《少年閏土》

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 

3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。 

二、重點分析： 

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。 

三、教學媒體： 

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。 

軟件媒體：文字、圖形、音樂。 

四、教學過程 設計 

1、導入  新課。 

（1）教學過程 與教學內容。 

含苞欲放的早字。圖1（略） 

教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 

2、學習課文。 

（1）教學過程 與內容：聽錄音。 

策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。 

（2）教學過程 與內容： 

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） 

A：臉——紫色  

B：頭——小氈帽 健康 

C：頸——銀項圈 活潑 

D：怕見人 怕羞 

策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。 

學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。 

教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 

③理解含義深刻的句子。 

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 

說說你對這句話的理解。（提問） 

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。 

④惜別 

作者：大哭。 

閏土：躲在廚房不肯出門。 

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。 

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站） 

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。 

石家鎮(zhèn)中心校 

2003年1月17日

《少年閏土》