小學語文優秀教案（通用16篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學語文優秀教案，歡迎大家分享。

　　小學語文優秀教案 篇1

　　教學目的：

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

　　教學重、難點：識字、寫字

　　教具準備：小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

　　2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、師領讀課文，讀準字音

　　2、自由讀課文。自己讀準字音。

　　3、認記生字。

　　（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

　　（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

　　三、再讀課文。

　　1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、齊讀課文。

　　3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

　　四、細讀課文，理解內容。

　　第一則

　　1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

　　2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的`手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　五、拓展訓練。

　　說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

　　小學語文優秀教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

　　3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

　　[教學準備]

　　多媒體課件；生詞卡片

　　[教學過程]

　　一、導入、揭題：

　　1、生自由談喜歡的動物。

　　師：同學們，你們喜歡那種動物？

　　師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創作了栩栩如生的動物形象。

　　2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

　　師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。

　　師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。

　　師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

　　這只白鵝。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，走近白鵝

　　1、初讀課文

　　師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。

　　師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

　　2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。

　　師：說說看，你們找到了哪句話？

　　（1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，

　　師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

　　師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。

　　（2）師：有不同的發現嗎？

　　生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”

　　師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發現了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀？板書：叫聲、步態和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。

　　師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

　　3、學習生詞，整體把握。

　　師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

　　師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

　　師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現在姿態中…高傲更表現在叫聲中：……；高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中：……

　　三、品讀課文，走進白鵝

　　1、初識高傲

　　師；再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

　　師：這姿態，給豐子愷爺爺的第一印象是？

　　生：“好一個高傲的動物！”

　　師：如果他這么說，“一個高傲的動物。”請大家比一比哪句好，好在哪兒？

　　生交流。

　　師：好，現在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

　　2、欣賞高傲

　　（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

　　（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

　　師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

　　師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的'，數一數“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

　　師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

　　師：現在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。

　　師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

　　師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

　　一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結果怎樣？

　　師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

　　（3）欣賞步態的高傲，品讀贊賞之情。

　　師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發現，他們步態的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。

　　A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問。看是否要梳理，

　　B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

　　播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

　　C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

　　師：傲然的意思是？查字典

　　聯系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

　　師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

　　四、比較閱讀，升華情感

　　（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。

　　（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。

　　五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

　　六、家庭作業：

　　1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

　　2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

　　小學語文優秀教案 篇3

　　教學目標

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學重點

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　教學難點

　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學步驟

　　一、導語：

　　同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

　　二、作者介紹：

　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的.人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。

　　三、分析課文：

　　（一）整體感知課文：

　　1.中心論點：學不可以已。

　　2.學習的意義：提高和改變自己。

　　3.學習的作用：彌補不足。

　　4.學習的方法態度：積累、堅持、專一。

　　（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。

　　1.字詞積累：

　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相當于“于”。

　　2.思考：本段一共有幾個比喻句？

　　明確：共五個。

　　青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。

　　木直中繩??使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。

　　（三）齊讀一二段，試著背誦

　　第二課時

　　（一）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）

　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

　　1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

　　2.知識點積累：

　　焉：兼詞，“于之、于此”。

　　無以：沒有用來……的東西或方法。

　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。

　　（三）、發散思維：

　　荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。

　　（四）、課內拓展練習：

　　（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

　　從勸學的目的出發，概括三段文字的基本觀點。

　　甲文：學習是為了加強自身的修養

　　乙文：環境對人的影響丙文：后天學習的重要性

　　（五）、布置作業：

　　以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。

　　小學語文優秀教案 篇4

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　教學課前準備：

　　1．收集有關松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?

　　2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

　　4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的`關系。

　　6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)

　　六、指導書寫

　　1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2．范寫“以”、“主”、“總”。

　　3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

　　小學語文優秀教案 篇5

　　【教材分析】

　　九年制義務教育小學語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

　　【學情分析】

　　對于五年級的學生，具有高尚品質的優秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內心想法及品質已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質應該不是難點。但要學生結合生活經驗推想老漢的內心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側面烘托人物品質的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

　　3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的.崇高精神。

　　【教學重點】

　　抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

　　【教學難點】

　　理解題目所蘊含的深意。

　　【教學準備】

　　課件洪水影像資料

　　【教學過程】

　　一、情境導入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我們學過哪些有關“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內容。

　　2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》

　　(設計意圖：這一導入，為學生進入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學過的課文從而直觀地理解題目。)

　　二、走進洪水，感悟洪水的可怕

　　1、請同學們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。

　　2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標題的形式概括出來。隨文指導“祭奠”兩個字，那現在請同學們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內容的一種好方法，希望同學們在以后的學習中可以用到。現在讓我們走進課文，走進這驚心動魄的一幕。

　　3、(幻燈片出示)咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當

　　擁戴清瘦沙啞揪出

　　這是課文中的詞語，認識嗎?誰能來讀一讀?

　　聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語分成兩組，你們發現上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

　　4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句

　　課件出示：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　同學們找得很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學們反復朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

　　5、下面請同學們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。

　　播放視頻

　　把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)

　　(設計意圖：這一環節的設計，先創設情境讓學生感悟文本，把握文章結構。在學生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學進行交流，同時指導學生朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領悟，使學生在思想上、情感上與文本產生共鳴。)

　　三、走進老漢，感受老漢的高大形象

　　洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀

　　求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果?

　　1、在這危機的一刻，老漢出現了，他是怎樣面對這場突如其來的災害的呢?

　　2、課件出示:

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?

　　如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前。

　　3、誰能像老漢一樣穩穩地站著，讀一讀這兩段話。

　　4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?

　　是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。

　　5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)

　　在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

　　課件出示：

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)

　　這一道命令中，哪一個標點引起你們的注意?

　　6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

　　(設計意圖：這是本節課的重點內容。教師調動多種教學手段，引導學生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學生交流感受時適度引導學生深究并作點撥，在此基礎上再有感情地讀，加上動作讀……)

　　四、設置矛盾，感受老漢父親的大山形象

　　1、同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，誰?請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　2、課件出示句子：

　　(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發現了什么矛盾的地方嗎?

　　3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。

　　4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進課文，去看看背后的真相

　　生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

　　原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。

　　5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?

　　6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。

　　7、學生交流。

　　(設計意圖：突然呈現意外的結尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學生的心靈。讓學生“情動而辭發”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。)

　　六、小結

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節課讓我們再走進這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?

　　(設計意圖：讓學生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開課時的猜想遙相呼應，讓學生的認識更加深刻。總結全文時承上啟下，為下節課作好過渡時的鋪墊。)

　　小學語文優秀教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課前導語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談談不懂的內容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的`邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　　（2）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　　（2）、分角色朗讀課文。

　　（3）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習。

　　續編青蛙跳處井口的故事。

　　小學語文優秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1.使學生初讀課文，了解課文內容。

　　2.認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學過程：

　　（一）提示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文

　　（二）小組互相學習

　　1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

　　2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　“鋪”在課中表示一種動作，讀pū

　　(三)認記生字

　　指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法，如：

　　1.謎語識記

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2.借助偏旁認記

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關，“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　（四）鞏固識字

　　1.用生字卡片開火車讀。

　　2.“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的.生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　3．自編短文鞏固識字

　　在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著這條項鏈，問營業員多少錢，營業員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

　　（五）寫字指導

　　本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學習的提手旁的知識指導書寫。

　　“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

　　小學語文優秀教案 篇8

　　教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的品質。這又是一優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和的優美。

　　教學理念：

　　1、學生是學習的主體，課堂中讓學生充分動起來，體會合作的快樂。

　　2、培養學生有感情地朗讀能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的'品質。

　　教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格

　　教具準備：課件

　　課時按排：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖想像，激發興趣

　　課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發現了什么？在根據自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋“

　　二、初讀感知，讀書悟理

　　1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不指讀，把文后要求會認的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　3、導朗讀，讀中抒情

　　指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

　　第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導學生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

　　三、拓展延伸

　　說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

　　板書：

　　荷葉姐姐

　　╱小魚╲

　　荷葉姐姐為━蜻蜒遮雨

　　╲青蛙

　　小學語文優秀教案 篇9

　　教學目的：

　　會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。

　　教學重點難點：

　　重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．啟發談話。

　　二．認讀生字。

　　1．自由讀課文，把生字畫下來。

　　2．借助拼音，讀準字音。

　　3．借肋圖片，讀詞語。

　　4．同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5．小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

　　四．讀書比賽。

　　第二課時

　　一．復習生字。

　　1．指名讀詞語。

　　2．師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3．同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二．學習漢字，記住字形。

　　1．小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2．全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三．指導書寫。

　　1．觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

　　2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的.字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3．教師范寫：“琴”。

　　4．學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四．作業。

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．預習新課。

　　小學語文優秀教案 篇10

　　學習目標：

　　1．區分平翹舌音。

　　2．復習字、詞和正確搭配數量詞。

　　3．通過多種游戲形式，激發學生識字的興趣。

　　1．練習在田字格里寫上下結構的字。

　　教學過程：

　　第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？

　　1．讀一讀，部首。

　　2．師：在大多數合體字中，部首往往是表義的。

　　如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

　　3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?

　　4．請學生用游戲形式把生字按部首歸類。

　　5．揭示部首表義的規律。

　　第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？

　　1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。

　　2．學生借助圖畫猜出獨體字或部首。

　　3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。

　　4．組成詞語說一說。

　　5．小組競賽。要求：猜得又對又快。

　　6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。

　　本單元學過的.生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。

　　第三題：聽詞語、圈詞語

　　1．師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。

　　2．學生核對。

　　第四題：正確使用量詞

　　1．學生看題目，并進行審題。

　　2．學生練習。

　　3．學生核對。

　　答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。

　　第五題：描一描，寫一寫。

　　1．生看題目，并進行審題。

　　2．學生核對。學生練習。

　　3．寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。

　　小學語文優秀教案 篇11

　　教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現出來。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：21第一課時

　　一、揭示話題。激發興趣

　　開課，為吸引學生注意力，師在黑板上畫出一個同學肖像。（找個有鮮明特點的）

　　師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？

　　師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？

　　師及時小結：老師畫的像是因為抓住了這個同學的主要特征。

　　二、范文引路，掌握要領

　　1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？

　　2、誰來說說這個小朋友長什么樣？

　　3、趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。

　　4、我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的?

　　外貌興趣愛好

　　5、圖文對照，你看看武建設的.什么地方與眾不同呀？

　　6、現在請四人小組討論一下，我們為別人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？

　　7、集體交流，根據學生的發言，教師相機出示。

　　A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好

　　B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點

　　C、要按一定的順序寫

　　D、圖文盡量保持一致

　　三、各自畫像，嘗試表達

　　1、請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。

　　2、在學生的發言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。

　　3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。

　　4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。

　　5、各小組推薦一名學生全班交流。

　　四、評價交流、嘗試寫作。

　　小學語文優秀教案 篇12

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　教學過程

　　一、回顧前文，導入新課

　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“”

　　默讀課文，想一想：

　　①課文講了一件怎樣的事？

　　②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

　　（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

　　三、讀議結合，深刻理解“”

　　1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？

　　2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的.老師嗎？

　　3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

　　（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識

　　1、古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

　　（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）

　　2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

　　小學語文優秀教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1．學會十個生字。

　　2．能正確朗讀課文。

　　3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

　　4．課文主要說的是什么內容？

　　二、教學難點：

　　1．朗讀課文。

　　2．理解課文的思想主旨。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？

　　2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

　　（二）學習課文：

　　1．大家一起把課題讀兩遍。

　　2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

　　3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）

　　4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文。（默讀課文，發現并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

　　5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的.句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）

　　6.學習三四五自然段。（朗讀說說現在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

　　7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

　　8.開火車朗讀課文，全班齊讀。

　　（三）復習：

　　1.默讀課文完成課后練習。

　　2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

　　（四）課后練習：

　　將課文復述給家長聽

　　小學語文優秀教案 篇14

　　【教學目的】

　　１、根據所寫的內容把題目補充完整。

　　２、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。

　　３、內容要具體，語句要通順。

　　【教學重點、難點】

　　想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創造性。

　　【教學過程】

　　一、審題

　　請你讀一讀這次習作的要求，讀后說說你讀懂了什么？

　　板書：想象作文，題目未來的________

　　范圍：可是家鄉、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。

　　二、寫作指導

　　１、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。

　　２、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。

　　３、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可直接著眼未來，結合現實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬展望。

　　三、寫前說

　　投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指導點撥。

　　１、你打算寫未來的.什么？

　　２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？

　　重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。

　　３、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。

　　４、小結提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

　　四、范文點評

　　小學語文優秀教案 篇15

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解國家基本知識，復習鞏固已學課文，加深對祖國的認識；

　　2、了解祖國的壯麗河山；

　　（二）過程與方法：

　　收集、整理、交流、綜合、自主、合作

　　（三）情感、態度和價值觀

　　大體感受祖國的偉大，激發學生強烈的愛國熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。

　　教學準備

　　（一）教師準備

　　1、中國地形圖

　　2、課件

　　3、大量的地理、歷史知識的蓄積

　　（二）學生準備

　　1、課前收集整理中國知識并制作成卡片

　　2、觀察地圖地球儀

　　3、溫習第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文

　　教學過程：

　　一、溫故知新：

　　回顧第三單元課文你發現這單元課文都有一個什么共同的主題？

　　二、展示臺：資料交流

　　1、展示資料：學生暢談對祖國的了解

　　2、交流資料收集的途徑

　　3、小結：、

　　4、考考你：祖國基本知識搶答

　　三、看地圖，學知識

　　1、觸摸祖國版圖

　　2、認識：國徽、國旗、國歌

　　3、中國領土面積簡介

　　回憶《我們的祖國多么廣大》

　　四、賞美景，愛河山

　　我神州，稱華夏，山川美，可入畫。讓我們再來欣賞黃河、長江、長城的`壯麗景色吧！

　　1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山。

　　2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？

　　3、小結激情：江山如此多嬌

　　五、愛祖國，立壯志

　　1、欣賞：前進中的中國

　　2、交流：我為祖國......

　　3、立志：為中華之崛起而讀書。

　　六、總結：本課學習，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學習方法等多方面引導學生進行自我學習總結）

　　小學語文優秀教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3、使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點：

　　理解課文內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。

　　教學難點：

　　初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、重點強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

　　三、讀課文，初步感知課文的主要內容。

　　1、自由讀課文：要求讀準字音。

　　2、再讀課文：了解課文的內容。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀第一自然段：讀出你的'感受。

　　2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會小男孩救魚的執著與專注。分角色并加動作進行反復朗讀、表演。

　　3、小組匯報、表演的情況，全班同學驚醒評價。

　　4、啟發思考與想象。

　　（1）最讓你感動的是什么？為什么使你感動？

　　（2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒的撿？

　　（3）讀了這篇課文后，你有什么想法？

　　三、學生自由發言：

　　假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎？你會怎么做？

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