古詩詞三首

古詩詞三首1

古詩詞三首，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 22 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

古詩詞三首2

　　學習目標

　　1．認識本課四個生字并正確書寫、運用。

　　2．體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　課前準備

　　1．了解王安石的生平。

　　2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

　　3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話導入，激發(fā)興趣

　　1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？

　　2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。

　　3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）

　　交流資料，了解詩人

　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

　　整體把握，初步感知

　　1．指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。

　　2．自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。

　　3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

　　賞析詩句，感悟詩境

　　1．剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。

　　2．請說說你為什么喜歡？

　　3．有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。

　　4．同桌互讀，練說。

　　5．指數(shù)名學生說。

　　6．小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　　7．請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　　9．指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　10．關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　　11．看了這個故事，你有什么感觸呢？

　　12．小結：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記住：文章是改出來的。

　　品評詩句，升華情感

　　1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？

　　2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導學生從課題和詩句一、二行處理解。

　　3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

　　4．學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　　5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？

　　6．引導學生抓重點詞句理解。

　　7．感情朗讀。

　　回歸整體，深化體驗

　　1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

　　2．練習背誦。

　　第二課時

　　回顧內(nèi)容，談話入題

　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的.納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢？

　　初讀古詩，整體感受

　　1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

　　2．指幾名學生讀，正音。

　　3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？

　　5．你感受最深的是什么？任選一首讀。

　　品讀詩句，領悟感情

　　1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

　　2．指名答。

　　3．“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？

　　4．學生同桌互相說一說，指名說。

　　5．指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

　　6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

　　7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。

　　8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提示：頭腦中想象情景）

　　9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。

　　10．感情朗讀。

　　11．王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？

　　12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　　13．全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。

　　入情入境，深情朗誦

　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

　　找尋規(guī)律，識記生字

　　1．找出本課四個生字，讀讀相關句子。

　　2．用你認為可行的辦法去記憶。

　　3．學生練寫。

古詩詞三首3

　　⒈當堂測評：背誦三首詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

　　⒉請在正確的讀音后打“√”

　　京口瓜洲一水間（jiàn jiān）

　　鐘山只隔數(shù)（shù shǔ）重（chónɡ zhònɡ）山。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還（huán hái）。

　　⒊讀一讀，寫一寫。

　　洛陽 榆關 河畔 帳篷

　　⒋按要求填空。

　　⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　這句詩出自（ ）朝詩人王安石的《 》，全詩表達了詩人真摯的'（ ）之情。其中“綠”的意思是（ ），還”的意思是（ ）

　　全句詩意是（ ）

　　⑵洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　這句詩出自宋朝詩人（ ）的《 》，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如（ ），

　　讀著這首詩，我仿佛看到了（ ）。

　　⒌向大家推薦表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。

古詩詞三首4

　　教學目標

　　1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

　　2．進一步了解宋詞的有關知識。

　　3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。

　　教學難點

　　想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　課前準備

　　1．了解詩人的生平。

　　2．收集有關宋詞的資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入，激發(fā)興趣

　　童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。

　　2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　　3．反復多讀幾遍這首詩，通過，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　4．指名交流，適時點撥。

　　（三）再讀古詩，理解詩意

　　1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

　　2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

　　3．根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。

　　4．全班齊讀此詩。

　　（四）想象詩境，悟其感情

　　1．教師有感情朗讀，學生閉目想象。

　　2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

　　3．學生采用不同形式的'朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4．全班交流，教師適時點撥引導。

　　（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

　　5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

　　6．練習背誦。

　　（五）總結學法，自讀感悟。

　　1．總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

　　2．自讀古詩，了解大意

　　（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）

　　（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

　　（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

　　（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。

　　3．再讀感悟，體會詩境

　　（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動

　　（3）師生共同評析。

　　4．品評詩句，悟其感情

　　詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）

　　5．感情朗讀，熟讀成誦

　　（六）拓展活動

　　1．課外讀讀寫兒童的詩。

　　2．推薦背誦楊萬里的其它詩。

　　第二課時

　　（一）樂調(diào)情

　　1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

　　2．學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。

　　3．板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）

　　4．介紹辛棄疾生平。

　　（二）讀入情

　　1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　2．指數(shù)名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

　　3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

　　（三）品悟情

　　1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。

　　2．全班交流，教師適時引導。

　　3．同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。

　　4．全班交流，各抒己見。

　　5．教師范讀，學生閉目想象畫面。

　　6．請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？）

　　（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的

　　那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！）

　　7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

　　（三）議深情

　　1．請學生自由談所悟到的思想感情。

　　2．總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

　　（四）布置作業(yè)

　　1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。

　　2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

　　3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。

古詩詞三首5

　　【教學目標】

　　１、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

　　２、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　３、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”５個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　４、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　５、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　【教學重難點】

　　１、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　２、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【預習】

　　１、自學生字，讀熟三首詩。

　　２、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　３、搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　【教學課時】

　　２～３節(jié)。

　　【教學目標】

　　掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的.山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩

　　（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方

　　１、亭、庭：指導讀準后鼻音。

　　２、諳、暗：區(qū)別音、形、意。

　　四、分組學習

　　１、讀熟三首詩。

　　２、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

　　３、交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況

　　六、作業(yè)

　　１、抄寫生字。

　　２、讀、背三首詩。

古詩詞三首6

　　謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。

　　所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的'意思，而是注重引導學生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學生脫離課本進行半扶半放式的背誦關鍵詞，使學生邁出積累語言的第一步。教學過程中，學生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導學生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感

　　此外，我注重學生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學中適時穿插相關詩句，豐富畫面的同時，也讓學生學以致用。

　　其次，在設計教學環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學目標，并力圖體現(xiàn)“從學生實際需要出發(fā)，以學生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學氣氛；教師參與引導，與學生平等對話”的新課程教學理念。使學生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，我十分重視學生學法的指導，讓學生不僅“學會，還會學”！

　　在執(zhí)教完本首詞，我的腦海里便開始反思其中的遺憾與愧疚，收益頗多：

　　1.時間應該可以控制得更好一些。朗讀指導的環(huán)節(jié)里可以再花多一些的時間，讓學生讀得更到位。吟唱古詞，一來是想激發(fā)學生的學習熱情，二來是想增強學生的創(chuàng)新意識。但這部分花的時間比預計多。

　　2.課堂上學生的發(fā)言積極性高漲，但我傾聽時卻不夠細心。傾聽學生的發(fā)言也是一門藝術，在今后的教學過程中，當出現(xiàn)學生的回答有些偏離主題時，應該要仔細捕捉有關信息，作適時引導。

　　3.其實整堂課下來覺得自己還是不夠淡定，內(nèi)心不夠平靜，沒把自己的情緒控制得剛剛好。

古詩詞三首7

　　１、詞這種體裁在教材第1課已經(jīng)出現(xiàn)，教師應事先了解一下學生在課外閱讀中是否會背誦一些詞，對詞有哪些了解。

　　對于古詩，學生通過幾年的學習，已經(jīng)掌握了一定的方法。課前，如果有條件教師還可以讓學生查閱作者翁卷、范成大、張志和三位詩人的生平、詩歌特色，詩的創(chuàng)作成就，以便幫助學生準確地理解詩歌內(nèi)容，進一步體會作者的思想感情。

　　教師準備掛圖。

　　２、三首古詩詞都是描寫田園風光，內(nèi)容淺顯，生字不多，應當指導學生先自學，引導學生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟，體會詩中意境。教師可重點點撥《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》，《漁歌子》可對詞的知識再稍作介紹之后，放手讓學生自學。

　　教學第一步，可讓學生自讀古詩詞，對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小組學習，向同學和老師請教。教師對學生的提問予以點撥后，再要求學生把詩詞的意思連起來說一說，使學生對詩詞的意思有個初步的了解。

　　第二步，指導學生反復誦讀，展開想象。這個環(huán)節(jié)可以讓學生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學習，比如有的小組可以在誦讀的'基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用畫筆描繪下來，畫好后，在小組中交流一下，重點說說畫了什么景物，他們的色彩、形狀、位置有什么特點，為什么這樣畫。本小組的同學做出評價，看是否把詩詞中的景象描繪了出來。無論學生用什么樣的方式學習，只要可以激發(fā)想象，能夠加深對詞句的理解，教師都應鼓勵，并給以必要的指導。

　　第三步，指導學生入情入境地朗讀，有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中加深體會，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦。

　　３、注意詩的語言的豐富意蘊。如《鄉(xiāng)村四月》中的才又二字，《四時田園雜興》中的也、學二字使用都簡潔傳神。《鄉(xiāng)村四月》和《漁歌子》兩首詩詞色彩明麗，其中寫顏色的詞語有很多，如綠原、白川、青山、白鷺、桃花、青箬笠、綠蓑衣，要引導學生體會這些描寫顏色的詞語表情達意的作用。

　　４、課后，可以動員學生從課外書中尋找描寫田園風光的詩詞，練習朗誦、背誦，為后面的展示臺做準備。

　　５、關于識字寫字，蠶、桑、蓑、塞的聲母是平舌音，晝、箬的聲母要讀準翹舌音。識記字形可以引導學生借助以前掌握的方法幫助記憶。教師重在引導交流識記方法。要及時表揚識字巧、寫字好的同學。

古詩詞三首8

　　一、以圖導題，理解題意

　　1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

　　2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)

　　3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

　　4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

　　二、以疑促讀，理解詩意

　　1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的`讀音以及多音字了的音、義。

　　2、指名讀詩，師生正音。

　　3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流，教師指導。

　　三、解疑品讀，感悟詩情

　　1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意少才又的讀法。

　　2、指名朗讀，師生共賞。

　　3、感情朗讀，體會詩情。

　　四、背誦，積累語言

　　五、引導自學

　　《四時田園雜興》

　　1、先用學習《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

　　2、小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

　　3、全班交流自學成果。

　　4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

古詩詞三首9

　　《泊船瓜洲》

　　【句】

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　【段】

　　京口瓜洲一水間，

　　鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　《秋思》

　　【句】

　　洛陽城里見秋風，

　　欲作家書意萬重。

　　【段】

　　洛陽城里見秋風，

　　欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，

　　行人臨發(fā)又開封。

　　《長相思》

　　【句】

　　風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　　【段】

　　山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

　　風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

古詩詞三首10

　　【字詞薈萃】

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　zǐɡuīcánsānɡyúntián

　　báilùɡuìyúsuōyī

　　2、辨字組詞。

　　桑賽耘路

　　嗓塞耕鷺

　　【句段集錦】

　　四年級語文下冊《古詩詞三首》同步練習：先解釋帶點字的意思，再寫寫句子的意思。

　　1、綠遍山原白滿川

　　川：詩句的`意思是

　　2、斜風細雨不須歸。

　　歸：詩句的意思是

　　【課文鏈接】

　　1、鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　詩句描寫的時間是，地點是。“閑人少”的原因是

　　2、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　詩句描寫的地點在，時間是，詩中的景物有，形成一幅的景色。

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