15.廬山云霧

第2課時

執教：城郊中心小學 費燕萍

一、教學目標 ：

1、學習課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點。

2、進一步認識過渡句，體會它的作用。

3、理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛祖國自然風光的思想感情。

二、教學重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。

三、教學難點 ：引導學生感受廬山云霧的美麗神奇。

四、教學準備：多媒體課件

教學過程 ：

一、談話導趣（1分鐘）

同學們，上一節課我們學習了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進廬山，去領略探究廬山云霧，去解開這個謎。

二、創設情境，進入角色。（5分鐘）

1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。

2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）

3、師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）

（1、生發表不同意見。師：我們現在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們去感受一下它為什么會令人心醉？）

三、體驗廬山云海的美，教學第五自然段（12分鐘）

現在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。

1、自讀體驗美，同桌交流。

2、協作交流感悟美。 

基本流程：

（1）說照片（師：現在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）

（2）出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）

（3）讀照片文字（師：（如果學生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。）

（4）咬文嚼字，體驗文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發現了什么？然后同桌再交流一下你的感受）

（5）交流，學生談體驗（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？）

（6）（如果學生說不出）師：大家再讀一讀，你還發現了什么？相信你們還會有新的體驗。

講到哪一句隨機出示句子。

（1）生：每當雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。

A、出示相應畫面

B、畫面上出示文字，讀文字

C、自由反復讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。

D、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因為寫出了云海的氣勢。

E、品讀體驗，理解詞語：俯瞰（  ），轉眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）

那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……

真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多

（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）

A、學生說拍了哪個景的照片

B、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）

C、生欣賞照片

D、師出示文字。 “云海……小島”

E、咬文嚼字，體驗感悟。

師：把句子反復讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……

F、齊讀，感悟

（3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）

A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

B、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片

C、學生初讀

D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）

E、生說

F、師出示文字（多媒體）

G、齊讀

H、這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發現了什么？然后同桌再交流一下你的感受

I、生發表不同意見

J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

K、理解比喻句，展開聯想

（一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）

L、師：場面壯觀，色彩絢麗動人

出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”

師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。

（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小節梳理（先講時間地點，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點，重點描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！

（五）配樂讀

三、體驗霧美，學習第三自然段（8分鐘）

過渡：廬山的云海確實壯觀，令人心醉，剛才有同學對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。

1、速讀

2、交流（說特點：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”

3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。

4、交流

5、協作交流感悟美：

（1）生讀，隨機出示多媒體畫面

（2）反復讀，你讀懂了什么？

A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉眼間……”）說明變化快。

B、霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色； 霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點品讀）

（3）學習“霧來時……去室時……濃時……稀時”

A、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

B、師：整體感知：反復讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？

C、交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）

D、細讀，品詞品句

E、一邊播放錄象，一邊說感受。

師：霧來時…