《數雞》教學設計

《數雞》教學設計之一

佚名

教學目標 ：

知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。

能力：能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。

知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

情感：懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

教學重點：

知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

教學難點 ：

1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

2、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

教學時間： 二課時

第一課時

教學過程 ：

一、導入  。

1、 出題，齊讀。

2、 同學們，看了課題，你已經知道了什么？

3、 你還有哪些問題想知道？

二、初讀課文，了解大意。

1、 學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。

2、 讀后交流。

說說自己已經發現了什么？

3、試著用自己的話把這件事講給同學聽。

4、說說這件事情的起因、經過、結果。

三、再讀課文，給課文分段。

1、 瀏覽課文，結合我們剛才的討論，請你給課文分段。

2、 同桌交流。說說分段理由。

3、 集體交流。并說說各段的大意。

四、學習第一段。

1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發現？

2、 劃出自己有所發現的句子，好好地讀一讀。

3、 讀后交流：

重點理解：

“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”

你從這句話中體會到什么？

讀好這句話，讀出菜多，蛋多。

五、課堂作業 ：

完成作業 本一、二兩題。

第二課時

一、復習導入  。

上節課，我們已學習了《數雞》的第一段，現在誰來說說這一段主要講什么？

過渡：

外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習。

二、研讀第二段

1、 現在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？

2、 抽生讀這一段。

3、 提問：

你知道“我”在外婆家一共數了幾次雞？

4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。

5、 統一意見，明確理由。

“……一有空就去數雞。”看出“我”數了很多次雞。

6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數？

（1） 自由讀。

（2） 交流。

7、再找找，“我”還用了哪些方法數雞？

8、“我”數了這么多次雞，數清了嗎？

你從哪里看出“我”還沒數清？（找出多處理由）

9、同學們，假如給你一個機會去數雞，你會用什么方法去數雞？你覺得你能數得清嗎？

不管是數得清，還是數不清，總之“我”是沒數清，為什么“我”不寫自己把雞數清了呢？

（突出雞多）

10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？

生讀書，找句子。

交流：引導讀出雞多。

（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。

（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來

（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。

……

并說明自己的理由。

11、思考：

外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？

三、研讀第三段。

1、 自由讀這一段，思考：

從這一段中，你有什么新的發現？

2、交流：

（1） 重點體會外婆的話。

（2） 我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？

句中的省略號表示什么？

用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。

四、學習“學習提示”。

1、 默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？

2、 交流：

你從學習提示中讀懂了什么？

3、 小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

教后記：

本課教學設計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數雞，看他們是否數得清。反過來討論“我”為什么數不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調動了學生的積極性，另一方面也促進了學生對文本的理解。另一處是我的板書設計 ，從數雞到一有空就去數，再到運用了各種各樣的方法數，最后到數不清，得出結論“黨的政策好，農村發展快”。條理清晰，易于學生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數，才能有農村人民生活的富足。

不過，我也有個疑問。如果沒有學習提示，學生是不是能領會到本課的中心思想呢？我看有困難。

《數雞》教學設計

《數雞》教學設計