　4.個性朗讀，品味校園的美麗。

　　引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，師生評價。

　　（二）品悟邊疆小學的團結

　　1.“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？

　　2.學生自讀，畫出相關語句。

　　3.學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。

　　（1）“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）

　　（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

　　教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

　　4.教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）

　　（三）品悟邊疆小學的祥和

　　1.課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　（1）從這段話中，你讀出了什么？（小學周圍的環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）

　　（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結合一個詞或者一種景物來談談你的感受嗎？

　　（通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現課堂的精彩。可以抓住“安靜、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。）

　　2.是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。

　　（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）

　　（四）品悟邊疆小學的歡樂

　　1.課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。

　　（2）指導朗讀。

　　①校園里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

　　②這是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，一次比一次歡樂。

　　2.課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　（1）出示圖片，引導學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。

　　（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　（3）指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）

　　3.拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

　　設計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。

　　三、揭示主題，升華情感

　　1.過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。

　　課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”

　　這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）

　　（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。

　　（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。

　　2.假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　3.指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

　　4.教師總結：（課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片）

　　“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

　　設計意圖：這一環節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學生在教師智慧的點撥下反復地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。

　　四、課外延伸，鼓勵實踐