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16 倔強的小紅軍
一、教學要求
1.學習小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰士的美德。
2.學會本課10個生字；理解“倔強、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、浮現、口吻”等詞語，會用“浮現、滿不在乎”造句。
3.能給課文劃分段落，歸納段落大意；開始練習概括課文的主要內容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述故事。
二、教學重點
通過理解小紅軍和陳賡動作、神情、語言的描寫，學習他們的優秀品質。
三、課時安排 兩課時。
四、教學過程
第一課時
一、導語
你們知道哪些紅軍長征的故事？（學生簡要講述）
紅軍長征歷盡千辛萬苦，留下了許許多多可歌可泣的故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志大，同樣用他們的雙腳走完了二萬五千里路，也有不少則犧牲在途中。《倔強的小紅軍》，是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的真實的故事。它的主人公就是小紅軍。雖然我們不知道他的姓名，但是他卻永遠活在人們心中。
二、簡要介紹時代背景
紅軍為了北上抗日，1934年10月從江西瑞金出發，途中翻過終年積雪的大雪山，走過荒無人煙的草地，那草地不是我們公園的草地，而是沼澤地，就是許多的泥潭，草長了一人多高，沒有任何可吃的，也沒有任何地方可住下休息的。而紅軍的糧食非常缺乏，在草地上糧食幾乎就是生命，沒有了吃的，就走不出草地，就會餓死在草地上。《倔強的小紅軍》的動人故事就發生在這漫無邊際的草地上。
現在老師就來給你們講述這個故事。
三、范讀課文
四、自讀課文
五、讀后談感受，激發兒童的情緒
1.讀了這篇課文，什么地方使你心情最沉重？（小紅軍在陳賡將軍的馬背上停止了呼吸）
2.小紅軍因為什么而死？
六、了解課文大意
1.啟發：既然小紅軍是因為沒有糧食，他忍饑挨餓，但他仍然堅持著。到最后他實在支持不下去了，終于停止了呼吸。在生命最后的一刻，他遇到了陳賡將軍，陳賡將軍有沒有關心他，幫助他？下面再進一步讀讀，邊讀邊想。
2.陳賡將軍先是給他馬騎，后來給他糧食，他有沒有接受？這是為什么？我們下面再細讀課文。先把課文段落層次搞清楚。
3.提示：學到這里我們已經初步懂得課文第一自然段是引起這個故事。從第二自然段開始到哪兒就是陳賡將軍曾經深情談起的這一件往事。（第二自然段——末尾）
4.一開始就告訴我們陳賡將軍遇到一個小紅軍也掉隊了，接著寫了小紅軍堅決不肯接受陳賡將軍的幫助與照顧。你們看從哪兒到哪兒寫不肯騎陳賡將軍的馬；從哪兒到哪兒寫不肯接受陳賡將軍的青稞面。
5.結合學生回答板書：
一件往事（第一自然段）
六、講讀課文
1.“往事”是指什么時候的事情？（已經過去的事）
2.既然已經過去，陳賡將軍為什么談起來又那么深情。這樣的開頭，是用陳賡這位國內外有名的大將軍的親身經歷的事來談，一開始就給讀者真切感，使讀者非常想知道是一件什么事？
3.指名讀第二自然段。
4.這一自然段告訴我們什么？
時間：深秋的一天
地點：荒無人煙的草地
人物：陳賡、小紅軍
事情：兩人都掉隊了
指點：寫一件事必須清楚地告訴人們事情發生的時間、地點、人物、事情。
5.這一自然段從哪些詞語可以看出在草地上行走十分艱難？（荒無人煙、忍饑挨餓、十分疲憊、瘦馬、一步一步）
“荒無人煙”：非常荒涼，沒有人家，看不到炊煙。
“疲憊”：十分疲勞，一點力氣也沒有。還常常說疲憊不堪。
指點：從“瘦馬”的“瘦”也告訴我們，馬因為沒有吃的，也十分疲憊、瘦弱。“一步一步”說明每走一步都十分吃力。在朗讀時這些詞語要突出。
6.指名朗讀。
7.輕聲齊讀。
七、作業
朗讀課文。
給課文劃分段落層次，并編寫小標題。
第二課時
一、朗讀課文
老師讀第一自然段。
學生輕聲齊讀第二自然段。
二、講讀課文
1.敘述：在這茫茫草地上，不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，因為馬疲憊不堪，他掉隊了。陳賡將軍此時發現一個掉隊的小紅軍，這個小紅軍什么樣兒呢？下面就描寫了小紅軍的樣子。
2.指名讀第三自然段。
3.這一段描寫，什么地方使你感動？
“不過十一二歲”比我們大不了多少，但是他告別父母，離開家鄉，參加革命，和大人一樣邁上了艱苦的長征路。
從“穿著破草鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累。“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍又黃又瘦。但從那“一雙大眼睛”“鼻子有點兒翹”又覺得小紅軍非常可愛。
4.當陳賡將軍讓他上馬時，他有沒有騎：通過上一課的學習我們知道了這時已是小紅軍生命的最后一刻，他已經支持不住了，他為什么不騎馬？從小紅軍“盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉”，而沒有騎馬。我們可以猜想小紅軍心里想的是什么？（眼前是一位比自己年長的老同志，身體也十分瘦弱，我怎么能騎他的馬呢！）
指點：他把眼前這位“老同志”的身體看得比自己生命重要。
5.現在你們想想，他為什么要“擺出一付滿不在乎的樣子”？（“滿不在乎”就是一點兒也不在乎。事實上這樣的艱難，這樣的饑餓，這樣的疲憊不堪，是一點兒不在乎嗎？這里“擺出”告訴我們小紅軍是為了讓陳賡同志放心，相信他行，故意做給他看的。）
6.下面陳賡將軍與小紅軍的對話，非常感人。一個堅決要他騎，一個堅決不騎，都是為了關心照顧別人，讓自己吃苦受累。
6.同座練習分角色對讀第三至八自然段。
7.指名分角色讀。
8.結合進行朗讀指導。
“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”（要讀得非常親切，非常懇切。）
“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”（要讀出滿不在乎的樣子，對老同志顯得非常關心體貼。）
“上去，騎一段路再說！”（注意后面是感嘆號，是“命令的口吻”。“口吻”在這里是“口氣、語氣”的意思。）誰來做陳賡將軍，用命令的口吻讀？
小紅軍又是怎么拒絕的？怎么讀才能表現出小紅軍的倔強？
“那，我們就一塊兒走吧。”（陳賡將軍總有點不放心，想與他一塊兒走，好有個照應。這句話“那”，是無可奈何的。“我們就一塊兒走吧”顯出對小紅軍的“愛”。）
“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”是真的等同伴嗎？為什么不與陳賡將軍一起走呢？（實際上，小紅軍已經快支持不住了，他已經不可能與陳賡走下去，他知道如果與陳賡一道走，會拖累他的。）
9.現在我們再來讀一遍。
男生讀陳賡的話，女生讀小紅軍的話。
10.陳賡將軍見小紅軍不肯與他同行，又送給小紅軍青稞面。因為在草地上趕路沒有糧食是不行的。但小紅
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