《兩只小獅子》教學設計

教學目標：

1、學會9個生字、會認8個字；正確流利地朗讀課文。

     2、通過學習文章，培養學生的想象和口語表達能力。

     3、教育學生從小就應鍛煉自己的生活。

    教學重難點：

    重點：指導朗讀、弄清懶獅子不練功的原因。

    難點：讀懂獅子媽媽說的話。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

    教學過程 ：··

····· 第一課時

    一   談話引入課題

    （教師手拿獅子的圖片）提問：這是什么動物？（學生答：獅子）它是林中之王，你們想和它交朋友嗎？今天我們就來學習兩只小獅子的故事，看一看你愿意和哪只小獅子交朋友？（板課題，同學齊讀）

   二  初讀課文，整體感知

     （1）聽課文錄音（隨錄音適時把三幅圖掛在黑板上）

（2）讓學生結合三幅圖自由讀課文，用筆畫出全文共有幾個自然段？把不理解的詞找出來，簡單的直接解答，難理解的寫在副板書上。

（3）課文里寫了兩只小獅子的什么事？你喜歡哪只小獅子？（出示兩只獅子的圖片貼在黑板上）

三  導讀課文，分析兩只獅子的不同表現。

過渡：獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的表現可一點都不一樣。請同學們輕聲讀課文第二段。它們都有什么表現呢？

（1）分別指名讀出文中描寫勤、懶獅子不同表現的句子。

（2）你喜歡哪一只？為什么？（滾、撲、撕、咬）這是四個什么詞？

（3）指名（2—3人）用動作理解四個詞，學生上前表演。

（4）小組討論：勤獅子練功時，可能會遇到哪些苦？為什么它還要堅持練呢？（啟發談話：滾、撲、撕、咬是獅子捕捉獵物所必需的本領，沒有這些本領、它就捕捉不到獵物，可能會餓死）。

（5）另一只獅子怎么樣？（懶洋洋）請你們像它一樣在椅子上做一做動作，看誰做的像。

過渡：這只小獅子為什么不象第一只小獅子那樣刻苦呢？請同學們自由讀課文3—6自然段。

四  指導朗讀，弄清另一只獅子不練功的原因

（1）讓學生通過看圖上蹺著二郎腿躺在樹蔭下的獅子，引導學生讀得慢一些。讀四—六段時，要讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

（2）采用多種形式練讀（指名，分角色，男、女生，小組讀）

（3）小組討論：你聽了懶獅子和小樹的對話，你想對懶獅子說些什么？（發散思維，鼓勵說話）

過渡：獅子媽媽聽了懶獅子的話會怎么說呢？

五  指導學習理解媽媽說的話。

（1）懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七自然段。

（2）懶獅子想靠誰生活？爸爸、媽媽老了，不在了，還要靠誰呢？（要靠自己）

（3）“生活的本領，真正的獅子”是講什么？（會捕捉獵物，跟獅子的爸、媽一樣成為林中之王）。

（4）所以媽媽說——你也……（學生接讀）

（5）說說從獅子媽媽的話中，你懂得了什么道理？（啟發談話：小時候要鍛煉生活的本領，不靠父母長大才能真正獨立生活）。

六  擴展活動，續編故事。

（1）觀察第三幅圖上小獅子的表情，想一想：懶獅子聽了媽媽的話以后會有什么反應？接下來會怎么做？請同學們續編故事，看誰想象的故事既合理又生動。題目可以是《小獅子變了》、《小獅子的故事》。（2—3人）下節課我們請同學來講給大家聽，看誰編的故事好。

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