《軍禮》教學設計

《軍禮》教學設計之一

作者：楊莉

一. 教學目標 :

1．學習本課生字。積累本課詞語、句子。

2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優秀品質。

二．教學重點：

復述課文，練習概括文章的主要內容。

三．教學難點 

學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。

四．教學用具：

投影儀、小黑板、錄音機。

五．教學時間：三課時。

六．教學設計：

第一課時

一．教學目標 ：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清思路，練習概括課文的主要內容。

二．教學重、難點：

理清思路，練習概括課文的主要內容。

三．教學過程 ：

（一）導入  新課：

1．揭題“軍禮”

2．設疑問：誰給誰敬軍禮？

（二）初讀課文

1．指名讀課文，并糾正讀音。

2．默讀課文,練習復述課文

（1）詳細復述（2）簡要復述

3．指名概括文章的主要內容。

（1）出示提示：

課文記敘了事情發生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出現人物 發生的事情

“她” 到門崗處仍騎車前進

哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。

陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。

（三）再讀課文，理清思路。

1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

2．指名劃分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。

第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。

（四）檢查預習情況

1．默寫詞語

不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．練習

（1）填空

( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

(2)填上合適的詞語

( )的軍人( )的身材( )的目光

( )的臉( )的軍禮( )地望

(五)布置作業 

1.有感情地朗讀課文。

2.把故事的意思講給家長聽。

第二課時

一．教學目標 ：

（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。

（二）學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。

三．教學難點 ：學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。

四．教學過程 ：

（一）復習導入  

１．回憶課文內容，說說文章講了一件什么事？

２．導語 ：這節課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態、動作、語言來表現人物心理的。

（二）聽錄音讀課文，并連線。

出示投影：

哨兵 傲慢無禮

“她” 以身作則、嚴于律己

陳司令員 盡職盡責

（三）自學課文

１．教師提要求：

（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態

（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態用括號表示。）

（２）學生自學，教師巡視。

（四）檢查自學情況

１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）

（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸來了，看他怎么教訓你，哼！）

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）

（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。

（“我”只是一名普普通通的戰士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）

說明：猜想的內容讓學生自由發揮，不做統一答案。

２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導

３．深讀課文

（１）體會帶點字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。

（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。）

（２）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。

一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？

②她明白了什么？

４．回讀課文，揣摩人物的心理。

（五）布置作業 

和同學表演這個故事

第三課時

一．教學目標 ：

（一）回顧課文，體會人物所表現的品質。

（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。

二．教學重點、難點：體會人物所表現的品質。

三．教學過程 ：

（一）回顧課文，鞏固理解。

１．指名有感情地讀全文

２．理解題目的意思：軍禮

（１）你印象中的軍禮是什么樣的？

（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）

（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）

（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）

３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優秀品質？

（１）分組討論、交流

（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則

哨兵：對工作盡職盡責

（二）背誦自己喜歡的句子

１．自由背誦自己喜歡的句子

２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。

（三）練習造句

１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。

２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。

（四）布置作業 

用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

四．小結全文：

本文通過抓住人物的動作、語言、神態來表現人物心

  

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