小學語文教案模板集合9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.認識5個漢字，會寫7個漢字。
2.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
3.借助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。
4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。
教學重點：
1.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
2.借助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。
教學難點：
體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。
教學過程：
一、解題導入
1.齊讀課題。
你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學生講故事。
2.了解人物，介紹司馬光。
司馬光（1019—1086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。
二、聽讀感知
同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節奏。
2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？
3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節奏。
預設：
群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。
4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下？
2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。
3.學生用自己學過的識字法識字。
預設：
用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。
如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“�！弊兂伞疤亍�。
四、了解內容
自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
1.學生根據閱讀成果填空。
課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。
2.我們都知道一個事件一般包括起因、經過、結果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答）
預設：
起因：一兒登甕，足跌沒水中。
經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。
結果：兒得活。
五、咬文嚼字
文言文和現代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻譯，結合課下注釋理解文章的內容。
2.讀一讀課文，試著翻譯成現代漢語。
預設：
一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。
3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現代文的區別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。
預設：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：
“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。
六、走近人物
1.危急時刻其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎么做的？
眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。
2.你覺得司馬光是個怎樣的人？
預設：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。
七、能說會道
1.如果你在現場，可能會怎么做？
2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？
學生自由交流。
3.如果你是被救出的'小伙伴，你會對司馬光說些什么？
做人應該有一顆感恩的心。
據說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年之后，對司馬光當年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。
八、學寫漢字
課文同學們學得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自己優美的文字來表現故事吧！現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。
強調執筆姿勢和書寫規范：
執筆：三指執筆，指實掌虛，用筆靈活。
書寫目標：規范、端正、整潔。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“登”的上部的筆順要注意。
4.學生臨寫生字，教師巡回指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。
5.背誦課文，用生字填空。
群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。
九、知識拓展
中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。
預設：曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。
十、鞏固練習
1、打開“基礎訓練/閱讀訓練-《司馬光》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
小學語文教案 篇2
教學目標
1. 知識與能力：.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。
2．情感態度價值觀：感受童年生活的情趣。
3．過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景。
教學重點
略讀課文，粗知大意，抓住只要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學難點
抓住只要內容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學方法
引導、激勵、點撥相結合；自讀自悟體驗。
教學準備
按要求預習課文，自學生字詞，搜集有關資料。
教學設計：
一、讀詩導入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。
3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？
四、匯報交流
1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。）
�。�2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的'體會讀出來。
2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？
�。�1）預設學生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。②其實哪里是鏟；……把狗尾巴當做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。
�、茏娓笣膊�，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。
�。�2）作者為什么能寫得這樣有趣？
在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么�！粼敢忾L上天去，也沒有人管�！�
�。�1）你從中體會到什么？
預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。
�。�2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文，布置作業
1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。
3.課后小結。
小學語文教案 篇3
目標設計：
1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
3、在識字中，培養學生的口頭表達和合作學習的能力。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學重點：目標1
教學難點：認識5個帶新偏旁的字。
教具準備:生字卡片 課件
教學流程：
一、復習上一節課的生字。（開火車認讀）
二、創設情景，引入新課。
1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現好，在家里表現也好的學生，可是老師不知道小紅在家里的.表現怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們愿意嗎？今天我們一起學習第三課《在家里》。（板書：在家里）
2、齊讀課題。
三、看看圖，說說話。
1、出示書上的課件圖，請小朋友仔細觀察并討論：圖上畫的是什么地方？什么時間？有哪些人？他們在干什么？
2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。
3、大家交流，看誰說得最通順，最清楚。
四、圖文對照，認讀字詞。
1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。
2、齊讀詞語。
五、自主探究，識記字形。
1、讀詞語，找出詞語中的八個生字。
2、小組合作，識記生字。
3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。
�。�1）找一找，生字中哪的字的半邊見過？
沙氵 + 少：學習偏旁三點水氵。
報扌 + ：學習偏旁提手旁扌。
燈火 + 丁：學習偏旁火字旁火。
視礻 + 見：學習偏旁示字旁礻。
（2）其余的生字用什么辦法記住的？
臺：云、去的下半部放在上面，下面放口|。
電：給曰加一筆 就是電。
紙：學習偏旁絞絲旁纟。
5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說得多。
六、鞏固練習。
1、游戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀后，將蘋果獎勵給學生。
2、抽學生上臺當小老師，教大家認讀詞語。
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1知識目標：反復誦讀，理解、積累字詞。
2能力目標：學習“移步換景”的寫景方法。
3情感目標：體會文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。
教學重點、難點
1、重點：品讀課文理解，積累字詞。
2、難點：變換寫景角度的方法。
二、課前預習作業（1）：課前反復誦讀，積累字詞
踞（jù）在 �。╞ó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門
棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）
挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）
2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？
三、導學過程
1、檢查預習情況，點評。
2展示目標。
3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人�，F代著名散文家、詩人、學者、民主戰士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。
4自學過程：根據朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內反復品味其妙處，并個別展示，由學生互相點評。
5合作探究：整體感知課文，思考下列問題（跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情。）
（1）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？
（2）寫景也要有順序，有的'按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？
�。�3）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？
�。�4）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？
（5）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？
�。�6）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？
四、小結本課時內容（學生展示）
五、當堂檢測
1、給下列生字注音
踞（ ）在 �。� ）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門
棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）
挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）
2、作者簡介：朱自清，原名 ，字 ，號 ，江蘇揚州人�，F代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩文集《 》。
3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。
1）梅雨潭閃閃的綠色 著我們；我們開始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
2）“我用手 著你， 著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”
六、課后作業：背誦課文第三段，體會修辭
七、課后反思
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、培養學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。
教學準備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學生自讀課文后匯報，教師點撥
A、這風一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來的.?板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。理解課文前后照應的寫法。
四、總結
1、說說你對“風一樣的日子”這句話的理解。板書(像風一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時候哪些日子像風一樣，說給大家聽。
小學語文教案 篇6
學習目標
1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準備
收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1. 《呼風喚雨的世紀》這篇課文讓我們感受到了科學技術的飛速發展，這節課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
（二）初讀感知
1、請你自讀課文，讀準課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉庫 儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導學生知道這篇課文的寫作順序：空間轉換（可回憶已學的課文《蟋蟀的住宅》的順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談談你的感受：你覺得電腦住宅怎樣？用句話或一個詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那些設施有什么功能？是又怎樣工作的'？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
（板書：設施功能 工作）
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
小學語文教案 篇7
【學習目標】
1．會認9個生字，會寫9個生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的'情感。
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天 的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1．采取自主、合作、探究的學習方法。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時
【教學過程】
第 一 課 時
一、創設情境，引入新課
（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？
2．學生自由表達，談談自己的收獲。
3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5．出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、能看圖說說老師和同學們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學們是怎樣活動的。
2、能說說自己班里的春游活動。
教學重點：
看清圖意，能把每一處的景色和同學們是怎樣的活動的說清楚。
教學難點：
連貫說幾句話。
教學準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭題。
啟發談話，揭示課題。
春天到了，學校里組織了春游活動。這節課，我們先來說說丁丁和冬冬的學校里組織的春游活動。
今天，我們上一堂聽說訓練課，題目是《愉快的`春游》，要求同學們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細看圖
�、拧⑹裁磿r候，天氣怎么樣？老師和同學們到什么地方去春游？心情怎樣？
�、啤⒅该刺釂栒f話。開小火車說。（春天，陽光燦爛，老師和同學們到（）公園去春游，他們可高興了。）
2、來到公園，同學們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。）
3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。（大地穿上了綠色的新衣，樹木長出了嫩綠的葉子，紅紅的杜鵑花，金燦燦的迎春花，競相開放。湖水清清的，照著天，照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了，加入這百花盛開的春天。）
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美，同學們在公園里進行哪些愉快的活動？（每個同學們選說一個內容）[同學們的心情怎樣？]
6、指名說：
花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風琴伴奏，大家快樂地唱起《春天在哪里》，歌聲多么清脆。
湖邊：三個小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上：同學們躲的躲，找的找，可開心啦。
湖面上：老師帶著同學們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項活動連起來說一說。
三、把三部分內容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結：同學們的歌聲、笑聲充滿了整個公園，春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動的情況。
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？
2、春天的景色怎樣？
3、同學們是怎樣愉快的活動的？
�。ń處熂皶r糾正不確切的說法和語法。）
板書：
15、春游（聽說訓練）
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣？樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學們是怎樣愉快的活動的？（花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊，湖水，清清，劃船，劃來劃去
假山上
湖面上
小學語文教案 篇9
一、教學目標：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習，培養學生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導游，培養學生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養認真聽話，適時提問的聽話的能力；培養對家鄉、對生活的熱愛之情。
4、培養學生的能力，表達對校園生活的'熱愛之情。
二、教學準備：
學生準備：在學習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯；在“口語交際”課前，了解家鄉的風景、名勝，也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。
教師準備：教師準備家鄉的風景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排：4課時
四、教學過程：
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一、導入新課：
同學們最近又積累了哪些對聯？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
（1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。
�。�2）誰來讀聽聽？
�。�3）在小組內讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學生自學，完成閱讀要求。
（1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報。
�。�4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習，再指名背誦。
第二課時
（口語交際）
一、收集資料。
課前收集有關家鄉風景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。
二、導入新課，明確任務。
1、我們家鄉有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？
2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導游介紹景點。
第三課時
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一、談話導入，明確要求。
二、選定景物，指導觀察。
1、你打算寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導。
�。�1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時
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一、交流習作。
1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點？
�。�1）按一定順序。
（2）內容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學習的地方。
四、小組再次交流習作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學交流修改。
六、謄抄習作。
五、教學后記：
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